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1、1、别让学生成为中国教育的“包身工”高考、中考相继结束，举国上下迎来了轰轰烈烈的“状元评比表彰会” 、 “团体谢师宴” 、“人生围城大抉择” 、 “三年四年大学狱”等社会现象。在种种社会现象的背后，我们是否真正寻找和审视了根源？中国教育的发展空间及社会责任路在何方？目前，教育行政部门、学校、老师已成了铁定的三角恋关系，在“美男子”教育制度的诱惑下，名叫“学校”的“纯洁女”已被那些权钱亵渎得成为体无完肤的“假处女” ，于是两者便臭味相投，狼狈为奸， “名正言顺”地携手结婚，大闹洞房，开始干起了夫唱妇随的“夫妻”勾当。眼看着“美男子”富态渐露并开始发福的时候，另一名谓之为“人类园丁” 、 “人民教
2、师”的“小三”忍不住加入了这场“家庭革命”的行列。也许， “小三”是为了生活和生存才加入这个行列，大凡做“小三”的小姐们都是迫于生活压力才走上做人家情妇的道路，这是可以理解的人之常情， “小三”一般是为别人提供“服务”或者“情感服务”的。但是，在教育制度、学校、老师这三者中， “假处女妻子”看见“美男子”丈夫发福后做了变性手术，而“小三”却没有控制自己的进一步行为，乘机为“美男子”生下了一群名叫“学生”的“后妈儿子” 。这样下来，整个家庭便乱成了一锅粥， “美男子”自然不美了， “处女”在被亵渎后出嫁又做了变性手术最终变成了人妖， “小三”成了没有结婚证的家庭主妇，自然， “后妈儿子”的学生自
3、然就成了十足的“怪胎” 。为了维护家庭关系，他们只有凑合着过日子，但是都在为各的私欲出发，根本无暇顾及子孙后代的出路，也没去关注“后妈儿子”的幼小心灵，于是乎，儿子在这样的环境下被潜移默化了，自然就出现了极度不和谐的“乱伦” 。人民教师是教育学生并引导学生成长的人类园丁，学校是为学生提供学习并直接调控学生精神的一个场地，教育行政机构是宏观调控学生在什么环境下接受什么教育的游戏规则制定者，但是，当今三者却成为了学生的奴隶主。教育部门为了保持自有良好形象和政绩，获得社会公众的广泛认可，扭曲了公众的本意要求学校出成绩；学校要获取政绩和金钱，于是向老师下达硬性升学或成绩指标；老师为了保持手中的饭碗和升
4、迁，毅然扛起“屠刀”砍向学生的“头颅” ，于是学生成了老师创造成绩的工具，孩子成了学校牟取金钱和政绩的奴隶。之所以说学生成为当今教育的奴隶，可以从众多事例中证实，现列举下面一件：学生学习时间：早上 6：30晚上 10：30，合计 16 小时；教育工作者工作时间：每天 8 小时（众多老师一天平均上 3 小时课） ；学生学习时间是教育工作者工作时间的 2 倍。教育工作者休息时间：每周工作五天休息二天；每年 104 个周日 11 个法定假日外加721 天带薪休假（教师还有将近 4 个月的寒暑假） ；学生休息时间：每周学习七天休息零天；学生中考年、高考年除春节外几乎没有假期。 这样看来，学生就成了名副
5、其实的“包身工” ， “包身工”曾经是旧社会摧残“孩子”万恶的代名词，而如今象瘟疫一样迅速蔓延在美其名曰的封闭式寄宿学校里，数以亿计的孩子过着现代“包身工”的生活。课程的科目、难度已经远远超过学生所承受能力和接受能力，绝大多数人几乎从不使用外语，而学校却是媚洋的摇篮，大张旗鼓地把英语作为三大主科之一；曾经是“民族标志的辫子”已被鄙视和抛弃，而古文在高考中依然占有很大比重；现代社会已经进入专业细分的年代，而中国教育设置的课程多达十几门。10 几岁就为老师、学校创造金钱和辉煌政绩， “书呆子” 、 “包身工”的标签牢牢地贴在学生的身上，他们在学校和老师的“辛勤培养下”对社会知之甚少、格格不入，充满
6、茫然，长期、残酷的学习生活让他们的身体堪称“东亚病夫” ，体重上升肺活量下降，近视率高达 70，试问，长期这样培养学生，中国的教育前途何在？社会的中坚力量何在？（作者：曾春祁）2、应试教育就是把学生当工作狂来培养所谓工作狂，可简单理解为超越八小时工作制而忘我工作的人。古今中外，工作狂仅属于少数群体，如果人人都是工作狂，也就不存在工作狂了。这种现象永远如此，不可能人人一个样。当今社会各行各业竞争激烈，从而影响着教育。某些政策以及舆论导向促使人们在竞争中都想争第一，都想出人头地，使得各类竞争愈演愈烈。在这么一种恶性竞争的社会环境下，我国的教育无法摆脱应试教育的束缚。多年来教育实施的结果，看上去好象
7、是在为社会为国家培养人才，培养精英，实际上是把每一个学生当工作狂来培养，这种做法是完全错误的。无论哪个行业的劳动者，精英只属于少数现象，不可能每个劳动者都是劳动精英。如果人人都是劳动精英，只能存在于劳动者的素质整体高，这是人们容易理解的简单道理。十年树木，百年树人，都需经过漫长的过程才能成才，这种过程不仅需要时间，更需要科学的方法。可是，我国的每一个学生几乎都要投入大量的时间，在求学过程中度过漫长的岁月，同时，学子们相当一部分时间耗费在对他们未来事业并无多大帮助的学科上。当他们完成了学业时，却发现学业的投入与所从事的工作不相称时，心理的失衡是难免的。太多学子在各个阶段的学校里，身不由己的混了多
8、年，学业却未得到想象中的成长。即使没造成心理等方面的严重缺陷，也白费了他们大量的青春时光。这种未体现以人为本的教育思想，所造成某些畸形的社会现象是否值得我们反思？为什么越来越多的学子出现不同程度的心理问题？为什么自杀现象越来越严重？为什么年轻人的问题越来越多？这些现象反映出我们的教育违背了自然规律的结果，是扼杀人的本性所带来的后果。人类需要反思自身，需要反思生存的目的，需要反思一切改革与发展是否应该围绕人的“素质与人生”而进行。一名普通的大学生或大学里的高才生，当他们找不到较理想的工作，而等待的只有与自己所发费的学业成本不相符的工作时，就会令他们失望。因此，不少大学生宁愿失业在家，也不将就一份
9、与学业不相符的工作，道理就是如此。虽说学生应该要有工作无分高低的高尚思想观念，能有发达国家的学子一样不看中工作岗位的贵贱。但是，一个已在学业上付出了巨大成本，一个有远大理想的学子，初出茅庐从最低层的工作岗位上做起，也仅仅为的是积累社会经验而已。若要他们一生从事一些简单劳动或基础工作并不是每个人所寄望的。西方发达国家多少社会名流，在年轻时什么脏苦累的活都肯干，他们也不曾满足于一生在茶楼饭馆里洗刷碗碟或从事其他简单的劳动。假若每一个学子都培养成了社会精英，却无法在短时间内朝着理想的事业方向发展，肯定会打击他们的积极性，毕竟，高成本学业之后，不是他们所愿意看到的结果啊。将每一个学生当做工作狂来培养，
10、如果他们参加工作后，所从事的是普通得极其不过的工作，且也习惯了这方面的工作时，即使他们在工作岗位上显示出工作狂的本性，会毫无怨言的从事他们的那份工作，但是，在学校所耗费的金钱之外，也消耗了他们太多的精力与时间，这是否扼杀了他们享受生命的权利？看看身边的多少学生，在同一所学校，同一个班级，每一个学生都是如此，几乎丧失了年轻人享受生活的大好时光。以中学生为例，他们每天要从早晨六点左右起床，就要像成年人一样开始新的一天，直至回家或是在学校吃晚饭后，仍要坚持晚自修，他们几乎每天晚上十一二点钟才能上床睡觉。可有的家长一天也无须工作十几个小时啊。还有国家法定节假日呢？能过好几个节假日的学生会有多少呢？太多
11、学子在课堂上打瞌睡，疲惫的身躯总得服从长辈以及学校的一切安排，惟有极少数学子因忍受不了这种生活而做出一些违背常理的傻事来，最后社会舆论只能要求提供更多的心理咨询方面的治疗，这能否做到根治真正的病源呢？懂得心理学问题的人越来越多并不是一件坏事，但心理咨询的门诊越来越多就不是一件好事。可怜的学生要承受成年人的压力，除了天性的英雄出少年可以做得到外，对大多数普通以及缺乏聪颖等方面天赋的青少年来说，身不由己遭这份苦累是否摧残了他们的身心健康？教育导向者几乎都是社会精英或工作狂，以他们的自身条件来要求每一个学生，其结果只能导致学生问题的愈加严重。如果无法跳离应试教育的怪圈，如果教育不以人为本，众多的社会
12、问题则会不断地折射出教育导向终归是错误的。上大学不是唯一出路，当今的教育已经变质了，上学是为了锻炼自我，包括历史观，人生观，世界观，价值观，教育应该围绕逻辑，哲学，意志，信仰展开。只是围绕几个科目的教育，只能把人愚弄和奴化！为什么小学生最不喜欢音乐课 “你看这个场面，很可怕。”孙云晓从办公桌上找出一张报纸，指着上面的一张照片给记者看。照片中，一个即将入学的小男孩正坐在电脑仪器前，头上缠满各种导线，“小学入学面试，孩子先测脑像图，将孩子智能优势应用到小学教育中，因脑施教。”“我很怀疑，”孙云晓说，“孩子非常容易受到诱导，用这么多线把他武装起来，孩子就会对这个结果特别相信。实际上孩子刚入学时，不能
13、告诉他你什么行，什么不行，不应该给儿童强烈的刺激。优势可以发挥，劣势也可以发展，不能这样机器化。”在应试教育观念导向的作用下，孩子逐渐与这种导向达成高度共识。1998 年中国青少年研究中心和北京师范大学教育学院联合组织的全国中小学生学习状况调查结果显示，在小学生对各学科的评价和兴趣一项，最不喜欢的课是音乐，占 17.7，而美术则排在第三位，劳动排第四位；在孩子们最喜欢的课程一项，排第一的是体育，其次是语文、外语、电脑。“我们感到很奇怪，”孙云晓说，“在儿童认知发展过程中，一般来说，音乐体育美术都是非常受欢迎的。这说明导向出现问题：凡是影响考试成绩的就喜欢，与考试成绩总分评定关系不大的就没兴趣。
14、”在孙云晓看来，由于长期以来应试教育的强化，青少年疏远文学艺术和丰富的生活，在沉重的压力下接触的课外书减少。而在课外休息时间，父母们最希望孩子读的书还是教学参考书。青少年的审美素养、道德修养、创新能力会受到限制，以乖戾、偏执、自私、冷漠等为特征的“情感荒漠化”倾向随之出现。“情感荒漠化最主要的一个原因就是应试教育。应试教育是一种反生活的教育。基础教育本来应该是国民素质教育，现在却变成选拔教育，同时把合格教育变成淘汰的教育，把大众的教育变成精英的教育。”实际上，“情感荒漠化”并不是一个新问题。孙云晓告诉记者，上世纪 80 年代出现的“小皇帝”现象，孩子的冷漠自私都是“情感荒漠化”。“只是越来越严
15、重。应试教育倾向越严重，孩子生活越单调，就越容易导致情感荒漠化。”很多家庭成了“无语家庭” 尽管极端的案例随手拈来，但孙云晓指出，更让人信服的是日常生活中的冷漠。最普遍的一个现象是，很多家庭成了“无语家庭”，孩子跟父母没话说。中国青少年研究中心曾做过中日韩美四国中学生比较研究。其中有一项是“遇到烦恼时你的倾诉对象”，四国中学生的第一位倾诉对象都是同性伙伴，但从第二位开始出现差异。日韩美三国都是母亲，中国则是异性伙伴。父亲在日韩美三国中排第五，中国的父亲则无缘前五，排在“网友”之后。此外，中国的父母和孩子聊天的时间也少于其他国家，即使聊天，主题还是学习。孙云晓认为，许多父母本身也在制造“情感荒漠
16、化”，“他们把家庭变成了学校，把自己变成了助教。学校传授知识，家庭培养情感。家庭最关心的应该是情感的发展。”可实际上，中国青少年研究中心的调查显示，54.7的父母要求孩子读到博士，83.6要求孩子考试考前 15 名。2005 年全国妇联的一项调查显示，母亲对孩子说得最多的一句话是，“好好学习”，排在其后的是“功课做了没有”。“关注孩子内心成长的家庭，情感荒漠化现象就不明显。忽视的家庭这个问题就会比较突出，像离异家庭、单亲家庭孩子、留守儿童的情感荒漠化倾向就会高一些。”正如中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾的分析，亲子依恋深厚的孩子不容易犯罪。“人在 12 岁以前特别需要建立起浓厚的亲子依恋感情。”孙云晓这样说。孩子失去了对社会生活的体验 孙云晓认为，儿童教育最基本的是生活教育。“儿童长大的过程，是社会化的过程，社会化过程必然包括对社会生活的了解和体验。但现在中国的儿童失去了这样的体验，教育和家庭都认为这不重要。”生活的教育从实践中来。中国青少年研究中心的调查显示，66.8的城
