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1、浅谈小学品德与社会课如何激发学生的学习兴趣内容提要: 1.精彩导入能够激发学生的学习兴趣。2.充分利用多媒体设备和课程资源。3.教师的语言要富有幽默感和色彩。4.将竞争机制引入课堂。5.善于运用鼓励方式。6.让学生尝试,体验成功。关键字:活跃气氛 恰当利用 把握尺度 情感补偿 心灵调整 尝试体验正 文:我们常说,兴趣是做好的老师,我国的教育家孔子很早就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是各项活动的内驱力。但是在现行的小学品德与社会教学中发现,大部分同学对品德课感到枯燥、乏味,上课成了应付差事。这种状况很大程度上是由老师造成的。由于品德课长期以来不像语文,数学,英语那样被人重视,
2、加上强调学生接受,注重抓知识点,却把一些应有的教学过程省略了,变成了“填鸭”式教学,学生自然不愿意学习。而学生呢,觉的不是老生常谈,就是高谈阔论,与自己毫无关系,根本听不进去,导致失去了学习兴趣。那么,如何培养学生学习兴趣呢?根据平时在工作中的点滴积累,我认为可以从以下几个方面采取措施:一、 精彩的导入可以激发起学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半。教师在设计导入时,既要和课堂内容紧密衔接,又要使学生感到新意和活力。让学生从一开始就对学习产生兴趣,这样学生才会以饱满的热情投入到学习中去。在设计辽海版品德与社会成功在于合作一课时,我设计了这样的导入方式,让每个小组同学将纸团从窄口瓶中拉出,看哪
3、组同学的速度最快,为了能够拿到第一,同学们都争先恐后的拉绳子,可是纸团被堵在了瓶口。只有一个组的同学是一个接一个的往外拉,最后是第一名。做完了游戏再让同学说一说为什么没有拿到第一,拿到第一的小组是怎么做的,学生很快就意识到了合作的重要性。这样的导入,不仅与本课的内容紧密相关,而且活跃了气氛,使学生以饱满的态度投入到学习之中。二、充分利用多媒体设备和课程资源多媒体的运用,可以让学生有一种耳目一新的感觉,大大调动学生的视觉和听觉感受,让他们充分享受画面美,听觉美。此外,多媒体中出现的一些画面,图片,动画,本身就很符合学生的年龄特点,自然也就更能吸引他们。多媒体运用中还应注重发掘一些符合学生年龄特点
4、和课本要求的课程资源,如故事,图片,动画以及学生身边的事,或者是一些事实政治等等。课程资源的利用只是对新课起着辅助作用或者是填充内容上的不足,不能用的太多,否则画蛇添足,适得其反。所以说,课程资源的利用一定要恰到好处。在设计奥林匹克运动会时,正值我国举办 08 年奥运会前夕,央视播出了一部有关奥运吉祥物的动画片,当时那首主题歌很受小学生的喜爱,我利用学生的这一心理,将这首歌引入本课当中,并让同学们跟着唱,不仅使课堂气氛变得活跃起来,而且很自然的引出福娃的五个名字,并进一步解释了每个福娃所代表的不同寓意。在学习奥运会起源这部分时,我还从互联网上查找了奥运会起源的相关故事,绘声绘色的讲给学生,并配
5、上了相应的图片。为了进一步让学生体会到中国在奥运会中取得的成就,我将刘翔在 04 年奥运会中夺冠的场面播放给学生,那一激动人心的时刻,震撼了同学们的心灵,激发起他们的爱国热情,达到了预期的教学效果。可以说,多媒体和课程资源的运用,大大丰富了教学内容,也填充了一些知识上的空白,恰当的运用,可以为课堂锦上添花。三、教师的语言要富有幽默感和色彩相声演员讲究的是说学逗唱,教师的语言也是一门艺术,不仅要简洁,明了,富有逻辑性和启发性,同时又要富有幽默感和色彩。幽默,会使师生关系变得融洽,课堂气氛轻松愉悦,便于开展教学。幽默感也要把握尺度,不能偏离了主题,也不能过多,它只是调节气氛的试剂。富有色彩的语言,
6、就需要教师平时多积累,多学习,提高自身的语言素养。四、将竞争机制引入课堂在长期的教学实践中发现,大部分同学将品德课看做“副科”,不像语文,数学,英语那样重视,针对这种现实,一方面要让学生体会到这门学科的重要性,因为他结合了思想品德,地理知识,历史知识等各方面的知识,他与其他的学科也是有联系的。另一方面,我将竞争机制引入课堂,激发起学生的学习兴趣。具体措施是将平时成绩与考试成绩相结合。平时成绩是指对课下收集整理信息,小组交流合作,调查研究几方面内容进行打分,五六年级还要进行课前提问。让学生之间产生一种竞争意识,从而激发学习兴趣。五、善于运用鼓励方式教师的评价对学生来说,不仅是情感上的补偿,更是心
7、灵的调整,可以使他们在学习中变自卑为自信,变乏味为有趣。鼓励的方式很多,课堂上,老师的每一次微笑,每一个慈爱的眼神,每一句鼓励的话语,加上一个关爱的动作都会使学生如临春风,如浴春雨。六、让学生尝试,体验成功美国休斯顿一家儿童博物馆里有一句醒目的话:“我听过了,就忘记了;我见过了,就记住了;我做过了,就理解了。”对于小学生来说,体验也是一种学习的方式。教材中安排了一些调查,收集,研究等活动,有些老师觉得麻烦或学生做不好,就省略了这部分内容,其时这是又碍于学生发展的。麻烦不是问题,做不好也没关系,重要的是体验这个过程。老师可以带他们完成几次活动,让他们知道该做什么,该怎么做,怎样做得更好,同时也要培养出几个有组织能力的小组长,以后的活动就放手交给他们去做,在长期的实践中,他们自然而然的就会摸索出一些经验。这时,老师要对他们的成果给予肯定,让他们充分体验成功了乐趣,从而激发学习的兴趣。总结:心理学研究表明,动机和兴趣是人行为习惯的两大内驱力。著名的心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在复杂却又充满乐趣和创想的教育工作中,方法是多样的,以上这些粗浅的认识只是挂一漏万,我会继续关注和探索品德这门学科,也希望更多的仁人志士加入到这一行列中来,让品德与社会课焕发生机!