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1、浅谈新课程下如何提高中学生英语听力能力五垦学校 陈虹一、英语听力的重要性培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言能力是交际能力的基础。在新课程标准下的的英语学习中，反复强调的四项基本语言技能是“听”、“说”、“读”和“写”，这四者中，“听”是排在第一位的，因为听是语言能力的重要表现，又是人们接受外界信息的重要手段。根据教育心理学工作者里弗斯（W. M .Rivers）和坦伯利（M. S. Temperly）统计，一般的言语活动中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。亚历山大（L. G. Alexander）也说过：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占
2、90%，能听懂你才觉得舒服，听不懂你就觉得不自在。” 由此可见听力的重要性非同一般。没有听，就没有说，也就无法进行语言交流。因此，我们认为中学生学习英语首先应当从“听”入手，学习英语如果不具备较好的听力，就无法把所学的语言知识运用到口头交际中去，同时也会直接影响到“说、读、写”整体水平的提高。当今是一个信息社会，全球联系的越来越紧密，而随着社会的发展，广播、电视、电影、电话、录音、CD、VCD 等等电子媒体广泛使用，听的素养变得越来越重要。学生如果具有良好的听力理解力，就能更快、更多的获得更准确的资讯，也才能通过听拥有更广阔的英语学习途径。二、中学生在英语听力中存在的问题经过我自己的实际教学经
3、验研究分析，发现造成学生英语听力普遍差的原因，主要是以下几个方面：1、 学生在学习语言时缺乏活生生的语言环境，由于受地理位置、周围环境、学校教学条件、家长文化素质等综合因素的限制，学生在日常生活中运用英语的机会不多。 2、 学生在学习时缺乏良好的学习习惯。“嘴勤、手勤、脑勤”是学好英语的关键。而大量的事实证明：大多数学生在学习过程中不能很好地使手、嘴、脑协调使用。 3、 学生在学习的过程中缺乏正确的学习方法。比如：课前不预习，教师要讲什么，心里没谱；课上听讲，虽然专心，但不善于思考，不认真记笔记；课后缺乏及时复习巩固。久而久之，这些学生就很难跟上教师的讲课速度，甚至什么也听不懂。三、 如何培养
4、学生提高英语听力能力基于学生在听力能力上的不足，作为教师的我们必须采用多种多样的训练方式，从不同的角度，充分挖掘每一个学生的潜力，正确的进行的听力训练，努力提高他们的听力水平。（一）听力训练方法1、 坚持用英语讲课根据新课标标准，要求教师遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的英语教学原则，教师在课堂教学中应尽量使用英语课堂用语，这有助于给学生营造良好的语言环境和学习英语的气氛。教师还应努力提高自己的口语水平，在语调、重读、弱读、连读、变音、失去爆破、语气、语流、语速等各方面都要准确表达，以便以口语表达来增加学生的听英语的机会，锻炼并提高学生听力水平。而且教师在教学中尽力使有限的课堂时间得到充分利
5、用，有计划地使用课堂用语，课堂用语力求丰富，结构、用词和语言难度要注意层次性、变化性，用自己的实际运用让学生感知英语的节奏，在增加学生“听”的机会的同时，培养学生用英语思维的习惯，促使学生用英语学英语。2、 注意听力材料的选择教师选择的听力材料应有针对性，做到篇幅长短适度，语速适中，形式适宜，难度适当。只有选材得当，由浅入深，由易到难，由点及面，由少而多，反复循环，系统性与针对性相结合，才有助于学生听力水平不断提高。3、 通过听写提高英语听力听写是在具有一定英语语法、词汇的基础上进行的一种听力训练。通过调动手、笔、耳的参与，将听到的东西默写（或听写）出来，检验听的效果、加深对原文的理解、增强记
6、忆力。写的过程同时也是复习、巩固的过程，能更进一步地加深对语音内容的了解，可以将在听的过程中模糊的东西彻底搞明白。当听写文章超过一定的量，语言水平就会在不知不觉中获得提升。这是检验到底有没有真正听明白所学内容的一种有效方法。由于这个步骤比较枯燥，尤其是刚开始的时候，会吓怕很多人。然而正是听写，给了我们迅速提升自己的机会。语言学习没有捷径，在于不断积累。选择好适当难度的文章，从浅到深，在不断的听写句子和文章的过程中，提高听力能力。4、注重语言与文化的联系语言与文化是密不可分的。在日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活进行联系，丰富学生的知识经验，激发学生的学习热情和信心，提
7、高学生对学习和生活的认识。同时，在日常教学中要关注中西方的文化差异，增强文化意识，为学生的听力理解提供知识背景。5、课外感知英语。把听力教学延伸至课堂外。鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知英语。组织英语角、英语沙龙、校园英语播音活动，听英语歌、唱英语歌、收听收看广播电视英语节目，看原声电影等，让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去。（二）听力方法指导在学生听力能力培养的过程中，多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，则就不是多听所能解决的问题了。多听是增强语感，提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在
8、新课程标准的要求下，一个合格的英语教师，不但要对学生加强听力训练，而且也要指导学生正确的听力方法。1、帮助学生对听力材料进行分析、综合，克服生词、语义的障碍，理解语篇大意；指导学生通过上下文联系、文化背景知识、说话人的语气、句中的关联词等预测下文。例如，听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断下文情节发展的大致脉络。指导学生抓住关键字、关键词或句子结构；强化记忆，尽量把听到的有关数、人名、地名、时间、事情的大致经过记录下来。2、帮助学生对近年来英语听力测试的基本题型进行分析，教给学生一些解题基本技巧。例如，在听录音材料之前，要先看选择项，要认真搞懂题目的要求，带着问题有目的的去听，往往会听得更准确。又如，英语听力测试材料一般朗读三遍，但每一遍听的目的都不相同。第一遍泛听，只听录音不答试题；第二遍精听，边听录音边选择答案；第三遍检查，核对所选答案是否正确，及时修正。3、学生自主学习的时候，对于听力练习，要做到自信，切忌未开始听就害怕自己听不懂，做题时把握平时训练时正确的做题方法，不慌不乱，这样才能不断的提高自己的听力水平和英语听力的能力。总之，学生的英语听力水平需要教师去培养，去提高，在英语教学中必须加大听力教学力度，同时将听、说、读、写四者结合起来，才能真正培养出符合社会需要的全面发展的人才。
