小学语文s版四年级上册教案设计

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1、1第一课 绿叶的梦教学目标： 1 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1 导入：同学们，大家好，同学

2、们自己都有自己的梦想，大家有没有想过，树叶也有自己的梦想呢？ 2 浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的（快乐）？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？（注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情）注意提高什么能力？ 二、进入第一课绿叶的梦的学习： 1 导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。 2 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） （绿叶：哪里见过？象征什么（希望）？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。 ）3 范读课

3、文，初步感受： 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 听读思考，交流感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4 学习本课生字词： 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 5 按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分段） 出声朗读自

4、己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 6 作者简介：（有时间再安排） 葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。 半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70 年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80 年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990 年与韩素音

5、等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90 年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。 7 布置作业： 抄写记忆本课生字词。 继续熟读课文，背诵第五自然段落。试着自己解决课上提出的问题。 第二课时 教学过程： 一引入： 1 板书课题，齐读；2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题： 板书设计：多音字：着：zho(着迷)zho（着数） （高着）zhu （着落）zh（想着） ；薄：b(薄荷）b（单薄）bo （薄饼）薄2同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？ 3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些

6、问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二默读全文，思考问题： 1 出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2 学生自读课文。 三深入学习课文： 1 学习第一自然段。 指名读第一自然段。 作者的童年都有哪些玩具？（马车，灯笼，碾磨，盆碗，笛子，船，伞）这些(2)从排比句和省略号你读出了什么？（童年生活的丰富多彩）启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？ 读读下一自然段，看能不能找到答案。3 浏览课文，从文中找到问题的答案。 浏览课文。 交流自己的意见。（第三自然段作出

7、了怎样的回答） 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书 4 根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26 自然段） 学习 36 自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 从哪些字里行间看出采集绿叶的快乐？（爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟-）也即是愉快的原因。指名读课文，然后说说自己为什么。 最喜欢这部分内容出示词语练习： *（密密）的树林，（杂草丛生）的河边，（广阔）的田野- 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题 指导练习感情朗读。（注意

8、停顿、语调高低） 指名读本段课文，齐读本段最后一句。 从这一句你感受到了什么？（作者对这种多姿多彩，有趣味的童年生活充满赞美之情）小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 指名读课文，然后说说自己为什么喜欢这部分内容。随机板书 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ 交流体会。随即解决与本段有关的问题 练习有感情朗读。 第五自然段：写秋天的收获更大。（标本更让我着迷） 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题

9、，随机板书 指导练习有感情朗读。 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的） 学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。 结合课文内容，同学间交流收获。随机板书 四总结全文： 1 结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？” 2 对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 33 回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

10、4 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。 五布置作业： 1 继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 2 填写学习辅导。2芦叶船 （一）知识与能力目标1正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3根据课文最后一段话，展开合理想象。（二）过程与方法目标1借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习

11、兴趣。2继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。4进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。（三）情感、态度和价值观目标1感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。2感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。【教学重点】1学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。2感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；3体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。【教学准备】纸

12、折的小船 【课时安排】两课时预习作业1学生根据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。 （2）了解本文的主要内容。 （3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近芦叶船 。 （板书课题）二、初读课文，检查预习效果。1指名开火车读课文，正音。 （注意：“唾沫”的“唾”念“tu”,不念“t” ， “沫”念轻声；

13、“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wi” ，而“桅”念二声“wi” ，要区分清楚。 ）2在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。3自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 4小黑板出示本课生字，认读，学生口头组词。4芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港5识记生字。重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢” ， “崇”的上面是“山”而不是“出” ， “篷”是上下结构，不要写成半包围结构， “叠”的中间是“冖” ，而不是“宀” ， “港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封

14、口，要写正确。三、再读课文，小组探究。1出示思考题，在小组中探究：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）小组合作，试着给课文分段。第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？（4） “我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2交流。四、课堂小结。师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习芦叶船 。五、布置作业：1写写字书。每字组二词。2想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来

15、，多读几遍，下一节课交流。随堂小测验：一、看拼音，写词语。l wi wi gn tu mo l ba（ ） （ ） （ ） （ ）二、给多音字注音组词。折：_（ ）_（ ）_（ ）漂；_（ ）_（ ）_（ ）横：_（ ）_（ ）杆：_（ ）_（ ）第二课时一、复习导入1字词听写，同桌互评。 2齐读课文。二、研读品味，感受作者的童年生活。1谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！2合作学习，感受童年的快乐。（1）出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引导着学生带着自己的体会再读一读，进而更加深刻地体会作者的情感。预设点：第一自然段。结合学生课前搜集的资料，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。如读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。 ”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意