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1、Unit 5 Lets eat!课题 Unit 5 Lets eat! 课时安排 共 6 课时，第 1 课时学习目标1、通过学习 Lets talk 的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。2、通过 Lets play 的连锁记忆游戏，使学生复习巩固 Lets talk 中所学的食物单词以及 Id like some的用法。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极
2、参与对话交流、 检测学生语言综合应用能力的目的。重难点重点：能用 Id like some表达自己喜欢的食物。难点：准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备教学课件 真实的食物以及食品托盘学习过程 二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision)教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师拿出准备好的 milk,egg,juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk,egg,juice, bread 。（2）注
3、意 bread 、juice 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠 正发音。如：bread 中 ea 组合发 e 。（3）教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like 的基础上学习对话。（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you
4、like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以 张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，可将它拿到学生嘴边示意请他吃。三、趣味操练 (Practice)（1）教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like （2）让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生
5、一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴 Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。四、巩固提高1、让学生学会翻译 Lets talk 部分的内容。2、让学生使用图片或样品，分角色操练这部分的内容。3、让学生先独立完成单项选择，并进行两人对话。目标达成情况目标检测1、你能读出下面的单词并且翻译吗？egg juice bread 2、你能找出下面句子的
6、正确翻译吗？（ ）1、 Id like some juice, please . A. 给你。（ ）2、 Here you are. B. 吃点面包。（ ）3、 Have some bread. C.请给我来些果汁。小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、本课学习的 lets talk 要求听，读。2、预习 PartA Lets learn.板书设计Unit 5 Lets eat!bread.milk.Id like Here you are. Have some juice, please. egg.juice.教学反思课题 Unit 5 Lets eat! 课时安排 共
7、 6 课时，第 2 课时学习目标1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 milk,egg,juice, bread.2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、 检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：学习单词 milk,egg,juice, bread.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：juice,
8、 bread 单词发音的纠正。教学法跟读法、对话法、 练习法 课前准备 单词卡、实物学习过程 二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）游戏：教师播放 A 部分的歌曲，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。 （图片内容为已学单词）二、呈现新课 (Presentation)（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑： Sarah 的 party 中都有什么食物 吗？学生凭借记忆说单词。（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats
9、on the table? Lets see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词 milk,egg,juice, bread.并根据学生情况扩展学习。（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生打开书 49 页，听录音、指单词、读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。三、趣味操练 (Practice)（1）让学生拿出上节课所做的实物图，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示
10、并讲解 have, eat, drink 的意思。（2）分小组比赛说、做 Lets do 部分的指令 语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。目标达成情况目标检测1、听 Lets do 部分的录音，并说出你所听的食物单词。2、听录音重新排序。 Have some juice Eat some breadHave some eggs Drink some milk课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置11、听读第 49、50、51 页22、给家长读读第二部分 Lets do板书设计Unit 5 Lets eat!四线格中书写 milk, e
11、gg, juice, breadIm hungry. Have some 教学反思课题 Unit 5 Lets eat! 课时安排 共 6 课时，第 3 课时学习目标1、认识会读五个字母 OPQRST,并会进行 书写。2、了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、 检测学生语言综合应用能力的目的。学习
12、重难点教学重点：单词的发音和书写。教学难点：了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学法 跟读法、对话法、 练习 法 课前准备字母卡、磁带、教 师准 备字母操学习过程 二次备课课前1、复习 A lets learn , lets do。2、你有什么疑问写下来 课中一热身 （Warm-up）1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。2、教师学生一起读字母和相关的发音。3、练习字母操。二新课展示 （Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并 观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字
13、母在单词中的发音。4、推测出每个字母的发音。三趣味操练 （Practice）1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。目标达成情况目标检测一、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: JJJ: KKK: LLL: MMM: NNN: OOO: PPP: QQQ: RRR: SSS: TTT: 二、默写你学过的字母，包括大小写。课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本课和下一页五遍。2、书写字母大小写各两行。板书设计Unit 5 Lets eat! Oo Pp Qq Rr
14、Ss Tt 教学反思课题 Unit 5 Lets eat! 课时安排 共 6 课时，第 4 课时学习目标1 能听懂、会说 Can I have.?2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：句型 Can I have some?的理解与掌握
15、。难点：在实际情景中句型的运用。教学法 跟读法、对话法、 练习法 课前准备 实物图卡学习过程 二次备课一、热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，拿这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。（3）请同学上讲台表演 A 部分 Lets talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Lets have a Picnic today”，学生拍手演唱。2新 课 展示（Presentation）（1）放 B 部分 Lets talk 的投影，对全班学生说：Look！ Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking What are they drinking？
