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1、 学龄前儿童的学习习惯培养幼儿教育的关键在于培养幼儿良好的生活和学习习惯，而培养良好习惯的根本在于规范意识的培养。在我国现行的教育体制下，学龄前儿童即将面临的是幼儿园小朋友向小学生的身份转换。在这个转换过程中不单单是书包变大了、上学时间变长了、作业变多了、玩耍时间变少了，更重要的是，上学的时间、上课的过程、作业的完成，都不能像在幼儿园里那样随意了。简而言之，幼儿园小朋友向小学生的身份转换的实质就是，松散转变为严谨，随意转变为规范。一、学习习惯源自生活习惯，良好的生活习惯源自严谨规范的生活作风和务实求是的生活态度“学习习惯是生活习惯的再现。 ”一个有良好生活习惯的人，学习习惯不会差到哪去；一个生
2、活上松散、疲遢的人，怎么可能会在学习中有严谨的作风和务实的态度。因此，培养孩子良好的学习习惯应该从培养良好生活习惯入手。 “习惯是一种巨大、顽强的力量。 ”好的习惯会使人终生受益。二、良好的习惯源自规范意识的培养一个家庭或是一个家族，必须有规矩。在影视剧里，尤其是古装戏里，我们常常可以听到“家规”、 “家法”等字眼。现在虽然很少能听到这样的词，也很少有哪个家庭会制定完整的家规或是将家规系统地进行书面化，但我依然认为，一个没有规矩的家庭，是很难教育和培养出具有良好道德品质和生活学习习惯的孩子。规范意识教育是家庭教育的核心，规范意识是习惯形成的根本。现今社会，法制化程度越来越高，人们的法律意识也越
3、来越强。法律是什么？法律就是规矩。法制是什么？法制就是用规矩来制约人的言行。试想，一个孩子从小就无所畏惧、不受任何约束，那么他长大成人后，他如何来适应社会、法律、道德对他的制束，这时，要么他从头开始适应，要么与之相抗衡，这两者都不是负责任的家长愿意看到的，前者是个痛苦的过程，后者必定带来悲惨的结局。因此，孩子从小要学会适应规矩的约束。在学龄前培养孩子的规范意识，可以从培养生活习惯开始，从按时作息开始，并逐步引申到学习习惯的养成中去。培养孩子的规范意识，就是要让孩子知道规矩的存在并去有意识地遵守它。这会比养成不良习惯后再去纠正要好得多，因为，矫正教育远比开发教育（养成教育）要困难和痛苦。当然，规
4、矩是用来约束人的，尤其是在学龄前儿童的家庭教育中，规矩应该如何制定有个度的问题。太严了，容易扼杀孩子的想象力和创造力，使孩子变得唯唯喏喏，惟命是从，毫无主见；太松了，起不到教育和约束的作用，反而会助长孩子践踏规矩的勇气，使孩子更加任性妄为。规矩的度的问题，可能更复杂，涉及到家庭的习惯、孩子自身的特点等等，在这里就不赘述了。三、培养良好学习习惯的目的在于提高学习能力作为家长，培养孩子良好的学习习惯，目的很明确，也很简单，就是希望孩子能够在即将到来的小学、随之即来的中学、还有点遥遥无期的大学的学习过程中，能胜人一筹，至少能在某个方面表现出高人一等。说白了，就是要有比常人更强的学习能力。我认为，学习
5、能力的核心在于注意力、记忆力和综合分析能力。学龄前儿童的学习能力培养应着重放在注意力和记忆力的提高上。注意力的实质就是自我控制的能力，是学习的必需能力之一。提高孩子专注度的含义有两层：一是使孩子静下心来，二是孩子静下心后能投入地去做某一件事。学习的必需能力之二是记忆力。学习是记忆与遗忘反复的过程。学习的目的就是让孩子把学到的知识和技能记得更久。通常，记忆分为听觉记忆、触觉记忆和视觉记忆。其中视觉记忆是最核心的记忆力，绝大多数的知识来自于视觉记忆。因此，培养和提高孩子视觉记忆的能力尤为重要。杜先生在讲座里介绍了一个游戏：拿一幅简单的图画，给孩子观察 10 秒左右，然后家长把图画拿开，根据图画内容
6、提问：画里有什么东西？画里有哪几种颜色？等等，让孩子根据记忆回答经过几次这样的训练后，再拿一幅稍微复杂的图画，给孩子多一点时间观察（15 到 20 秒） ，并在看图画前先告诉孩子看完之后是要提问的，这时，孩子就会主动地去细致观察图画。当然，对孩子每一次进步（哪怕是很小的进步）的肯定，让孩子感到有所得，使孩子能够并愿意自己去主动观察记忆。通过这样可以培养孩子的观察习惯。其实，日常生活中，这样的游戏比比皆是：坐出租车下车后，车开走了，问孩子车的颜色、车牌号等等。四、教育孩子的过程也是家长接受教育、实现自我改造和自我完善的过程学龄前儿童的家庭教育不仅仅是对孩子的教育，也是家长的自我教育也是重要的环节
7、。家长必须与时俱进，更新观念，才会改善教育方法和手段，才能获得满意的教育成果并使之不断扩大。家长可以通过听讲座、看书、上网查阅资料等方式获取育儿知识和经验，还可以通过家长间的交流，相互学习，相互借鉴。1.要有科学合理的教育方法，切忌简单、教条、粗暴幼教即“诱教” ，家长应当以引导为主，在教育方式上，不仅仅是说教，更要连哄带骗，必要时要压，孩子才会往好的方向变化。每个孩子都有自己的特点，都有与众不同的一面，简单照搬别人家教孩子的成功经验或是书本上的专家意见，都是不可取的。例如，孩子沉迷电脑、电视，家长不能堵，堵是堵不住的，应该用规范来引导和约束孩子。孩子看电视、玩电脑是为了接受信息，甚至是为了在
8、小朋友中有吹牛的资本而已。对于看电视，完全可以天天看，但要定时看，要在家长的掌控下看，玩电脑也是如此。就像打疫苗一样，所谓疫苗，就是小剂量的毒素，使人产生抗体。我们把电脑游戏、电视节目比作病毒，但我们又无法阻断孩子与其之间的联系，那么，在家长的掌控下，给他定时定量地打一点小剂量的疫苗又有何妨？具体的做法，就因人而异了。2.要有计划、有准备、有针对性地实施教育，切忌随意性教育家长应该做有准备的教育，事先设想孩子可能的反应，做好应对预案。制定科学的标准。孩子的心灵是一张白纸，要想好了再在上面做画，不要画完了再修改。教育的随意性还体现一些生活细节上，比如，平时孩子都是按时作息，然而有一天家里来客人了
9、，家长对孩子说：“爸爸妈妈要招呼客人，你自己去看电视吧。 ”孩子说：“那我想多看一会儿？”“ 没问题，你想看多久就看多久，自己看着办吧！”于是，通过日积月累养成的习惯出现了小裂痕。其实这样的例子有很多，比如，家长因心情不好，对孩子随意地下一些指令，或是对孩子的小错误喋喋不休；看到天气不好，怕孩子在幼儿园里着凉了，中午就去提前接回来；本来应该是陪孩子看智慧树的时间，因为一部肥皂剧，让爷爷奶奶带孩子去肯德基消夜这些，都是随意的教育行为，家长在行为之前没有考虑对孩子可能造成的影响，只是想到一时得失，长此以往，随意性教育成为习惯后，孩子自然也就会养成做事随意、不爱动脑、任性妄为的习惯。3.要有平和的心
10、态，切忌盲目维护家长权威绝大多数孩子都是正常的，不正常的是家长的心态和观念。孩子通常会或多或少地有些任性，家长在应对时不能以犟对犟，尤其是作父亲的， “你小子犟，你老子我比你还犟！”这往往不能解决根本问题，反而会让孩子产生逆反心理。这时，家长一定冷静下来，换个角度，从孩子的立场上出发，用一颗童心去思考一下自己的要求是否过分。其实，对孩子适度容忍，适当地向孩子示弱，不失为一个规避矛盾和冲突的好办法，还能给孩子被尊重的感觉。家长的心态要平和，99%的家长都“望子成龙、望女成凤 ”，而 99%的孩子却注定平凡。家长不要对孩子有过高的期望值，尤其不能一日三餐地用殷切希望去感染孩子的耳朵。家长的目标应该
11、是“把孩子推向一个比自己更高的平台”，而不是教会孩子这样那样的知识和技能。平和的心态还表现在一些小事情上。有时，家长会对孩子的一些话反应过度，比如孩子说：“我今天很不高兴，在幼儿园某某小朋友欺负我了。 ”性急的家长甚至会立刻拉着孩子去找老师。其实，孩子向家长诉说，可能只是为了得到更多的关注。即使是孩子真的受了委曲，家长没有必要摆出一副为他撑腰壮胆的架势，毕竟，孩子的人生路才刚刚开始，日后谁能保证一帆风顺？挫折教育也是教育的一部分。谈到这里，不得不谈一谈“培优”这个话题。我个人认为，有足够的时间和精力，在经济条件许可的情况下，是可以有选择地给孩子培优。但应注意：一是不要项目过多，孩子在体力上要能
12、承受。二是不要强人所难，家长有时是为了自己的面子让孩子去学习弹琴、画画，虽然在报名之前，也和孩子“商量”过，但这种商量带有极强的个人情感因素，有时几乎是诱导孩子下水，甚至还有直接扔下水的。这不是学游泳，一旦孩子发觉他并不喜欢他要长期做的事，会带来很多后续的矛盾。三是不要轻易让孩子为某项技能“献身”，确有天赋的，可以全身心投入。很多技能的学习都是有遗传性的，一个祖宗八辈都五音不全的孩子，你带着他去学唱歌，似乎有些开玩笑的意思了。孩子的兴趣爱好，往往是在他有了一定的思维能力后才定型，学龄前儿童专项技能，如琴棋书画等等应该以强身健体、娱乐身心为目的，不要有太多的功利性。4.要放大孩子的优点，切忌将孩
13、子横向比较家长们常常会“对别家孩子的优点两眼放光，对自己孩子的缺点咬牙切齿”，恨铁不成钢。其实，大可不必这样，平心而论，我们还是我们的孩子现在这个年龄的时候，会的东西比他们要少得多，现在的孩子都很聪明。况且， “孩子就是父母自己的产品，连家长都不满意，还会有谁去欣赏他呢？”“ 夺食、占爱”是动物的本能，孩子也不例外，每一个孩子都希望成为大家关注的焦点。孩子有缺点、有不足，是再正常不过的事了，要正确看待和容忍孩子的不足，要学会欣赏孩子，要发自内心地肯定、赏识孩子，要把孩子的优点最大化后讲出来，告诉他“你真棒，爸爸像你这么大时比你差远了”。其实，有时在成人眼里孩子的缺点并非缺点，而是他天生的素质和
14、本领。耀阳在家里经常为做某件事跟我们讲条件，我觉得这很好，懂得讲条件是现代人立足社会的技能之一，我从不纠正他，只要他的条件讲得合乎道理，不违反原则，一般我都会同意。在孩子面前，要少做横向比较（与同龄人比） ，多做纵向比较（与孩子的昨天比） 。要看见孩子的表现，更要发现孩子的改变，尤其是对孩子每一个细小的进步，都要不遗余力地去肯定，不吝赞美之辞地去褒奖，在肯定孩子的优点的同时，尤其不要当众（或当面）指出孩子的缺点。家庭教育要“一对一”，批评教育、 “打孩子”更要“一对一”，绝对不能打完孩子再抱着孩子去哄，说什么“打疼了没有”之类的话。不过，放大孩子的优点并不等于无视孩子的缺点，对于孩子的缺点，家
15、长更应该及时发现，加以引导纠正，对于一些比较极端的行为，比如孩子在要求没有得到满足时满地打滚、又哭又闹，不达目的誓不罢休；又如孩子对批评反应过度等等，就要采取非常规的手段，必要时，可以使用一点点“家庭暴力”。5.要充分掌握并利用孩子的心理，切忌斗“勇”不斗“ 智 ”孩子通常都会有逆反心理，家长完全可以充分利用这一弱点。有这样一个故事：有一位作家，每天都在窗前伏案创作，他抬头就可以看到潺潺的溪流和静谧的树林。然而有一天，来了一群孩子在小溪边玩耍，他们打水仗、扔泥巴，而且每天都来。宁静被彻底地打破了，作家几乎无法工作。这时，他走出门去，对孩子们说：“孩子们，我很需要你们在这里玩耍，你们打水仗、扔泥
16、巴给了我很多创作的灵感，这样吧，你们以后每天都来，我每天给你们每人一块钱。 ”孩子们欣然应允。过了两天，作家说：“这段时间我手头比较紧，每天只能给你们每人五角钱了。 ”孩子们有些不高兴，但还是勉强答应了。又过了两天，作家说：“孩子们，最近物价上涨得太快，我的钱实在是不多了，这样吧，我每天给你们每人一角钱，你们看怎么样？”这时孩子们纷纷离去，边走边嚷：“我们不干了，这么点钱就想让我们为你劳动，想得怪美！”于是，作家又得到了他想要的宁静。6.要树立威信，切忌在孩子面前言而无信家长在孩子面前一定要有威信，孩子必须“有所畏”，也就是要怕人。现行的教育体制下，无所畏、不怕人的孩子将首先被淘汰和抛弃。每多家长是通过“打” 来树立威信，不可否认，这是一种简单有效的办法，孩子是可以打的。但我们应该注意的是， “打”是一种教育手段，不是目的。我们都知道，马戏园的驯兽师有两个东西鞭子和袋子，袋子里装的是食物，鞭子不是用来打的，而是用来吓的。打的目的是要让孩子怕人而不是怕打。树立威信的目的是要让孩子有所畏惧，成年人是由敬
