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1、1龙场镇关寨小学 20122013 学年度第一学期四年级数学教案拟 写 人：李凤姿拟写时间：2012.9第一单元 除法教学目标:1.使学生在具体情境中，联系已有的知识经验探索并掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位） 、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。2.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。3.使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能比较熟练地进行口算。4.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解
2、决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点： 1.“笔算整十数除三位数、估算商是多少”这部分内容的教学要突出整十数除三位数在本单元中承前启后的地位。2. “两位数除三位数”这部分内容的教学要循序渐进地安排两位数除三位数的笔算，帮助学生突破试商的难点。教学难点: 掌握试商方法是学生学习两位数除三位数的关键，也是学生学习的难点。课时安排：19 课时第一课时 1 教学内容：第 1 页- 除数是整十数的口算和笔算（一）教学重点：笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合。 教学目标： 1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以
3、整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教学过程： 一、提供购书情境，引发除法计算的需要 1、新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。 请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ 2（售货员每 20 本打一包，小朋友在想， 60 本科学天地要打几包？） 用手势比画“20 本打一包，一包一包 ”学生因为清楚一共有 60 本，手势做到打第 3 包的时候就不再继续了。 师：我们通过做手势，很
4、清楚可以打 3 包，那我们可以怎样把它写下来呢？ 2、这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：6020 二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法 1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数） 能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法：（1） 203=60，6020=3 （2）62=3，6020=3 （3）这个算式可以表示 60 里面有几个 20？60 里面有 3 个 20，那得数就应该是 3。 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。 像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。 结合学生说的：62=3，比较两题，特意写成 6020=30，问：对吗？
5、为什么？生：可以验算：30 乘 20 等于 600，说明这个得数是错的。 那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？ 像这样的变化，你还能写一个算式吗？ 随学生回答板书：600200=3，说说这个算式是什么意思？ 你还会继续吗？说说你是怎么想的？ 刚才我们考虑的是“加 0”变算式，现在请你看“ 600200=”你能把它变得简单一些吗？ 那如果是“40050=” 呢？ 结合学生回答，指出：只能同时去掉 1 个 0，不能把 0 全部去掉。 2、笔算： 先完成： 学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。 讲评板演，着重提问：3 为什么要写在商的个位上？ （引导学生理解：因为 60 里面有 3 个 2
6、0，商是 3，所以 3 应该写在商的个位上。） 强调：3 写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 验算： 写竖式的时候问：3 应该写在哪个数字的下面？ 指出：这样写，可以使计算变得更简单 33、指导写“ 答句” 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？ 指出：这个算式是为解决问题而列而算，那完整的解题过程还要有一个回答。 把书上的得数填写完。并读一读。 指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。 4、完成试一试，进一步提高这部分计算的要求 现在请大家自己先尝试着完成书上第 1 页
7、下面的 2 题试一试 注意这 2 题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。 指名板演。 讲评板演题。（板演时是没有空格子的，所以更要注意商所在的位置。） 第 1 题：96 里面对多有 4 个 20，所以 4 要写在个位上。余数是 16，符合比除数小的规定。 第 2 题：15 除以 30 不够除，所以要考虑 150 里面有几个 30，商 5 应该写在个位上。 检查验算过程，指出：通过验算我们可以及时知道自己做对了没有，提高计算的正确率，大家要养成这个好习惯。 三、总结四、课堂练习：p2/1 题。五、安全教育及法制教育。第二课时 2教学内容：第 2 页 -除数是
8、整十数的口算和笔算（二）教学重点：笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合。 教学目标： 1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教学过程： 一、谈话导入二、复习回顾三、巩固练习： 1、上节课完成了第 2 页上的题组练习 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ 4（注意学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导学生自己再举例来说明，
9、比如：42=2，所以 4020=2；或是 10020=5，算是时候可以看成 102=5） 这题应该为前面已经说过规律，再加上时间的关系，我就直接让学生很快地算，并交流得数。 2、完成第 2 题 允许学生一边写，一边小声地说：80 里面有 2 个 40，商 2 写在个位上 余数要比除数小 完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。 3、利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。 1 时= （ ）分，2 时=（ ）分？你是怎么想的？3 时呢？ 那 60 分= （ ）时，说说你是怎么想的？ 180 分呢？420 分呢？ 学生继续完成书上的第 4 题。 交流答案。 比较老师一开始出的题，说说单位
10、换算时，要注意什么？怎么算？ 4、（第 6 题）一共有 73 枚 1 元的硬币，把这些硬币换成 10 元一张的纸币，最多能换多少张？ 你是想的呢？ 如果都换成 20 元一张的纸币呢？ 你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。 四、布置作业： 第 2 页第 3 题。 五、安全教育及法制教育。第三课时 3教学内容：第 3 页-三位数除以整十数（商是两位数）的笔算教学重点：体会两位数除以整十数该怎样除？商写在哪里？ 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程
11、的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教学过程： 5一、复习 6030 8520 63090 34850 二、学习新知： 1、出示情境图，知道该用除法解决这个问题 从画面上，能知道哪些数学信息？ （新买来 420 本书，每班分 30 本，可以分给几个班？） 2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？ （可以分给几个班也就是考虑 420 里面有几个 30，所以用除法。） 3、学习计算方法： （1）估计：你
12、能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估？ （400 里面有 10 个 40，600 里面有 20 个 30，所以 420 里面应该有十几个 30； 商在 1020 之间） （2）笔算，先一起完成： 这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？ （先看 4230，42 里面有 1 个 30，所以先商 1） 着重探讨：1 写在哪一位上？为什么要写在十位上？ 继续完成下半部分的竖式。 （3）验算。请学生自己在本子验算一遍，看商是否正确 （4）比较：与复习题比较一下，有什么不同？ 指出：两题的除数都是整十数，但昨天学的商是一位数，今天学习的商是两位数。 你能通过这两题，发现什么时候商会是一位数？什么时候
13、商会是两位数吗？ （这个问题是尝试性的，要求不宜过高。） （5）答句，注意板书时要写完整的答句，读一读。 4、完成试一试 学生独立完成书上的 2 题，做完后和同桌交流自己是怎么算的？ 两题做一比较，自己有哪些发现？ 全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？ 指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算。三、课堂练习：第 3 页试一试。四、作业：p4/第 3 题。五、安全教育及法制教育。第四课时 4 教学内容：第 4 页-三位数除以整十数（商是两位数）的笔算课后习题讲解。教学重点：体会两位数除以整十数该怎样除？商写在哪里？ 6教学目标： 1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并
14、掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。 2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教学过程： 一、完成想想做做 1、学生在自备本上完成第 4 页上的第 1 题 做完之后先同桌互相检查一下有没有什么错误，再把一些典型错误全班讲解。 2、找错（第 2 题）先找出错在哪里？再改正过来。 （这里例举的都是一些典型的错误，要让学生
15、能清楚地认识到错误以及正确的方法，避免同样的错误在自己的作业中出现。） 第 1 题：除完了十位要除个位，个位上不够除要商 0 第 2 题：十位上的减减错了 第 3 题：商的位置写错了 3、（第 4 题）学生读懂题目的意思。 问：宽应该是多少米？这个问题你是怎么想的？ （可能会有学生想 90（4）=360，所以宽是 4，这也是可以的，但要在学生说完后，引导大家从乘除的关系来列式：36090=4 完成表格后，引导学生体会：面积长=宽） 观察这表，你有什么发现？ （引导学生体会并用自己的语言表达这样的意思：长方形面积不变时，长方形长变化，宽也会随之变化；长比较大的时候宽就比较小） 4、（第 5 题）
16、学生先独立完成该题，完成后重点交流第 2 个问题 让学生用自己的生活经验来交流，注意解决问题的多种策略。 二、布置作业： 第 4 页第 5 题 三、安全教育及法制教育。第五课时 5 教学内容：第 5 页 1-4 题-练习一（1）教学目标： 1、通过练习，使学生加强新旧除法之间的联系，进一步掌握除数是整十数除法的口算和笔算，提高计算能力。 2、通过一些题目，使学生发现计算中的一些规律，提高认识能力。 7教学过程： 补充： 1、720 60 72080 学生独立练习，练习完了交流两题有哪些相同和不同的地方 通过交流，使学生体会：除数是整十数，除的时候先看被除数的前两位，前两位够除的，商写在十位上；被除数的前两位不够除的，要看三位，商写在个位上。 三位数除以两位数，商可能是两位数或者一位数 2、40 50= 注意：一个里面只能填写一个数字，这题的意思是要使商是一
