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1、浅谈苏科版物理教材的使用与思考泰州市海陵区泰东实验学校 燕桂强苏科版物理教材能够全面体现课程标准倡导的理念，并努力为新课程标准所规定的课程目标服务，它力求避免把教材作为知识传承的唯一载体，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、社会实践与应用等多方面的教育教学功能，倡导自主探究式学习，强调自然与科学、科学与生活和社会的联系，使初中学生体会到生活中随处有物理、处处有科学的道理 本人从 2003 年使用新教材以来对比以往使用过的人教版和华东版教材，感触很深受益非浅现作如下使用与思考的总结，不当之处敬请专家和同仁批评指正1教材的主要特色及使用思考.苏科版教材十分重视图片的教育教学功能，这些图片
2、图文并茂、形式丰富、安排合理，让学生一看趣味盎然，这很容易从感官上激发学生学习兴趣案例一章导图例第二章物态变化的导图以水为例，将水做成卡通画片并在自然界中遨游，辅以不同的颜色来表示水的不同变化，让人感觉物理就在我们身边，并揭示主题物质的状态及其六种变化例第十一章简单机械和功的导图以每天吃饭的筷子、人骑的自行车、建筑工地上的塔挑图片来揭示身边的物理道理，以航天、工厂中机械手臂来展示物理在科技生活中的重要应用这些章导图很考究，涵古概今，有中有外，涉及到自然现象、生活实际、科技前沿、科学家肖像等，涵盖了本章的主要内容，让学生对本章节有一个总体的印象，同时将本章所学物理知识的标题衬托在有人文色彩的背景
3、中，并提供文学性蕴涵丰富、启发性强的文字加以说明，更好的体现了物理学与生活社会的联系，突出了人文色彩案例二节导图例第一章一声音是什么本节共有 12 幅插图，其中图 1-1 体验声音的产生，摸自己发声的声带和用将发声的音叉触及面颊的图片，提示学生使用身边的物品做实验的习惯，这些操作简单可行，并能有效揭示声音是由物体的振动而产生的图 1-2、1-3、1-4 重在解决声音传播需要介质的问题，取材简易，可操作性强，对比鲜明，很容易让学生归纳出结论图 1-5、1-6、1-7 以水波、弹簧的疏密波来类比声波的传播情况，将抽象化为形象，让初二学生对一个非常抽象的物理知识有通俗浅显的认识图 1-8 教学生如何
4、初略测量声音在空气中的传播速度图 1-9、1-10 让学生通过观察图示了解声能的含义及应用例第十三章三电流和电流表的使用本节共有 1幅插图，首先用漫画图以水流类比电流展开，对比鲜明通俗易懂图 13-16 是科学家安培的肖像，重在对学生进行人文教育图 13-17 以图片的方式将常见电流值从小到大展示，学生看后一目了然，便于掌握图 13-18 展示电流表的结构图 13-19 重在电流表的读数方法图 13-20、13-21 更好的解释电流表的使用方法，比学生直接读记使用方法更形象直观，可以说能做到事半功倍的效果我国著名教育学家李吉林曾说过：要从美着手，体现教育的美感性编者对书本呈现的知识插图很考究，
5、很多插图生动直观，贴近生活实际，容易引起学生的共鸣在内容设计上更有利于创设情境，突出问题，重在解决实验过程与方法，解释物理现象成因与原理，体现物理与实际的联系，展示仪器构造特点与使用方法等有些构思精巧的卡通插图更让学生感到亲切自然，兴趣倍增这些插图十分贴近初中学生的年龄特征，符合心理规律，其作用是通过视觉形象激发学生的兴趣，并借画中人物之口表达学生、科学家的思维方式或疑惑，适当进行必要的启发和引导教材的结构体系设置合理 ，既符合初中学生的心理特点，又有利于物理课程目标的开展与实施具体体现在：（）教材内容整体的编排顺序不拘泥于学科知识的逻辑顺序，而是从初二上学期由常见的简单易学的声、热、光、简单
6、的运动等物理现象开始，到初二下学期力学的基本概念和规律，然后学习初三抽象概括程度较高的功、能量和电学有关知识编者的这些精心设计具有科学性强、内容合理、表述准确的特点，符合由浅入深、先易后难的认知规律而且教材的章节较短，包含的知识点相对较少，两到三周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点间关系，容易形成短时期内的知识结构体系 （）关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，符合初中学生心理认知规律，有效的降低认知的难度，更好的调动学生的学习积极性案例三例五第三章光现象教材在这一章的编排次序上，改变了从光的反射到平面镜成像规律的演绎体系，而是从平面镜成像的特点开始探究，进而上升到与
7、光的反射本质的联系本人认为，学生在生活中接触平面镜较多，对平面镜成像更为直观，从编排上更贴近学生的生活经验而将光的反射定律放在其后，使学生对前者的认识更为本质，同时也有利于对反射定律的理解，前者没有削弱后者的地位类似的思路还在物体的运动、力以及电能表的作用等章节中体现同时我们也要看到，苏科版教材编写组的专家很虚心的听取下面一线教师的使用建议，对教材的使用情况作了多年的跟踪、反馈、探索，在一些内容的编排上也不拘泥于上述框架的限制在 2009 年版本中对第四章光的折射透镜的编写作了调整由于凸透镜成像的规律与光的折射规律之间的关系比较复杂，没有第三章那么直接，如果把光的折射作为透镜成像的本质探索，只
8、能达到粗浅的认识，而且可能局限了光的折射规律应用的外延，从而削弱了光的折射规律的地位在上一章光的反射之后，随即进入光的折射规律的学习，应当是顺理成章的安排，学生从知识体系上也很容易接受与此类似还有将比热容从原来的第六章 物质的物理属性位置调整到第十二章 内能的位置等（）在这套教材中突出科学探究的学习方式，创设以学生为主体的探究情景，注重学习方式的引导，力求在情景设计中体现科学探究的思想、对重要知识的意义构建和合作学习的倡导，力求避免形式化的探究具体表现在：）创设一些学生意想不到的情景，使学生获得兴奋的感受案例四例六引言体验科学探究 0-3 活动教材设置的是“在装满水的杯里还能放人多少回形针”，
9、学生的猜想不一由于初二学生初学物理且生活经验不足，所以在猜想时很胆怯，最多猜能放几十个随着老师不断的放入，学生齐声的数数，实验结果达两百多只当老师将回形针捧在手上时，学生惊讶不已现场的这种热烈的探究氛围深深的感染了每一个学生，这让初学物理的学生的兴趣达到了高潮例七第三章 平面镜教材从一幅水中燃烧的蜡烛画开始（当然在实际课堂教学中，教师可以做这个实验） ，并作幽默生动的解说，这令学生大开眼界，好奇万分）力求使探究场景接近学生所处的真实环境（包含自然、生活和社会的环境）案例五例八第四章视力的矫正眼睛视力矫正的探究，就是从实际生活中视力缺陷的学生佩戴眼镜为前提展开的，这样更贴近生活，让学生感到物理就
10、在我们身边例九第十二章 物质的比热容在本节课题中，教材以卡通人物的形式创设了暑期海边游玩的情景：中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很热；当他们跳进海里时，觉得海水很凉傍晚，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水确很温和在这种自然的场景中提出了探究的问题，并围绕问题引导学生进行探究，给人以真实自然的感受）力求给学生发现问题、提出质疑的机会案例六例十第十六章磁场对电流的作用教材在本节重要探究课题前，首先设计了一些小型的“热身”探究活动，从日常生活中的玩具电动机演示开始，并了解它的结构，一下子让学生从生活走向物理这样给学生发现问题的机会，并质疑电动机通电后怎么会转动的主题，从而激发学生探究规律的
11、动机，并为探究规律的猜想奠定感性认识的基础）给学生更多的动手动脑探究的机会教材中设置了较多的小型、简易的、能激发学生动手动脑的探究活动有许多活动是教材编写者精心设计或吸收中学教师优秀的实验设计，有一定的新颖性案例七例十一声学：比较材料的隔声性能，教材让学生预测一下所给各种材料隔声性能的好差，并讨论设计一种简易可行的方法例十二研究物体的运动：比较纸片下落的快慢、测量纸片下落的速度、研究充水玻璃管中气泡上升的规律等，丰富了学生探究活动的内容例十三电路的设计：结合生活实际，给出很多器材，引导启发学生利用所学知识设计出符合条件的电路总之，科学的本质是对于未知世界的探究苏科版教材倡导探究式学习，重知识，
12、更重过程、方法和能力，把它们放在同等重要的地位大量的问题都是让学生通过自己的探究过程解决，比较注重物理知识的形成过程探究所设置的问题取材于学生熟悉的生活，引导学生在平凡中发现不平凡，在不平凡中发现平凡这些活动有四个特点：一是有趣；二是简单；三是重在体会研究的方法，注重引导学生如何从观察到的现象中得出结论；四是活动对器材的依赖程度不高，多数实验都只需要一些可以从日常生活及周围环境中取来的东西学生在探究学习的过程中，既增长了知识，也为人格的健全与发展过程奠定了基础，同时也得到了科学的情感、态度与价值观的教育，使学习过程成为一种丰富的人生体验过程。 另外，为了将探究延伸到课外，在配套的苏科版物理实验
13、和教材的“WWW”作业中设置了相关的拓展活动，引导学生自主学习，自主探究，始于欢乐，终于智慧，使学生对探究活动流连忘返。（）苏科版教材特别关注人文背景，重视对学生的人文教育案例八例十四引言教材选用了“生物电”的探究故事，介绍了科学家从偶然发现到找出本质联系艰辛探究的历程，渗透着科学家的精神例十五第二章物态变化，从云、雾、露、雪等自然界现象引入，通过物态变化的学习，初步认识这些自然现象形成的道理，再回到自然界中的水循环，并加强对水资源的保护的教育例十六在生活物理社会、信息库栏目中，有许多与现代技术有关的内容如：人工降雨、照相机的滤镜、红外线的应用、激光测距仪、望远镜的发展、纳米技术、磁悬浮列车、
14、同步卫星、光纤通信等还特别关注与科学有关的社会热点问题(环境、能源、生态、材料等)如噪声、光污染、紫外线与臭氧层、水污染调查、能源的消耗过程中会带来大量的环境污染等内容教材还注意渗透中华文化、人类文化和科学精神的教育例如：介绍曾侯乙编钟、新疆的坎儿井、纵目青铜面具、田径项目中的中国奥运健儿、中国人圆飞天梦以及一些著名的中外物理学家、发明家等二配套的课程资源形式多样，内容丰富苏科版为了扎实地做好基础教育课程改革的实验工作，撰写了相应的教参、教辅用书供师生们选用这些教辅用书与新教材内容上保持高度的一致性，融合贯彻了教材的思想精髓，充分体现了教材编者的意图，为教材能更好的发挥体现课程标准的基本理念提
15、供了很好的辅助作用其中物理课程标准新教案不愧是教师的最佳助手本书旨在帮助教师们用好苏科版的物理教材，着重介绍教材作者在编写中的一些思考特点以及在教学中应该注意的问题，为老师们的日常教学提供参考物理实验为教师和学生开拓探究的实践之路本书内容以实验活动为主，其特点是贴近教材，同步到节，按教材中的各个实验活动依次编写，使教材中的有关活动具体化并得到延伸物理学案测评拓展及时为学生做好自学、归纳、 、评价和总结本书习题的取材坚持从学生的认知规律和实际情况出发，突出以人为本，杜绝繁、难、偏、旧，注重探究性、应用性和综合性，反映时代性和教育性，做到新而不难、活而不偏，能积极有效地引导学生自主学习本书题量适中
16、，题型灵活，梯度明显，难易兼顾，内容丰富有趣，与教材同步，自始至终都能满足整个教学过程的不同需要当然在使用苏科版教材教学过程中，个别活动的开展还有待于进一步商榷案例九例十七第十二章 动能 势能 机械能121 的活动开展如下面两幅图所示，本人在课堂实际操作中存在以下几点的疑问：（）尽管书上的信息快递中有解释，但初中学生目前的知识能力不能解释小车滑到底端时的速度与哪些因素有关；（）小车如果放得低以及木块太重会影响实验的效果；（）斜面如果倾角设计不当以及小车运动方向倾斜也会影响实验的效果；（）小车从释放到碰撞木块过程中已经涉及机械能的转化，而学生对此一无所知；（）这个实验设计容易误导学生将小车的动能大小与释放高度联系起来例十八第十一章功
