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1、人教版小学数学二年级上册教案第一单元 认识厘米、用厘米测量第一课时 认识厘米教学内容：课本第 13 页 教学目标：1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念； 3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）教学重点： 掌握 1 厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学过程：一统一长度单位的必要性1情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有 5 颗别针那么
2、长，有的同学说数学书有 4 个三角形那么长，有的同学说数学书有 2 把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。二认识长度单位“厘米” ，建立 1 厘米的长度概念1介绍 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度 0 到 1，这中间的长
3、度就是 1 厘米。2感知 1 厘米的实际长度：（1）把 1 厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是 1 厘米；3观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0” 到哪儿是 2 厘米长吗？（从 0 到 2）从刻度“0”到哪儿是 3 厘米长吗？（从 0 到 3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺测量物体的长度方法1学生小组动手测量纸条长度2统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长 5 厘米。3实际测量物体的长（1）测量同桌准备
4、的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的 1 题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）四巩固反馈五发展练习1如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和 1角硬币的长度。2讨论交流，想办法。可以有很多方法。六全课小结教学反思：第二课时 认识米、用米量教学内容：课本第 4 页。教学目标：1初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度概念；2根据 1 厘米和
5、 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米；3培养合作能力和动手操作能力。教学重点： 掌握 1 米的实际长度。用米尺量较长物体的长度。教学过程：一复习用厘米量物体1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2用两个手指比一比 1 厘米有多长？ 2 厘米呢？10 厘米呢？3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米” ）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长
6、，通常都是用比厘米更大的长度单位“米” 。（一）感知米的实际长度1观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10 厘米，也就是说米尺以 10 厘米为单位）2观察自己的 1 米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3那么 1 米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画 1 米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1 米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是 1 米。4以小组为单位在讲台上量出 2 米长、3 米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2这条是 1 米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量
7、，看看它有多少厘米？3小结：1 米也就是 100 厘米。（板书：1 米=100 厘米）三巩固反馈1两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2教室长 6（ ） 黑板长 2（ ） 小明身高 124（ ） 课桌长 50（ ）四扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五全课小结第三课时 认识线段教学内容：课本 5 页及练习一第 7、10 题。教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学过
8、程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们
9、就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做” 的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第 5 页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“ 线段” ，并说一说、评一评。4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？小结量法：先把尺子上的 0 刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
10、教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段教师让学生用手势表示 3 厘米大约有多长。学生尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。三、联系生活，拓展延伸1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？四、总结 这节课你有
11、什么收获？还有什么问题？五、课外作业完成第 5 页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 教学反思：第四课时 长度单位 练习一教学内容: 课本第 67 页,教学目标:巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学设计：第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。第三、四、五题第 3、4、5 题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是
12、线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如 14 厘米的纸条剪去 8 厘米，还剩几厘米。再类推到第 2 小题。第十题利用学生的视觉差，让学生判断。第二单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算第一课时教学内容： 人教版实验教材数学教科书二年级上册第 8-12 页教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学过程：师：今天我们和全年级的小朋
13、友去郊游好吗？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65 ，36+34=70）二、新授1、教学例 1、例 2（1 ）让学独立完成请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第 9 页，也可以问问旁边的小朋友。（2）小组讨论.在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？2、教学例 3（1）36+34=70这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的 6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写 0，向十位进一，在十位上写个小小的 1，表示 1 个十，再算十
14、位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是 70。（2）36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？它只有 90 元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？第二课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 13、14 页教学目标
15、：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。教学重难点：1、培养学生细心计算。2 、解决竖式写法问题。教学过程：一、复习 出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48 、23+67二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36 元。儿童票18 元）你们一共要花多少钱？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这
16、只汽球就是你的三、课外作业：第三课时教学目标：在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。教学重难点：1、让学生感知数学计算与生活的联系。 2、应用题的列式计算。教学过程：一、口算练习45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7二、应用题练习1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生 28 人，男生 14 人，一共需要多少人？怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？2、出示图：球鞋 45 元 足球 34 元谁先来给大家说说题目的意思？根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？3、解决课本 15 页的第 10 题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决。三、课外练习第四课时
