《浅谈如何提高初中学生的生物教学质量 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何提高初中学生的生物教学质量 (2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈如何有效提高初中学生的生物教学质量福建师大继续教育学院生物科学 2010 级 01 班 薛莲英摘要:初中生物纳入升学的必考科目，提高学生的成绩就成为当务之急。由于生物属于小科目，仅是占一定比例，及格就行，因此它不能占用太多课外时间，所以充分利用课堂时间，提高课堂教学效率成为切实可行的有效的教学措施。关键词：创设教学情境激发学生兴趣 实例与直观教学活跃课堂气氛无论是在传统教育观念还是在现代教育观念中,有效教学都是一个不变的话题。特别是在实施素质教育和新课程改革的今天,有效教学不仅要追求课堂教学的高效益, 对有限课堂时间的合理和充分利用,还强调了教学要能够根据学生的主体地位, 不断对教学方法
2、和手段进行创新,在有限的时间里面使学生得以全面发展 ,其教育观念更为全面和长远。由于近几年生物列入升学重点学校的必备考查科目，我们学校生物小组付出努力，不断探索，大胆实践，使我校的生物教学连年取得优异成绩，总结起来，主要是我们在平时的课堂教学中注重改进教学方法，提高课堂效率，使学生能够在 45 分钟的时间内掌握应知、应会的知识，从而使得教学质量大幅度提高。一、创设情景，激发兴趣生物界是丰富多姿的，这就决定了生物课的教学应该多样性，但是要想取得很好的教学效果，提高课堂教学质量，首先应该把学习的主动权还给学生。为了学生能很快的进人到学习生物的思维，作为教师应该把日常生活中经常见到的生物知识告知学生
3、，而且尽量从学生比较熟悉的生活状态引入，这样既有生活化的特点，还具有亲切感。因此，创设教学情境就很重要，让学生尽管置身课堂，但是能够感受到知识就在身边，只是没有很详细的关注，经过老师创设出与学生生活环境、知识背景密切相关的教学情境，这样把一些原本很单一的知识丰富立体地展现给学生，不仅在讲解过程中学生容易接受，而且这样可以达到水到渠成的效果。让学生由生活情境过渡到学习的情境中，不仅提高了课堂效果，而且学生的注意力自然被吸引过来了。二、理论教学结合实践教学 新课程标准下的教学理念是面对全体学生，积极倡导探究性学习理念的运用，在课堂2上由教师组织学生通过探究性的学习，对新课程中生物理论、知识点有了一
4、定的初步认识。在理论教学中，教师应根据学生的心理特点和认知水平、充分发挥学生的创造性思维。发散学生思维，详略得当，还可通过动静交替，讲练结合，以此来优化课堂教学。例如：在初一生物（下）眼睛和视觉教学中讲到晶状体结构和作用以及眼睛成像原理时，我设问：1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？（比如：我现在既能看清第一桌同学，也能看清最后一桌同学。）2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？通过分析和讨论总结，并将眼睛结构与成像与照相机结构与成像对照，使抽象知识形象和具体化了。学生就明白远近物体之所以都能成像在视网膜上，是通过调节晶状体的曲度实现的。当讲解眼睛瞳孔变化
5、情况时，知识很抽象，难理解，我先让学生回忆显微镜结构中光圈的作用做铺垫，接着出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。再用媒体课件展示图中猫头鹰的生活习性，让学生观察并指出这是为什么：猫头鹰被称为夜猫子？当讲解视觉的形成时提出：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？还珠格格中的紫薇是怎样失明的？睁眼瞎的原理是什么？用他指责明知故犯是不是合理？通过点拨，学生回答并总结视觉形成过程。教师强调：视觉是在大脑的一定区域（视觉中枢）形成。即使眼球结构完好，也得有正常的视神经和视觉中枢，视觉才能形成。成像和视觉的形成是两回事。即使成像于视网膜也不等于看清物体。通过这
6、些贴切生活实际的例子和习题，既活跃了课堂教学气氛，又能使抽象知识形象通俗话，这样能激发学生积极性和提高兴趣性，让学生轻松掌握知识。三、运用直观教学，丰富学生感性认识生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像等。通过直观教学使学生掌握学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使我体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。实践证明，几乎百分之3百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴
7、趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得丰富的知识。四、采用生动有趣的实例激发学生学习兴趣，提高教学质量在课堂教学中，为了保持学生的学习兴趣，除了讲课使用幽默生动的语言外，经常结合教材内容联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例，也能激发学生的学习兴趣，如在讲传染病时，举出例子，麻风病、流感、伤寒，它们各属于哪种传染病？它们的传播途径是什么？然后师生共同解答。学生的情绪就会迅速活跃起来，并会举出更多的实例，再如在教学遗传和变异知识的近亲结婚的危害时，可向学生介绍杰出的生物学家达尔文的婚姻悲剧加以点拔，达尔文同其表姐结婚，共生了 10 个孩子。其中有 3 个夭折
8、，3 个儿子终生不育，这样可使学生印象深刻，使课堂教学生动有趣。五、增设争辩环节，拓宽趣味空间利用中学生好胜的心理特征，在不同的阶段举行不同形式、不同内容的争辩和竞答，是减轻学生疲劳，集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生学习兴趣的有效方法。例如：在学习绿色植物参与生物圈中的水循环时，对于在草原上大量植树是有益还是有害，通过学生的争论最后得出结论。六、练习到位，巩固课堂教学效果学与致用这是学习的目的，虽学会了但不会用，那么学了也就等于白学。这就要求老师不单让学生学会了这些知识还必需会使用。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不
9、同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解完光合作用和呼吸作用时，列表对比光合作用和呼吸作用，请学生辨别或做一些练习进行分析，在讲动物的分类时，我让学生对人、鸡、鲤鱼、蚯蚓、蜘蛛、蜗4牛、蛔虫、青蛙、娃娃鱼、海龟、海豚进行分类；在讲先天性行为和学习行为时列举：婴儿吮奶、羊吃草、狐狸抓鸡、老虎扑山羊、孔雀开屏、百灵鸟鸣叫寻找配偶、母鸡孵蛋、蝙蝠昼伏夜出、燕子迁徙、老马
10、识途、望梅止渴等让学生辨别，其检测和巩固效果都非常好，练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有了保证。七、积极评价，加强巩固 通过积极评价来培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及探究新知识的技能，既沟通了新旧知识之间的联系，又加强了对探究出来的新知识的巩固，还可造就学生灵活解答问题的能力。初中生物是一门多层次、多方面的自然基础学科，积极评价有助于学生领会新知识、解决新问题能力的提高，并能加强对已有知识的巩固，这样就要求教师必须认真钻研教材、找出各知识点之间的相互联系，对知识进行类化，以便培养学生应用知识灵活解决问题的能力。例如：学生对“鸟类的生殖”进行了探究性
11、的学习以后，教师可立即布置相关的习题，可以这样设置：1.诗句 “鹤鸣九泉，声闻于天”取意丹顶鹤在交配期间，雌雄不断翩翩起舞，或引颈高鸣，此时鸣声特别洪亮，这是一种( )A.交配行为 B.产卵行为 C.求偶行为 D.筑巢行为2.从生殖特点看，“ 鸠占鹊巢”的典故说明( )A. 鸠有侵略性 B. 鸠以鹊为食 C. 鸠不筑巢 D. 鸠靠鹊代为育雏 3.既不筑巢，又不孵卵和育雏的鸟是( )A.家燕 B.企鹅 C.杜鹃 D.麻雀这些题主要是检测学生对“鸟类生殖一般包括六个过程”的理解，鸟类生殖的一般过程包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏。但也有些鸟类例外，如：鸠、杜鹃等。从而引出哪些过程是鸟类生殖
12、必经阶段。通过这样对学生所学知识的测试，既有利于学生巩固已学会的知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，又使学生弄清一些概念之间的异同。综上所述，为了使学生能够更好地通过探究性的学习掌握知识、获得认知、掌握技能，从而提高生物课程的教学质量，笔者认为，教师要采用理论结合实验，积极评价和加强巩5固等方式来引导学生进行探究性的学习，更容易激发学生学习知识、获得知识的兴趣，从而能有效地提高初中生物的教学质量。在长期的一线教学中，虽然我们积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力，提高初中生物的课堂教学效果，达到提高教学质量的目的。【参考文献】王雪川 中华少年研究少年教育 2012 第四期2小雪儿 新浪博客 向四十五分钟要质量3.高泽现 儋州市课改教研 如何提高生物学课堂教学质量4.黄福文 广西师范大学学报浅谈如何激发学生学习生物学兴趣
