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1、高三语文诗歌鉴赏导学案 设计者：于铎 校对者：于铎 审核人：于铎第 - 1 - 页 共 6 页北镇市高级中学 2016级高三年级语文学科诗歌导学案诗歌鉴赏表达技巧知识和能力：明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。过程和方法： 合作探究 、评讲结合 情感、态度和价值观： 激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。 考纲要求：必考内容及相应的能力层级 D：是高考考查的重点难点也是热点。 常考题型：（1）分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、手法） （2） 诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？表达方式 课堂导学案高考导航（2015 江苏）阅读下面这首诗，完成问题。 秋日题窦员外崇德里新
2、居 刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。问：简要赏析颔联、颈联的写景艺术。答案： 一、抒 情 方 式（一）直接抒情（直抒胸臆）：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 例 1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白梦游天姥呤留别的中心句）例 2：“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声保重将息 ，痛煞煞教人舍不得。 好去者，望前程万里 。 ” （关汉卿双调沈醉东风 ）例
3、 3：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 ” （乐府诗集鼓吹曲辞 ）课中训练阅读下面这首诗，完成诗后问题：送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。问、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 答案：（二）间接抒情1、借景抒情（1）总论情与景的关系：在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物
4、了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。例 1：“野火烧不尽，春风吹又生” （白居易）例 2：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐 韦庄题金陵图）金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈（公元 317589年）。（2）借景抒情的基本形式： 在表现手法上，情景交融的五种形式，即一是触景生情，二是以景结情，三是寓情于景。触景生情（景情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，
5、百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ”（杜甫的登高 ） 以景结情（情景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。例：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 ”（唐 谢浑谢亭送别 ）寓情于景、 （有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，
6、却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ”（杜牧江南春绝句 ）课后巩固试题 1. 阅读下面一首宋词，回答问题。临江仙 徐昌图饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。(2)这首词在写法上的最主要特色是什么？请你结合内容具体分析。（3 分）高三语文诗歌鉴赏导学案 设计者：于铎 校对者：于铎 审核人：于铎第 - 2 - 页 共 6 页答案：试题 2. 阅读下面的唐诗，回答问题。端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树
7、，雨中寥落月中愁。注释：该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居素秋：秋天的代称(2)这首诗中的三四句主要运用了什么艺术手法?请简要分析。(4 分)答案：试题 3.阅读下面这首词，回答问题。绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐一年两度锦江游， 前值东风后值秋。芳草有情皆碍马， 好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断， 水带离声入梦流。今日因君试回首， 淡烟乔木隔绵州。【注】绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。问：诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。答案：2、借物抒情（托物言志）（1）定义及举例托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地
8、表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。例 1：墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕.。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤.。例 2：郑板桥的竹石：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。课中训练看下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永雨霖铃）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦石灰吟）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖画菊）情答案：启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情有何区别： A、托
9、物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。例题：阅读下面这首词，回答问题。咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3 分）答案：(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手
10、法？（5 分）答案：3、咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。例 1：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” （杜甫蜀相）例 2：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。 ”（张可久中吕卖花声怀古 ）课中训练阅读下面这首唐诗，回答问题。春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦
11、原。注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 问：这首诗表现了诗人什么样的感情？在写作上是如何处理情景关系的?请简要分析（5 分）答：描写方式 导学案知识和能力：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。2.提高学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法： 合作探究 评讲结合 情感、态度和价值观： 激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。 考纲要求高三语文诗歌鉴赏导学案 设计者：于铎 校对者：于铎 审核人：于铎第 - 3 - 页 共 6 页（一）必考内容及相应的能力层级 D：所谓表现技巧，就是作
12、者创作中运用的写作手法，即作者把寄托情感的意象通过什么样的方式表达出来，如果把意象比作珍珠，表现手法则是串起珍珠的彩线。这是高考考查的重点难点也是热点。 （二）常考题型：（1）这首诗描绘了一幅怎样的图景？ （2） 诗人是如何描写景物的？高考导航（2015 年天津）阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城西苏家 宋 黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086） ，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 问：结合诗句说明颈联运用了哪
13、些艺术手法？答案：课堂导学案在诗歌鉴赏时考描写，主要是从正面描写与侧面描写的角度来命题。 （一）基本概念：1、对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。例 1：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？” （白居易杨柳枝词 ）2、描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。例 2：李白梦游天姥吟留别第一段：【析】“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。（二）正面描写命题角度。1、虚实结合（1）定义（虚实的内涵）总体说明：虚实结合是古典诗歌重要的艺术
14、手法之一。换言之，就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚等等。虚实结合，可以给人以无穷的想象和回味，也可以使诗人的感情表达得更深沉而充分。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。分类说明：所谓“虚” ，是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。所谓“实” ，是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分；（2）“虚”的三类内容神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实
15、境。例 1：梦游天姥吟留别：【析】仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。例 2：李白蜀道难：【析】以虚写实，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出了让人惊叹不已的蜀道形象已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例 1： “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”（李煜虞美人）【析】句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。例 2：“谈笑间，
