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1、教育部全国普通高校本科教学工作水平评估上海财经大学应用数学系自评结果和依据(第 3 稿)二 00 六年 11 月1上海财经大学应用数学系本科教学工作水平评估自评结果和依据一级指标：办学指导思想 二级指标：学校定位主要观测点：办学的定位与规划 项目编号：1.1.1A 级指标 C 级指标 自评等级定位准确, 学校发展规划科学合理, 并有效实施定位基本准确,有学校的发展规划, 并付诸实施A自评：一、指导思想明确应用数学系的办学指导思想是：培养“既有扎实数学理论基础，又能 够运用数学知识解决实际问题” 的 专业人才。培养方案的制定、学科建设、课程建设、师资队伍建设等始终围绕这一指导思想进行。对本系学生
2、，培养目标是：具有扎实的数学专业基础知识，灵活的经济金融管理应用能力，强烈的创新意识和敬业精神的高素质专门人才。 对其它院系专业的学生，注重两个方面的教学：一是加强数学基础知识传授和逻辑推理能力的培养；二是在教学中加强数学与经济金融管理的联系，培养 应用数学解决实际问题的能力，提高数学素养。二、 定位准确按照学校“经 、管、法、文、理 ”多学科协同发展的办 学方针，应用数学系作为一个主要的理科系，一方面要对学校其他院系的专业起到“ 支撑”作用，增加数学对我校其他学科的渗透力，共同提高学术研究水平；另一方面按照错位发展的办学方针，充分利用我校多科性大学的资源， 发挥 数学学科与经济金融管理学科的
3、交叉优势，把我系两个本科专业打造成结构合理、相互支撑并且具有鲜明财经特色的国内一流本科专业。三、 学科发展规划明确2目前国内的财经类院校中数学学科的归属和位置都不统一，并且发展不平衡，所以，我们 在应用数学系的“十一五” 规划中提出以伦敦经济学院的数学系作为参照系，要在 5 年内，建成应用数学学院， 发展 为四系一部，即应用数学系、计算数学系、概率统计系、运筹与控制系和大学数学教学部；建立全校应用数学研究平台，即经济金融数学研究中心，加强学科交叉研究；进一步完善“ 数学与应用数学” 和“ 信息与计 算科学”两个本科专业；在现有三个硕士点（概率论与数理统计、运筹学与控制论 和应用数学）的基础上，
4、进一步扩展硕士点，新增博士点，并和其它院系共建博士点。包括金融学院的“金融数学与金融工程”、信息管理与工程学院新增博士点下设“决策分析” 方向等 。四、措施与成果(一) 措施在经济全球化、信息化的大趋势下， 经济、金融学与数学的联系日益密切，并被人们所认识。社会对其成 员数学能力要求的指标不断提高，期望出现更多数学基础扎实、创新能力较强 、知 识面广、综合知识 上佳的数学人才。因此，在数学教学中，我们不仅要为 学生传授专业基础知识，更重要的在于引导学生掌握一种科学的语言，学到一种理性思维的模式。 为此我 们采取了如下措施：1、加强师德建设。所谓“立德工程”，即引导广大教职工爱岗敬业，教书育人，
5、自觉地在思想政治上、道德品质上、学识学风上率先垂范，为人师表。我系把师德建设作为精神文明建设与师资队伍建设的切入点。系里多次召开教职工代表大会，制定了应用数学系教师、 职工职业道德规范，并建立了把 师德考核纳入每年岗位考核之中；定期组织教师学习、与每一位新教师谈话；组织教师积极申报学校每两年一次的教书育人标兵；建立学生反映教师违反师德情况的绿色通道；惩处学术腐败等一系列工作制度。32、引进学科带头人。针对我系学科建设的发展规划，积极而又稳妥地引进学科带头人，建立一支以若干拔尖学科带头人为核心、中青年优秀教师为骨干，知识结构合理、责任性强、富有团队精神、年 轻化、高学历、高职称的学术梯队。3、加
6、强跨学科研究，促进本学科与相关学科的融合。将数学理论和方法应用到金融工程和资本管理中，以金融衍生产品以及金融资本风险控制为切入点，对金融系统以定量方法进行研究。我系现有三位博士生导师在金融学院指导博士生，使得学科融合，数学专业的支撑作用真正落到实处。我系多数 硕士生导师在数学与财经应用两个领域培养研究生，这就要求教师既要有深厚的数学研究功底，同时兼备在经济、金融管理中应用数学的能力，促进数学与经济、金融学的“互动式 ”发展。4、在学科建设上争取获得更多的支持。 “十五”期间，应用数学系的发展在各个方面得到了学校的支持，特别在经费使用上，学校给予新办院系较大的倾斜政策。5、加强学术交流，营造学术
7、氛围。 邀请国内外专家、教授到我系访问和讲学，同时积极鼓励教师赴国内外其它研究机构进修、访问，促 进国际间合作研究。6、积极申报精品课程建设。积极参与我校“211 工程” 科研和教学建设项目、精品课程建设，使全系教师都能溶入到学科建设的大方向上来。（二）成果1、师资队伍整体得到优化，专业结构更趋合理。 “十五”期间，我系 积极而4稳妥地从海内外引进人才（每年约 45 人，近四年共引进 17 名博士，其中 1人为留学回国的日本博士，1 人为澳大利亚悉尼大学博士后，其余大多毕业于北大、复旦、交大、西安交大、中国科大、浙大等国内名校以及中科院下属院所），专业方向涵盖基础数学、计算数学、运筹与控制、概
8、率与统计、计算力学等多个学科，师资结构有了很大的改善，专业结构更趋合理。目前，具有博士学位的教师比例已超过我系“ 十五 ”计划中预定的 60。目前，我系还有 1 人在职攻读（财大）博士学位。2、增设新的专业和学科，学科建设上了一个新台阶。 2003 年秋季，新增另一个本科专业“ 信息与计 算科学” 并开始招生，至此， “数学” 一级学科下的总共两个本科专业，我系已全部 设立。 2000 年 12 月获准 设立概率论与数理统计，2003 年和 2005 年分别新增二级学科运筹与控制、应用数学两个硕士点。2002年 12 月，我系与金融学院合作，在“应用经济学” 一级学科下，自主设立“ 金融数学与
9、金融工程” 二级学科的博士和 硕士学科点， 现 均已招生。3、科研成果的质量大幅提高，承接课题的能力不断增强。 “十五”期间，随着科研投入的增加以及科研力度的加大，我系获得了一批优秀的科研成果。从2003 年至 2006 年 6 月，我系 发表论文 100 篇，其中被 sci 收录 34 篇，Ei 收录3 篇，国内核心期刊发表 28 篇；出版教材等的著作 24 部。与 “九五”相比，论文数量及质量大为提高，实现 了 sci 和 ssci 收录论文零的突破。近三年来，我系承接国家级课题 4 项，参与国家级课题 3 项，承接校级课题 17 项。4、数学建模成绩优异。五年来，我校在 “中国大学生数学
10、建模竞赛”中总共获得全国一等奖 6 个，全国二等奖 10 个；上海赛区一等奖 16 个，二等奖 16个。获奖 率在上海高校中连续 多年名列前茅。在 “美国大学生数学建模竞赛”中5获得二等奖 4 个。我校在国内外大学生数学建模竞赛中取得的优异成绩，极大地激发了各院系学生的数学学习热情、通过学习和训练培养数学应用能力、提高大学生的数学素养，同时也推动了数学建模进入学生业余社团活动。5、人才培养成绩喜人。我系 01 年才开始招生，目前在校学生数 仅占全校在校生 2左右，但总体表 现出色，有 12 人获得中国大学生数学建模竞赛全国一等奖， 4 人获二等奖，13 人获得上海赛区一等奖； 6 人获得美国大
11、学生数学建模竞赛二等奖；3 人四次获得上海市三好学生；并获得上海市先进集体奖和上海市“优秀项 目奖” （学生暑期社会 实践活动项目）等市 级奖项，为学校争得了荣誉。根据上述指导思想、定位和学科发展规划，在学校党政领导的支持和正确领导下，理顺机制，通过全系教职工的努力，以培养“ 既有扎实数学理论基础，又能够运用数学知识解决实际问题”的专业人才为 目标，不断完善和凝 练学科结构，加 强师资队伍建设，凸现财经类院校数学学科的特色和作用。支撑材料：1. ZDSX0101001：应用数学系“十五”发展规划2. ZDSX0101002：应用数学系“十一五”发展规划3. ZDSX0101003：应用数学系“
12、十五”规划执行情况4. ZDSX0101004：应用数学系“十五”总结5. ZDSX0101005：应用数学系本科专业培养方案、教学计划6. ZDSX0101006：应用数学系自编教材及教辅材料一览表7. ZDSX0101007：应用数学系校级精品课程一览表8. ZDSX0101008：应用数学系高等数学校级精品课程材料69. ZDSX0101009：应用数学系数学分析校级精品课程材料10. ZDSX0101010：应用数学系线性代数校级精品课程材料11. ZDSX0101011：应用数学系概率统计校级精品课程材料12. ZDSX0101012：应用数学系数学模型校级精品课程材料13. ZDS
13、X0101013：应用数学系在编教职工名册14. ZDSX0101014：应用数学系博导及指导博士生名单15. ZDSX0101015：应用数学系毕业生攻读财经管理类专业的硕士生名单16. ZDSX0101016：应用数学系 06 年下拨经费表17. ZDSX0101017：应用数学系师生 0306 年外聘专家讲座统计表18. ZDSX0101018：应用数学系师生 0306 境外交流、进修和访问一览表19. ZDSX0101019：应用数学系 0306 学年科研与教研项目一览表20. ZDSX0101020：应用数学系学生 0306 学年数学建模和其它科技活动获奖名单21. ZDSX0101
14、021：应用数学系 0306 学年学术论文一览表22. ZDSX0101022：应用数学系硕士点申报材料23. ZDSX0101023：应用数学系与信息管理与工程学院合作申报博士点材料7上海财经大学应用数学系本科教学工作水平评估自评结果和依据一级指标：办学指导思想 二级指标：办学思路主要观测点：教育思想观念 项目编号：1.2.1A 级指标 C 级指标 自评等级具有先进的教育思想观念,办学思路明确,质量意识强注重先进教育思想观念的学习与研究,办学思路清晰,有质量意识A自评：（一）先进的教育思想观念注重人才综合素质的培养。素质教育是二十一世纪人才质量观的标志，是二十一世纪教育思想、教育 观念的核心
15、内容。在数学教学中，我 们不仅要为学生传授专业基础知识，更重要的在于引导学生掌握一种科学的语言，学到一种8理性思维的模式。在人才培养上，为社会输送更多数学基础扎实、 创新能力较强、知识面广、综合知识上佳的数学人才。重视开发学生的智力，培养自主学习能力和创新能力。大学教育阶段， 对人才的成长，对其一生的智力 发展具有决定性的作用。我系在人才培养计划的多次修订工作中，传授知识 在内容上进行了凝练， 时间 上进行了压缩，加 强了学生获得知识能力的培养， 变被动学习为自主学习。众所周知，数学教育的整个过程是极富创造性的艺术活动，面对的又是独立自主、自由能动、 积极创造地塑造社会所需的多元化人才的主体。因此，在教学工作中，强调培养学生研究知识与创造知识的能力，鼓励师生之间，学生之 间 开展学术讨论、科学方法的探索。同时，要求教师具有深厚的基础，广博的知识，创造的才能。积极引导学生对人才价值观的思考和理解，由注重自我实现转向社会实现。在人才培养计划中，注重了同学的社会责任感和团队合作精神的培养，并把这种培养融入理论教学和实践教学及各类竞赛活动中，使同学认识到，人才的个体价值自有提高通过人才的社会价值才能充分的体现出来，而且这种价值远大于人才的个体价值之和。同 时，人才的价 值是一种潜在的价值， 显示这种价值的手段是：“务实 、敬
