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1、教 者：洮南市实验小学 王丽 百度注册名：实验王丽教学内容：长教版五年级下册第二板块第四首古诗游园不值 教材分析：古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。 设计理念：、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。、“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。、尊重学生利用多种方法
2、学习，情感的激发与习惯的养成。、注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。教学目标：、有感情地朗读课文。背诵课文。、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。课前准备：课件教学过程：课前让学生背诵几首诗歌（随意）一、以诗会友进入主题1. （刚才和你们熟悉的时候）听你们背了很多的古诗，感觉你们的脑中积累的财富可真不少！是的，中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古
3、诗。那么，今天我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句，好不好？（课件 1：“春眠、日出江“竹外桃“不知细叶，等闲识得）2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？（春天）古往今来，有许多文人墨客都在用诗文来赞美春天， 。这节课，让我们在一个雨过天晴的早上，随着南宋诗人叶绍翁去领略一下他眼中的诱人春景。这节课，我们学习第二板块的第四首古诗游园不值（板书：游园不值叶绍翁）二、知诗人，解诗题1、师：关于诗人，你知道多少？（生介绍诗人资料）2、师：同学们，诗下注释其实很清楚地写着，这个“值”的意思就是（生答师板书“遇”）师：不值呢？（生齐说：不遇）3、师：不值就是生：不遇。（师板书：不遇）4、师：通过
4、预习你知道，那叶绍翁在游园的时候不遇什么啊？（生答师板书：园主人）那题目的意思就是，谁来说？（生说题目意思：到朋友家的花园去游玩，却没有遇到主人）三、理解诗句，想象画面1、师：那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？请同学们先自由读读这首诗，再来聊一聊。（生自由读后指 1 生读）2、师：不错，读得字正腔圆。可是这种读法，实际上就是在一个字儿一个字儿读。我国著名学者朱光潜曾做过研究，诗歌与音乐、舞蹈原来是同时进行的，人们活动时一边唱诗，一边舞蹈。后来诗歌虽然分化出来了，但古人作诗的时候仍旧像音乐、舞蹈一样非常注重节律。所以我们朗诵诗歌也要读出节律，读出抑扬顿挫、轻重缓急。诗句讲究停顿，像每行 7 字的
5、诗句，一般在第二、四、七字上停顿。我国古人诵读诗歌还有一个讲究，就是把一二声读的比较长，三四声读得比较短，这叫平长仄短读古诗。比如“印苍苔”，“印”第四声要读得短，“苍苔”分别是第一声、第二声，要稍微延长一点，读成“印苍苔”。（师示范读第一句，再一起读整首诗）学生再次放声地练习朗读。指名读，评价。3、师：俗话说“书读百遍，其义自见。”那我们就来聊聊吧。我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有（生说师板书：苍苔、柴扉、红杏）4、师：是啊，虽然没遇到好友，但是却遇到了这些事物，请同学们结合你的生活谈谈你对他们的了解，想谈什么都成。柴扉：柴扉是用柴和树枝编成的一扇门。5、师：（看插图）这样的门显得多简陋，
6、但是这样的门没有半点的人为雕琢，自然而然，多么贴近大自然的本色呀！现在谁再来读这句，让我们感受到你所见到的柴扉可不同于我们现在的柴扉，那是一扇特别的门。 （点击课件）一男生读第一句。老师带着读第一句。6、师：瞧瞧这位男同学的表情，你还想告诉大家这是一扇怎样的门？再指 1 男生声情并茂地读。苍苔7、师：谢谢你啊，继续介绍，还有呢？生：我知道苍苔是一种绿色的植物，它因为长期晒不到太阳，所以它长在背着太阳的石头上。8、师：那也就是空气潮湿的时候它就会长出来，春雨过后它就会贴着地皮长出来。生命力就这么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到那台阶里面隐隐约约的一点绿，所以苍就是绿，苔就是刚才同学们说
7、的沿阶而上的贴着地皮的青苔。给你怎样的感觉？（春天来到了）9、师：所以，你发现，就那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了。于是你才发出这样的感概，哇生：春天多美呀！10、师：那就把你的这份感受送到这句诗里，让我们的眼前看到的苍苔好舒服啊！好美啊！（生读。一般。）11、师：要是我的话就会让别人感觉好舒服，绒绒的，印苍苔可以拉长，还可以再轻点。这生又读。（众笑）读的很好，读出了王老师的要求。12、师：我们跟着她一起感受这苍苔，来，咱们一齐读。（生齐读）13、师：我还没看完，瞧瞧你们就看完了（众笑）印苍苔。（苔拖得很长）红杏14、师：继续聊，亲爱的同学们，还有什么啊？生（齐说）：红杏。生：
8、红杏是一种美丽的花。15、师：那当然，你知道红杏是什么时候开花吗？生：我知道红杏是春天开花的，一般在阴历 2 月到 3 月末开花。16、师：是的。这让老师想起了，当年孔子就是在四棵杏树下给他的学生讲课，那可是春秋时代，到现在有多少年了，每到春天，莘莘学子们便进京赶考去了，抬头望去，那红红的杏花给他们带来希望啊！所以同学们想看看吗？（出示课件红杏）你看啊，唐朝有诗佛之称的王维也禁不住赞叹道：万树江边杏，新开一夜风。叶绍翁的好朋友陆游他也爱杏花，你看这两句也表达了他对杏花的夸赞。（出示课件：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。宋陆游马上传小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。宋陆游临安春雨初蒙）17、师：所
9、以，叶绍翁也情不自禁地赞叹他所见的这枝红杏。我们再把刚才感受到的送到这一枝红杏里边来吧。（生齐读最后一句）18、师：请同学们回忆一下，你看我们随着叶绍翁来游园，只遇到了生（齐说）：苍苔、柴扉、红杏。19、师：而且，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，却给你怎样的感觉？生：我感觉春天到了。生：感觉春意盎然的气息。生：我感觉春天万紫千红。20、师：用一个成语形容那叫春意盎然。（出示课件连续动态的课件应该配乐）你能有语言描述一下这美丽的画面吗？21、师：亲爱的同学们，原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心
10、田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。如果说，苍苔的绿将生命唤醒；那红杏的红啊，将春天的生命照亮。亲爱的同学们，就让我们再一次把刚才所见的留在心中，让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。（配乐：春江花月夜）（生齐读。）22、品读诗歌不但要品词，还要品句，感受每句诗的温度。古诗中常常有些关键的字，就表达了诗句的意思，透露了诗人的情感，这首诗里面有吗？请默读全诗，找到它。生汇报：怜：什么意思?怜什么？把你的怜爱表示出来吧！（指名读）扣：什么意思？为什么小扣？好的，你来扣一扣吧！（做动作）满: 为什么？你都看到了什么样的春色？（用自己话形容一下）关：这春景关得住吗?是啊，谁能挡得住春的脚步呢？
11、整个园子孕育着生机，孕育着力量，你来告诉大家吧！出：你从这个“出”字看到了什么？对呀，你来赞一赞这生机盎然的红杏吧！好啊，你来展示一下这喷芳吐艳的红杏吧！（做动作）23、虽然宋朝离我们已经 1200 年了，但这首古诗仍流传至今，特别是诗中的最后一句，诗人用了“关”和“出”这一对意思相反的词，到底是谁想关住春色？关得住吗？从中，你感悟到了什么道理？（生：一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。）师：我们一起来完整地分享一下叶绍翁的诗情画意吧！（齐读）四、拓展巩固，加深理解1、古诗就是这么奇妙，寥寥 28 个字，就为我们带来了如此丰富的内容。就这一枝红杏，让
12、我们想象出“千朵万朵压枝低”的绚烂，又让我们想象着“红杏枝头春意闹”的热烈。现在，谁愿意做这枝冲出墙头的红杏？我要和你说说话。2、师问：立在墙头的红杏啊，那柴扉紧闭的园子里一定很美丽吧？（是的，这里有满园的红杏）师：你为什么要出墙来？ 生：我想到外面来看看外面的世界。师：那就是你不满足在园子内的生活啦？生：是的。师：哦，因为你有这样的梦想和渴望，所以你就生：我就出来了。（请生坐下，谢谢）3、师：你们呢，就是这关在园子内的花啊草啊，你们谁想问问红杏，跟他聊聊？（学生表演）生 1：红杏啊，外面的世界是什么样子的？生 2：外面的世界特精彩，快点去吧，那边特别好。生 1：我这么矮怎么出去啊？我都快急死
13、了！生 2：那你就快点生长呀生 1：我就这么高啊，在同类里我是最高了呀！生 2：那你就从柴扉往外探啊！（让生坐下）五、总结升华1、师：这也是一种出墙的快乐啊！你虽然矮，但你可以用你的种子经风传播，依然可以把你的梦想传递出去。你还可以听你同伴的讲述，把你的心情舒展。总之一句话，园子关住了你们的身体，关不住的是你的心，关不住你们的梦想！只要你有才华，只要你付出努力，你总能冲破阻力以鲜亮的面目展现在人们的面前。2、刚才，我们从紧闭的柴扉感受到了那绒绒的苍台，从一枝出墙的红杏感受了满园春色。我还有必要非要进园子内不可吗？我还有必要非要见园主人不可吗？为什么？ （因为诗人通过这枝红杏已经能够想象到春意盎然的春景图了）3、师：也就是说，因为他在不遇中已经获得了满足；已经有了巨大的收获，所以本乘兴而行，兴尽而返，何必见园主呢？本乘兴而行，兴尽而返，又何必入园呢？）4、亲爱的同学们，回过头来再让我们看不值，如果说不值的意思是不遇，那现在我们想说不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事太多啦，但是你如果豁达的对待每一次的不遇，相信你就能拥有别人无法体会的收获和启迪。所以亲爱的同学们，让我们回过头来再次齐读课题生齐读：游园不值。游园虽没有遇到主人，但诗人从伸出墙外的一枝红杏神往了满园春色，真是不虚此行，游园虽不值，但不值就是生说：板书设计： 游园不值 叶绍翁遇到 不遇苍苔 柴扉 园主人红杏扫兴 喜悦
