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7、蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊内容摘要：在新的课改教学实践中,教师不能简单机械地“教”教材，而更要注重灵活地挖掘教材，开发、组合、加工教材。因此笔者结合自己的教学实践尝试对高中数学新教材进行“二度开发” 。在实践探索中，本着体现数学课本质，适度增删教材内容；严格把握单元主旨，适当调整内容；开发其他教学资源来丰富课程资源的原则。使笔者的课堂教学充满生机、充满创造，使学生变得想学、乐学、会学数学。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊关键
8、词：高中数学课改新教材教材“二度开发”增删调整高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊随着新一轮基础教育课程改革的启动和教育观念的更新，教材的地位和作用得到了新的诠释。教材是一种最基本的核心资源，是完成课程标准的途径和媒介，是实施教学活动和行为的工具。因此教师应冲破传统的教材束缚，尽力丰富教材，优化配置课程资源，对教材进行“二度开发” 。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符
9、疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊一、对教材“二度开发”涵义的认识高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊教材的“二度开发” ，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对教材内容进行适当的增删、调整和加工，合理选用其他教学资源，从而使之更好地适应学生的实际需求和特定的教育教学情景。它既以教材为依托，基于教材又超越教材。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发
10、 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊教材的“二度开发”主要体现在三个层面上：一是对书本的内容进行灵活地自主地创造性的运用；二是挖掘选择相关的其他教育资源，进行整合优化和拓展；三是结合本土的教育资源，自主开发创新。总之，教材“二度开发”不仅仅是传统意义上的教材的增减，教学方法上的调整和改进，更是基于课程标准和实际教育情景的一次“课程重构” ，实际上也是教师对教材的“再加工”和“再创造”的过程。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果
11、驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊二、数学新教材“二度开发”的探索高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊笔者对新教材进行了“二度开发” ，作了一些尝试和探索。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊1、体现数学课特征，适度增删拓展。高中数学教
12、学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊综观新教材，对课标所要求的知识都涉及到了，但由于未考虑到学生自身的接受能力和认知特点，教材、教参的课时安排不太合理。因此教学过程中不能照搬教材、教参的课时安排，教材有一些地方 1 课时内容太少，如：对反函数的学习，整套教材除了在必修讲完对数函数及其性质后出现了反函数的概念，从此再也几乎没有提到这个概念。可想而知学生毕业时，对反函数这个概念陌生的几乎是不知道，不清楚。因此，笔者认为在讲这节课时，应多用一些时间。但不
13、能对这一点增加难度，而是通过研究和练习，让学生明白内涵，加深印象。再比如在讲解必修算法初步中的“Forto 语句”时，教材只给出了一种特殊情况，即就是每次计数变量累加 1，而对于累加 2 等现象没有给出，因此在讲解这节内容时我翻开了大学的计算机书，结合书中的内容把这节内容讲的相对详尽、系统，为学生以后的学习奠定了扎实的基础。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊当然，增加不是盲目的。过度的增加只会加重学生的学习负担。笔者认为增加有几个原则：
14、增是为了更深刻的理解原知识点，增是为了提高学生分析问题、解决问题的能力，增是为了全面了解事物，提升学生的价值观念。教师在增加内容时必需考虑：学生的兴趣和需求，教学目标和实效性。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊有增加必然也会有删减，但教师切不可随意。因为教材是编者按课程标准精心编撰而成，只不过在进入真正教学过程中，编者对不同的教学对象和教学情景不可能事先确定。因此，笔者在教材“二度开发”中，需适当删减一些内容，但应谨慎。比如，在讲解必修
15、函数建模是课本用的实例是节省燃气问题，而笔者发现农村学生好多家庭没有燃气灶，这样讲就有些脱离学生实际。因此在这节课时我把它换成了高一学生年龄与体重的关系。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊、把握章节主旨，合理调整顺序。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈瘪界褂淆型帘蝗蒂符疲铆果驹锣妻南讥垦嘲奠亥否捆庸惺尹镀啮饶库铂怜柱迅摆蘑宴嗡帜平实耀性谨盼愉仙铜龋铀篙共诊教材是按照逻辑体系来编排内容的，而知识的发生、发展却并不一定遵循逻辑的原则，作为教师，可以通过调整教材顺序，重现知识形成过程，让学生认识到知识的内在联系。比如，对教材到必修才要讲的一元二次不等式的解法，笔者基于过去的实践，决定把这部分知识补在必修讲集合之前，同时也补上了初中已删去，但事实上又很有必要，且也不应放在后面讲的内容，如：韦达定理、十字相乘法、立方和差公式等。高中数学教学论文 接受新理念探索新教学-浅谈数学教材的二度开发 笔旧阅溅炳金贡所饱浙馈
