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1、广东省普通高中体育与健康教学水平评估指标本指标体系包括 4 个一级指标领域，11 个二级指标项目，50 个要素。一级指标 二级指标 权重1教学管理1.1 教学理念1.2 教学计划 102教学保障2.1 教学人员2.2 教学条件 103教学过程3.1 教学常规3.2 教学研究3.3 教学评价3.4 教学资源604教学效果4.1 课程达标4.2 学业水平4.3 充分发展20说明:1评估结论为：“ 优秀”、 “合格”和“不合格”三种。2本方案二级指标共 11 项，总分值 100 分；得分达到总分的 85%以上，结论为“优秀”；达到总分的 60%以上为“合格”；得分在总分的 60%以下，结论为“不合格
2、”。得分一级指标二级指标 评估标准 分值 评分操作方法 自评他评备查材料11教学理念按照基础教育课程改革纲要（试行） 和普通高中体育与健康课程标准（实验） 要求，积极开展体育与健康课程改革实验工作。实施素质教育，体现创新教育，坚持启发式教学。面向全体学生，重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长。明确在新课程改革中的角色定位：新课程的研究者、实施者和创造者。5要素 2 分；、要素各 1 分。能够体现体育与健康教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。观摩体育与健康颗。1教学管理12教学计划按照广东省教育厅关于开展普通高中新课程实验工作的通知 （粤教基200447 号） 、 广东省普通高中
3、选修课开设指导意见 （粤教研20057 号）的要求，开齐必修模块和选修模块，开足课时和教学内容，满足学生学习需求。学校有体育与健康教学发展规划和活动计划，有体育与健康教师继续学习计划，有针对体育与健康教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。学校体育与健康科组有教学工作计划，目标明确，措施具体；体育与健康教师有学年和学期教学计划。体育与健康教师创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程，课程内容体现体育传统特色与优势，满足学生的个性化需求。5要素 2 分；、要素各 1 分。体育与健康科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。全体体育与健康教师学年和学期教学计划。体育与健康科组周课程表。2
4、1教学人员体育与健康专任教师数量满足体育与健康教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体体育与健康教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行体育与健康教学和交流。体育与健康科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于 20节，并承担体育与健康教学课题研究。体育与健康科组有教师专业化发展计划和制度，落实体育与健康教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的体育与健康学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。体育与健康教师具有信息技术与体育与健康教学整合的基本能力， 80%以上体育与健康教师能熟练使用计算机，有
5、体育教师能制作多媒体课件。5每要素 1 分。 体育与健康专任教师情况表。反映体育与健康教师工作水平、学历状况的有关材料。体育与健康学科带头人基本要求。体育与健康教师听课记录本。体育与健康教师开发或制作的多媒体课件。2教学保障22教学条件按照国家和省体育场地器材配备标准和普通高中体育与健康课程标准（实验） 的要求配齐体育场地设施、器材，满足体育教学需要；能合理地提供给师生体育锻炼，并得到充分使用，促进学校课余体育活动的开展。学校经费能保证体育教学、学校体育活动、课余体育训练和竞赛的需要。保证体育与健康教师专业发展，体育科室至少有 3 种以上的体育与健康杂志、报刊。学校为体育与健康科组配备电脑。能
6、满足体育教师的教学、科研等工作。学校能保证体育学科与其他学科同工同酬，早操、课间操、课余体育活动和训练均能计算工作量。5要素 2 分；、要素各 1 分。体育与健康场地、器材配备情况、使用制度、使用效果等。体育与健康科组情况。查教务处、总务处资料。3教学过程 31教学常规体育与健康科组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体体育与健康教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；体育与健康教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。教学内容能体现学生的兴趣和水平，较好地达成教学目标。学生有自主学习的时间进行练习；组织形式能提供学生进行合作和探究，有
7、效地帮助学生学会学习。学生有较适宜的练习密度和运动负荷（指数） 。一般练习密度在 50%以上，平均心率在 130-140 次/ 分钟间。提供的教学方法、教材能关注每一个学生，体现因人而异；能充分调动学生积极性。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教师在发展学生身体的同时，能关注学生心理和社会适应能力的培养。教师能注意安全保护措施，防止和及时应对课堂突发事件的发生。 教学氛围宽松和谐，体现合作精神；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生互动，关系和谐。22、要素各 3 分；
8、其他每要素 2 分。体育与健康学科教学要求；体育与健康备课组活动记录、体育与健康教师备课本及教案；体育与健康科学生模块测试成绩记录；学生对体育与健康教学的评价材料；体育与健康课堂教学评价反馈表；体育与健康课堂教学基本要求。32教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动和研究课题，有过程记录和具体成果。体育与健康科有地市级以上立项课题；体育与健康教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进体育与健康教学质量提高。80%以上的体育与健康教师参与各种体育与健康教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在地市级以上教学教研活动中
9、交流或获得市级以上教育部门的奖励。体育与健康教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年每个体育与健康教师能在各级以上刊物发表教育教学论文 1 篇以上，其中体育与健康科组长 2 篇以上。18每个要素 3 分；要素中未达60%，该项得 0分。要素中未达到的，该项得 0 分。体育与健康科教学教研制度。校本研究活动记录。体育与健康科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。33 教学评价体育与健康科教学评价按普通高中体育与健康课程标准（实验） 和广东省普通高中体育与健康模块教学与考核要求 （粤教研200616号
10、）进行。体育与健康模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成。评价包括技术、技能和体能素质。体育与健康课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于 60%，其中优秀课不少于 10 %。按国家学生体质健康标准项目进行抽测，合格率达 95%以上。按广东省中小学生体能素质标准项目进行抽测，合格率达 95%以上。15每要素 3 分；要素优良课比例低于 40%，该项评 0 分；要素中合格率低于 90%，该项评 0 分。体育与健康模块学分认定标准及学业考核成绩。近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。实验操作考查登记表。34教学资源有足够的与体育与健康学科相关的各种图书等
11、媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的体育与健康教学需要，满足学生课外学习体育与健康的需要。学校能够开设传统或特色的体育项目满足正常教学和学生体育锻炼要求。聘请社区人士、家长参与体育与健康教学活动，开展社区青少年体育与健康锻炼和竞赛活动。开发社区体育与健康课程资源，有社区体育与健康教育资源开发利用计划，有社区体育与健康活动基地。5要素 2 分；、要素各 1 分。近三年购买的体育与健康学科类图书的书目一览表。各类资源的相关证明材料。4.1课程达标体育与健康教学达成普通高中体育与健康课程标准（实验） 的课程目标，达到广东省普通高中体育与健康模块教学与考核要求 （粤教研200616 号）规
12、定的要求。完成田径和健康教育必修必选模块（内容）的学习，并获得 11 个必修学分（含重修后获得）的学生达 100%。根据广东省普通高中选修课开设指导意见 （粤教研20057 号）要求，高考 X 科选修体育与健康科的学生，完成体育与健康选修模块学习，并获得 6 个选修学分。6每要素 2 分；、要素中未达到的，该项得0 分。学生学分认定登记表。（档案）4.2学业水平模块学分认定考核内容按广东省普通高中体育与健康模块教学与考核要求 （粤教研200616 号）规定的要求，终结性测验合格率达 99%；抽测考试（考核）合格率达 99%。国家学生体质健康标准合格率达 95%以上。广东省中小学生体能素质标准合
13、格率达 95%以上。9每要素 3 分；仅达 93%得 2分，仅达 90%得1 分；仅达 93%得 2分，仅达 90%得1 分学科模块测试情况。近三年学生国家学生体质健康标准和广东省中小学生体能素质标准测试情况。4教学效果43 充分发展发现和发展学生体育方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，有体育特长学生的学习和训练。学生具有一定的学习体育与健康科学的能力，有与社区和其他学校显示进行体育项目交流和比赛的能力。近三年参加各级体育竞赛，有学生获市级以上奖励。5要素 1 分；、要素各 2分。 体现体育特色学生发展潜能材料。 学校参与社区活动和校际间比赛的记录 学生获奖证书。
