《人教版小学五年级英语(上)电子备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级英语(上)电子备课（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三 塘 中 心 小 学 教 师 专 用电子备课本 （201 201 学年上学期 ） 学 校 学 科 英语 班 级 五年级 教 师 余干县三塘中心小学三塘中心小学“EEPO 有效教育”课时教案前 言根据学校“EEPO 有效教育”实施方案的要求，本学期教师备课我们按 EEPO 操作操作系统备课方式中的图文结构备课方式进行体验，并尝试采用“要素组合方式”授课，希望通过严格规范的应用，对我们的案头工作不断进行改进与创新。为此，我们组织了部分热心而又富有奉献精神的青年教师进行了电子备课与录入工作。“要素组合方式”重点是指教学过程中“听、看、讲、想、做、动、静”等各要素之间的交换和组合使用。这在我们的备课
2、中需得到相应的充分体现。听：训练学生会倾听，带有积极思维意义的学。学会倾听，不单是一种方法，应该提到“道德”的层面上来，讲话是一种能力，倾听则是一种道德。看：训练看的想象力和看的渗透力。讲：是一项极为重要的素质。学习方式有：you read、you hear、you see、you do 、you speak 五种。 掌握程度效果研究测定为：读学 10%、听学 20%、看学30%、做学 50%、讲说 70%。 想：是一个核心要素，要让学生充分的想，就要把主动权交出去。做：就是要上强化次数，而且是在课堂上完成，如果把强化次数落到课外，就是最失败的教育。动和静：动与静，是一种生理规律的调控，是一种
3、课堂艺术的呈现。孟照彬教授说：要素的不同组合排列，所产生的效果各有不同。其前提是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是 20%；教师讲、学生听、看，学习效率只有30%；学生讲、听、看、想结合，学习效果达 50%；如果讲、听、看、想、动静转换结合，学习效果可达 70%；如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达 90%。各位老师在使用过程中。可以也应该结合自身的教学实际与学情对教案进行合理的整合与灵活处理，并结合上课情况进行二次备课，为我们的电子教案更加科学、完善提供依据。构建有效的课堂是每位教师孜孜以求的
4、目标，而精心的备课是前提，灵活的授课是基础，真诚的反思是根本。望 EEPO有效教育能给我们学校的课堂教学添翼增彩！课程标准对本册教材的要求第一单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够询问并介绍自己教师的情况，并了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯 。第二单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够简单的介绍学校的课程及个人周末安排，能简单叙述自己一周内的学习和生活情况，和了解西方一些没有固定日期的节日。第三单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够围绕一日三餐和最喜欢的食物进行问答，并简单描述一些食物的味道 ，了解中国的一些传统食品，同事介绍其他国家的代表性食物，开拓学
5、生视野。第四单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够询问并介绍自己能做的家务劳动，了解一些有关安全和环保的生活常识。第五单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够用 there be 句型简单描述家具陈设及房间布置情况，了解一些不同住宅的英语名称和差异。第六单元（组）：本单元分为 A.B.C 三个部分，能够简单描述自然公园和村庄，会用there be 的一般疑问句形式进行问答 ， 能够完成自我评价活动 ，了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习。课 程 表星期节次 一 二 三 四 五课前读12上午 345下午 6学生座次表讲台单元测试成绩表序号 姓名 一测 二测 三册 四测 五测
6、 六测 七测 八测 总评123456789101112131415161718192021222324单元测试成绩表252627282930序号 姓名 一测 二测 三册 四测 五测 六测 七测 八测 总评313233343536373839404142434445464748495051525354备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 1 课题Unit1Whats he like?Part A Lets learn 知识目标 能够听读写 old，young 等表述形容人的词汇。重难点掌握句型 Is he young?-Yes, he is.能力目标 培养学生的听力技巧和口头表达能力
7、。主体课型 要素组合目标情感目标 教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。设计意图 教学环节 教学流程记录（各环节操作点） 二次备课巩固旧知，激发新的求知欲。教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。初步掌握新句型，加深理解。教师用 PP 呈现句型 Is he strict/strong? 教师示范朗读，学生跟读并尝试作答。教师播放录音，学生完成选择图片的活动。巩固新知，培养口语交际能力。教师引导学生观看评价栏中的人物，学生可根据板书中的重点句型与同伴合作编对话。强化新知概念，加深印象。1 Warm-up（3mins）2 Present
8、ation（12mins）3 Practice（14mins）4Consolidation（6mins）通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。555657585960总结课堂重点及布置 家庭作业。5Summary and homework（5mins）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：Whos Wu Yifans music teacher? Is he funny?板书设计 课后反思备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 2 课题Unit1Whats he like? Part A Lets spell知识目标能听懂、会说、认读、会写语音部分单词：baby，ha
9、ppy，windy 等。重难点引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律。 能力目标通过学习字母“y”的发音规律，学生能够根据发音规律学习单词。主体课型 要素组合目标情感目标通过课堂教学活动的设计，激发学生探索、体会字母的发音规律。设计意图 教学环节 教学流程记录（各环节操作点） 二次备课激发学生学习兴趣. 播放字母语音歌，教师与学生一起体会并复习字母的发音规律。引导学生体会发音规律。1 教师将本课重点词汇编成小故事，通过故事内容创设情景导入新课。2 教师领读重点词汇，引导学生体会重点词汇的发音规律。教师鼓励和纠正学生的发音。1 句型操练2 角色扮演3 检查学生完成情况，并进行课堂评价。检查学生发音
10、规律.1.Revision（3mins）2.Presentation（12mins）3.Practice（14mins）4.Consolidation（6mins）5 Homework1 教师与学生完成课本第 6 页 Listen, number and say. 中的练习。2教师与学生玩开火车读单词游戏，引导学生运用已掌握的发音规律试读新的词汇。检查学习效果。 （5mins） 听录音跟读课文，模仿课文中的发音。板书设计 课后反思备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 3 课题Unit1 Whats he like?Part A Lets try and Lets talk知识目标能
11、够听录音完成选择图片的活动。重难点学生在真实情景中能灵活运用重点句型。 能力目标能够在情景中运用句型 主体课型 要素组合目标情感目标能够使用句型，进行问答。设计意图 教学环节 教学流程记录（各环节操作点） 二次备课教师在创设真实情景谈论自己的性格特点.教师对自己进行简单的自我介绍，用自己的语言描述教师的性格特点。引导学生感知新句型教师用 PPT 呈现本课 Lets try部分 Wu Yifan 和 Oliver 对话的图片。激发了学生说英语的欲望和兴趣。与学生玩猜图片的游戏，在大屏幕或者黑板上出示人物图片，每个图片的人物表情性格特点都不一样。通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。1
12、Free Talk（3mins）2 Presentation（12mins）3 Practice（14mins）4 Consolidation（6mins）5 Homework（5mins）教师引导学生观看评价栏中的人物，学生可根据板书中的重点句型与同伴合作编对话。检查学生作业完成情况。1 Make a dialogue like this.2 Recite the dialogue after class.板书设计 课后反思备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 4 课题Unit1 Whats he like?Part B Lets talk and Lets learn 知识目标
13、 掌握 polite，helpful 等形容人的特征的词汇。重难点 掌握问答 Whats he like?等句型。 能力目标 培养学生的听力技巧和口头表达能力。主体课型 要素组合目标情感目标 教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。设计意图 教学环节 教学流程记录（各环节操作点） 二次备课调动学生学习气氛教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。师生配合，在互动中学习。通过提问学生和逐步呈现图片的方式，教授单词。在操练中，掌握词汇和句型。1 单词教授，通过带读，齐读，大小声练习等熟悉词汇。2 通过提问学生，进行问答操练。3 生生合作，并
14、展示成果，给与相应的评价。通过听力巩固该章节的知识。1 Warm-up（3mins）2 Presentation（12mins）3 Practice（14mins）4 Consolidation（6mins）5 Homework（5mins）1 带着问题，听录音 Lets talk,听后检查部分学生完成效果。2 跟读磁带，并分配角色朗读。3 示范学生如何进行对话，然后给与学生一定的时间进行合作，最后让他们展示成果。检查学生作业完成情况。1 Copy these new words three times.2 Make d dialogue.板书设计 课后反思备课时间： 月 日 上课时间： 月
15、日 总课时： 5 课题Unit1 Whats he like?Page9-11知识目标 进一步掌握 Whats he like 的句型。重难点 巩固该单元的重点 词汇和句型。 能力目标 能够流畅地表达关于该课题的话题。主体课型 要素组合目标情感目标 提高学生的口语交际能力。设计意图 教学环节 教学流程记录（各环节操作点） 二次备课通过讲述故事带动学生学习积极性。1 听录音，让学生猜测主要内容。2 师生分角色朗读这个故事。介绍机器人，引起学生的好奇。1 让学生自读这篇文章，并回答该机器人有什么特点。2 找出文中的新词，并从课文词汇表里找到它们对应的中文意思，然后老师再解释新词并带读。检验学生对该章节重要知识的把握。1 完成 Think and match，并检查学生完成情况。2 完成 Choose and write，并检查学生完成情况,让学生核对答案。总结这节课的练习目的。1 Story time （10mins）2Read and write（12mins）3Lets check（6mins）4 Lets wrap 总结这节课的词汇和句型操练检查学生课堂学习的效果。it up（6mins）5 Homework（6mins）1 熟读 P11 的故事。2 背诵 P9 的 Meet Robin
