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1、论小学生良好语文学习习惯的培养学习习惯是学习态度和学习方法相之依存的一种稳定的动力板块。好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文技能，一位教育专家这样说，“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品格就会收获命运。”教育是什么，那就是让小学生养成良好的学习行为习惯。少成若天性，习惯成自然。习惯的培养在学习中具有重要的地位和作用。教育就是要让学生养成良好的习惯。这完全符合现代教育的要求。因为现代教育的要求是“学会怎样学习。”在此，我就小学生语文学习习惯的培养问题谈一些看法：一、 学习习惯的培养当今时代的小学生天真、聪明、伶俐、好胜、好奇、
2、好问、见多识广，需求欲望高。这就是习惯的培养奠定了生理、心理基础，而那种老师讲析，学生听的传统教学模式，会使学生感到乏味、厌倦、甚至学生效率低下，尤其是受“应试教育”影响的老师，一个劲地灌输，搞什么题海战术，搞机械重复的抄写，试卷一张又一张，使学生渐渐丧失学习兴趣，弄得学生头昏目眩。那么，如何培养学生乐于学习语文的习惯呢？我在长期的实践中做了一些尝试：第一、遵循小学生生理心理特点：既了解他们的共性，有了解他们的个性特点，从学生的实际出发，挖掘其内在兴趣。在语文课上，我经常采用一些激励性的语言，不断地启迪学生。如：“你想知道哪些伟人吗？哪些英模人物吗？你还有更精彩的演讲吗？你想读读吗？你觉得能比
3、读得更精彩吗？哟！比老师想得还周到呢！谁还有新发现？等等”。从而使学生产生自觉主动学习，不断地学习的乐趣，渐渐地形成习惯。第二、有了兴趣，才能产生求知欲望，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。一句话，没有兴趣，学习习惯就无从说起。在语文教学中，我常采用“揭示课题引趣法”、“分析课文引趣法”、“结合课文引趣法”、“朗读课文引趣法”等等，培养学生对学习语文的兴趣。我还善于创设情境，创设机会，让儿童体验成功学习的甜头，像接受礼物那样接受新知识。还有很重要的一点是：优化教育方法和教学手段激活学生的思维.根据学生活泼、好动、好奇的特点,在设计语文教学时,充分利用学校、家庭和村、社等教育资源,开展
4、综合性学习活动,拓展他们的学习空间,增加学生语文实践的机会。如：教师结合“3.15”消费权益日，批辩不规范的产品说明书，让学生收集劣质产品说明书进行分析辩论，指出其漏洞，并帮助他们改正。这一类课文练习在完成的过程中，往往既使学生动口、动眼，也要让其动手、动脑，让多种感官协调“应对”，所以能吊起学生胃口，使学生跃跃欲试，变“要我学”为“我要学”，变“不愿”为“心甘情愿”。随着现代科技、信息技术的迅猛发展，计算机、电脑等电教设备在教学中的广泛应用，并取得显著的效果。近几年来，集图象、文字、声音、动画于一体的多媒体组合教学在众多媒体中备受欢迎，它是天下事全知完的“仙家”，它是快节奏、高效率、高密度的
5、特点，把教师的思维形象直观地展现在学生面前，引起并保持学生的学习兴趣，大大提高了学生的参与率，教学效果也得到了相应的提高。二、 自学习惯的培养语文自学习惯是在实践中养成的。小学生要学好语文，必须勤于“实践”，即“自学”，也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。教师教的最终目的是“不教”，就是要教给学生自学的本领。叶老先生说得好：“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然会度。”在语文教学中，为了使儿童获得正确的知识和熟练的技能，我注重以下六种自学习惯的培养：1、预习的习惯。我从三年级学生开始接手，就着手进行预习习惯的培养教给学生预习符号
6、，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先通读课文，并边读边画出生字和新词，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上记号。接着汇报在预习中学会的生字、词语和内容，让生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。2、识字的习惯。我注重平时培养学生自学字词的能力，让生取得识字的主动权。事先让学生过好汉语拼音关，然后利用笔画规则和造字特点分析字形，识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用田字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯，能采用多种方法识字，不仅每篇课文中的生字能全部掌握，而且连课外阅读中发现的生字也能主动掌握。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。3
7、、动口的习惯。我注重从低年级起，处处设置情景，营造氛围，让学生有成功感和自豪感，从而激发他们表达和表现的欲望。同时我还重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，并在每节语文课前安排 5-6 名学生进行 1-2 分钟演讲，还制作了“红花表格”激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。4、培养默读加思考的习惯。这是一种科学的阅读习惯,可以延长集中精力时间,同时可以促进思维,增强记忆力.拿到新教材,让学生首先看目录和单元,大致了解全册有多少篇课文,有几个重点目标训练等。读过的书留下读书符号,做到圈、点、画,为做练习和实际应用作准备,遇到书中难点,学会利用工
8、具书,学会请教同学或老师、长辈,并把结果记下来,养成勤记、勤读的好习惯。5、认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注、凝神静气，学习米芾跟秀才学写字，秀才和蔼地说，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要关其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”仔细观察字的结构，揣摩笔画呼应、避让、穿插，并要脑、眼、手互应，准确控制运笔的轻重疾徐，这样一来就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。我以接手班级习字着手，将习字融入日常的作业、日记、习作等书写活动中，养成“提笔即练字”的良好习惯。6、自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获，自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力
9、的反思，只有及时检查，才知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误，这是一种责任。我教学生做作业时要回头看，发现问题，提醒注意。并教给一些修改符号，养成认真检查，及时订正的好习惯。实践证明，自学习惯的培养使生学得主动活泼，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。一旦自学习惯养成了，岂不就是不需要教了吗？三、 如何培养小学生良好的语文学习习惯1、教师思想重视才易抓，儿童认识提高才易学。怎样培养好习惯，关键取决于师生思想上对这项工作是否重视，是否下工夫努力。教师不要因为短期内见效难就不愿意抓，教师思想重视去抓了，学生才会重视做，学生不要因为短期内未见成效就放弃努力。
10、持之以恒，定能见效。2、在抓教育培养和训练的同时，教师的工作要细心而耐心。只有细致观察，才能发现学生的具体学情；只有耐心启发、引导、帮助，才能使学生有信心改正不良习惯，养成良好的学习行为习惯。3、“教”要指导“到位”，“学”要行为“到位”。教师指导得具体、细致，学生才能感受得真切、具体，学生一旦行为不能够规范或“当一天和尚，撞一天钟”的思想，都会大大影响培养效果。对此教师要督促他们持之以恒、行动到位。4、教师评价、反馈要及时。哪怕只有微小进步的学生，也要及时表扬评价，让学生从老师反馈的信息中去感受自己的变化增强行动的自信心。5、学生自我评价。自我评价的作用不可轻视。低段应充分利用成长记录卡的作
11、用，高段学生的自我意识增强，初步具有是非观、评价观，让学生经常在课堂上联系实际，自我评价、自我教育，从同学身上看到闪光点和自己的不足，这对学生的启发和影响最大。6、家庭教育的作用不可取代。由于父母外出打工人数甚多,留守儿童增多,给教师的教育带来诸多方面的问题,要求监护人给予配合支持和督促检查.这样可以加快培养训练习惯到位的速度.7、教师的身教重于言教。小学生具有向师性、模仿性的特点。教师本人具有学习语文的诸多良好习惯，就能潜移默化地给予学生以良好的影响。比如说，今秋我校调入的一位中年女教师能写一手漂亮的五笔字，她以拼音教学，书写规范入格，汉字以笔顺、笔画，字的组合形式、款式，显现儿童字样一体化，小学生受益不浅，由衷地钦佩、羡慕，并进而心揣手摹，由此而产生的内驱力，对养成小学生认真写字的习惯，其作用是难以估量的。语文是生命之声，是文化之报，是人的精神食粮。语文学习习惯的培养对学生的终身学习有着无可比拟、无法替代的作用。我们语文教师要肩负起学生良好习惯培养的重任，让我们的学生会学习、爱学习，做语文学习的主人。总之，好习惯养成了，受益终身。
