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1、浅析汉字字形特点及修辞方法提要： 汉字具有许多和其它民族文字不同的特点, 修辞是对语言的修饰和调整, 即对语言进行综合的艺术加工,本文从汉字字形的特点说起, 从拆字、合字、拆合字综合运用三方面分析了和汉字字形特点有一定关系的修辞方法。关键词: 汉字字形 修辞 拆字 合字非汉语为母语的学生在学习汉语时, 首先应掌握大量汉字, 但汉字不仅数量众多, 并且难记忆, 特别是少数民族学生学习汉字时, 会产生厌烦、畏难情绪。如果只是枯燥地背、写汉字, 就不会产生浓厚的学习兴趣。作为汉语教师, 应引导学生了解具有千年悠久历史的汉字中所蕴藏的美, 包括汉字字音的美、字义的美、字形的美。有助于提高学生学习汉语知
2、识的兴趣。一、汉字字形的特点汉字具有许多和其它民族文字不同的特点,特别是在字形上。从文字形体结构来看, 汉字呈平面组合的方块形, 汉字在外部形体结构上是独特的, 是平面组合的方块形体, 所以汉字又叫“方块字” 。汉字的形体结构与拼音文字的形体结构有很大的不同。拼音文字形体结构是字母从左向右排列成序列性, 所以是一维的, 叫线形文字。与之相比, 汉字结构排列可纵可横, 是双向展开的, 所以是二维的, 叫平面文字。以“一、一、”三个直笔为例, 如果是线形排列, 只有三种序列: 一、一、 ,一、一, 、一、一。如果是双向排序, 情况就复杂多样了: 土、士、干、工、上、F 等。汉字的字形结构是一个整体
3、。笔画缺少一笔不行, 多一画也不行; 部件排列位置相异要么不成字, 要么是不同的字, 如“大/ 太/ 犬” 、 “吧/ 邑” 、“回/ 吕”等。汉字是经过了艺术加工了的语言最基本的单位, 它的字形有一种可拆、可合, 还可合成, 以达到各种理想的表现效果。二、汉字字形与修辞的关联实际上, 汉字字形中融合了相应的修辞。修辞 , 通常情况下 , 我们的理解是对语言的修饰和调整, 即借助各种修辞手段, 如: 比喻、拟人、夸张、排比等修辞格, 对语言进行综合的艺术加工, 增强语言的表达效果。以下从汉字字形的角度, 分析和汉字字形特点密切相关的修辞方法。我们知道, 方块汉字是由三级形体结构密集组合而成的。
4、这三级形体结构是: 笔画、部件和整字。笔画是汉字成形的要素, 基本笔画是可数的,一般认为有五种, 即横、竖、撇、点、折, 变化的笔画有几十个。部件包括成字部件和不成字部件。不重复的部件约有六百多个。几十个笔画组成几百个部件, 而几百个部件按不同排列方式 , 沿着纵向、横向双向展开 , 构成成分不管有多少, 都要密集的、向心的、均衡的分布在一个方正的框架结构内, 构成了成千上万的整字。汉字字形的特点使汉字既可以前后拆合, 也可以上下拆合, 甚至可以只拆出字体的一个部分。大大丰富了修辞方式。三、汉字字形包含的修辞手法3.1 拆字的修辞手法一般是将一个合体字拆分成或拆出一个或几个可独立成字的部件,
5、如:三国演义中的“一合酥”的故事: 主簿杨修因见到曹操在酥糖盒子上写了 “一合酥”三个字, 就取了勺子, 让众人都尝了一口, 曹操责问时, 杨修却不慌不忙, 将“一合酥”拆成了“一人一口酥”, 合情合理, 虽然曹操觉得恼怒却也没有办法。杨修通过巧妙解拆, 不仅让大家吃到了酥糖, 而且还逃避了曹操的惩罚。可见利用字形特点拆字进行修辞的方法是十分有用的。再如, 很多人不理解鲁迅先生的且介亭杂文集中的“且介”是什么意思, 其实,“且介”就是鲁迅先生用拆字的方法, 把“ 租界”二字拆成了“ 且介” 。这样既揭露了北洋政府的腐败无能, 又表现了鲁迅先生和白色恐怖不屈不挠斗争到底的精神。3.2 合字的修辞
6、手法合字是将几个汉字合成一个汉字, 可以表达某种特定的含义。如三国演义中有这样一段记载:“操尝造花园一所; 造成, 操往观之, 不置褒贬。只取笔于门上书一活字而去, 人皆不晓其意。修曰:门内添活字, 乃阔字也。丞相嫌门口阔耳。 于是再筑墙围, 改造停当, 又请操往观之, 操大喜。 ”“门”中添加“活”字, 成为了“阔”字, 曹操巧设哑谜, 杨修理解其意, 用合字的方法解决, 将园门改建, 令曹操很是高兴。又如, 在董卓称皇之前就有“歌曰:千里草,何青青! 十日卜, 不得生! 歌声悲切。 ”“千里草”合成“董”字,“十日卜”合成了“卓”字。歌谣的意思是说: 董卓不得生。可见合字的用法自古就十分广
7、泛。3.3拆、合字综合运用的修辞手法在人们的实际语言运用中, 会出现拆字和合字的方法综合起来运用的现象, 以求达到理想的表达效果。如:或入園中, 推出老袁还我國;余行道上, 不堪回首问前途。这是一幅“拆合字”的对联, 就综合运用了拆、合字的方法, 将“或”字加上“囗”成为“國”,“園”字去掉“囗”成为“袁”;“余”加上“辶”成为“途”,“道”去掉“辶”成为“ 首”, 拆字、合字都运用的十分灵活, 在意义的表达上也十分清晰, 淋漓尽致地表现了此联的作者对于袁世凯复辟帝制、祸国殃民的痛恨之情, 对国家的前途命运也是一片渺茫之情。由此可知, 与汉字字形特点密切相关的语言运用手法, 主要是通过对汉字的拆分、合成以达到语用中的风趣、诙谐简洁有力的效果。所以我们在教学中应该从多方面、多角度给学生讲解汉字, 让学生能真正感受到汉字的美, 发自内心去学汉字进而大大提高汉语学习兴趣。参考文献:1 罗贯中. 三国演义M. 经济日报出版社, 2003 年1 月版.2 鲁迅. 鲁迅文集M. 黑龙江人民出版社. 1995 年6 月版.广告1202 余家威 31208217
