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1、让每一块金子都闪闪发光“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像清新的春风吹遍了大江南北，“构建自主、开放、探究的学习方式”等崭新的教学理念犹如春风化雨，深入人心。新课程的实施给我们的教育管理也注入的勃勃的生机，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”“为孩子的一生负责。”“让每一块金子都闪闪发光。”等富有时代特征、与时俱进的教育理念也在实践中不断得到升华与完善。为孩子的一生负责，为孩子搭建成功的阶梯，给孩子的心灵注入前进的动力，把孩子培养成有中国灵魂、有世界眼光的人。在这方面，山西通宝育杰学校的詹校长为我们做出了表率。詹校长为我们上了生动的一课。作为一个教育工作者，学校管理者，此次
2、研讨会使我的思想认识产生了一个新的飞跃。我开始重新审视我们的学校教育，我们的教学管理。记得有幅漫画对我触动很深：入学前，孩子们各个天真烂漫；毕业时，学生们如出一辙。是谁抹杀了孩子们的个性？是教育！是教育的苛刻与严厉，是教育的甄别与淘汰。所以我们现在提倡教育要张扬个性，凸显个性。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜活个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。在新时期，社会对于各类人才综合素质的基本要求，社会各个用人部门具有高度的一
3、致性：无论什么岗位，无论职位高低，都需要具有宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。我们应该清醒地认识到，高尚的思想品格才是最高的学位。所以只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。新世纪要求培养国际型人才、复合型人才、创新型人才。培养兼备高尚品格与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。每位孩子都梦想着成功，都期待着鼓励和赞誉。我们应珍视学生心灵深处的渴望，承认
4、每一个孩子都是金子，给他们广阔的时空，为他们创造各种各样的机会，让他们每一个都放射出神奇的异彩。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到学生发展的好方法，好途径。通过几年的探索与实践，在此次研讨会的启发下，我又有了新的认识，要做到对孩子的一生负责，对每个孩子的一生负责，让每一块金子都闪闪发光，应从以下几方面加强努力：一、推进教学管理制度的变革，使校长和教师形成合力。新课程的全面推进，教学改革的深入发展，迫切需要相应的教学管理制度来支撑和保障。所以我们在坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度的同时，更要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措。建立
5、以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教学管理机制，建立促进教师专业成长的考评机制，使校长由“监督者”转变为“参与者”，使教师由“教书匠”转变为“研究者”，在不断的反思、探索、创新的过程中共同体验教育的成功与快乐。二、努力构建充满活力的课堂，使教师和学生形成合力。在全新的教学管理制度的影响下，教学研究将成为学校教学改革发展的永恒动力，崇尚学术、崇尚研究的氛围便在学校形成，在这种环境影响下，教师会把对教育教学的反思与创新当作自己追求的目标，从而努力转变观念，进行不断的探索、尝试，这是真正改革课堂教学的前提、基础和保障。只有这样，教师才会带着爱心去培养爱心，才会带着赏识去培养创新，才会真正开发和利
6、用课程资源，真正把“学会生存”、“学会关心”、“学会共同生活”、“学会创造”等当代先进的教学理念贯穿到教学当中，将发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合。只有这样，才能使教学理念变传统为现代，给新式课堂以宽松的支撑；使课堂结构变封闭为开放，给学生以广阔的学习时空；使教学进程变预设为生成，给学生以充分的探究机会；使教学氛围变专制为民主，给学生以安全的心理支持；使教学方式变灌输为对话，给学生以自主的学习权利；使学习体验变枯燥为情趣，给学生以快乐的课堂生活。使学生在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。三、积极搭建全民管理的桥梁，使学校和社会形成合力。学校虽然是教育的主阵地，但家庭是教育的第一课堂，社会
7、更是教育的大熔炉。所以必须搭建全民管理的桥梁，努力形成“三结合教育网络” ，才能真正收到实效，否则就会形成“5+2=0 ”的局面。要想对孩子的一生负责，对每个孩子的一生负责，让每一个孩子都获得成功，最大程度发挥自己的所长，社会、家庭、学校就必须形成合力，为孩子们提供充足的阳光和养分，让孩子们在尊重和期待中成长，在激励和赏识中创造。让每一颗金子都闪闪发光莱州市双语实验学校教育创新纪实作者：陶继新 转贴自：教育在线 点击数：2198哈佛大学 350 年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：“哈佛最引以为自豪的不是培养了 6 位总统、36 位诺贝尔奖获得者；最重要的是给予学生以充分的选择机
8、会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”莱州市双语实验学校赵福庆校长非常欣赏这位哈佛大学校长的话语。他说，莱州市双语实验学校最引以为自豪的是每一个人都拥有自我发展的空间，并享受着思想和文化升值的快乐。赵福庆校长的理性思索在全省乃至全国教育教学会议上，赵福庆校长的发言都是引人关注的一个亮点。这不只因为他能探囊取物般叙说莱州市双语实验学校奇迹般的创业过程，还源自他那厚重的文化积淀生发出来的理性光华。在他举重若轻地言说学校改革创新的理论构建时，我的心底总会产生一种与思想者对话的特殊美感。记者不妨从其理性思索的王国及其相关教育实践的层面中采撷一二，让读者与我共同感受资源共享的幸福。一、今天要建后天的学
9、校莱州市双语实验学校于 1998 年“横空出世”，旋即引起人们的关注。但人们多是惊叹于它的现代气势与独特风格，却鲜有思考它容载的文化含量与思想内涵。赵校长认为，一个具有远见卓识的校长，必须是一个教育建筑设计家。所以在建校伊始，他便响亮地提出了两个口号：“今天要建后天的学校，应为学校的可持续发展留出充足的空间。”“ 双语是我家，建设靠大家。” 同时在全校大张旗鼓地开展“双语的设计师”主题性创造活动。对此，老师们表现出了空前的热情，大到教学楼的规划，小至课桌、书包、校服等的设计，都呈示出了各自的妙思奇想。正是因为采揽了众家之长，方才有了今日学校外显的美丽与内蕴的丰厚。当时建校的资金异常短缺，四处筹
10、资、到处借债，难得赵福庆校长常常是饭食不进、夜不能寐。但他却始终坚持“超前投入”的观点，他说：“ 能欠社会上的债，决不欠学生的 债!”他还说：“学校的规划建设就是一本厚厚的教科书，应让学生随着年龄的增长慢慢地解读它。二、不当教书匠，要当名师赵福庆对教师的“校长寄语” 是：“ 请你用优生的标准培养每一个学生，请你用名师的标准规范自己每一天的言行，请你用发展的眼光审视学校的每一件事情。”为此，赵校长向老师们提出了“不做教书匠，要当名师”的高要求，明确规定了“师德修养高，教学技艺高，科研水平高”的“三高” 名师标准；并在规定的时间内，要求每一个教师都必须拿到普通话、微机、英语、表达、教育理论、教学艺
11、术、特长指导、教育科研能力等“双语教师八张合格证书”，从而在 35 年内成为不同层次级别的名师。这并非标新立异，它是国内外形势对教育新的要求下应运而生的产物，也是加速提高教师素质的切实可行的重要措施。赵福庆校长还提出了“苦战 1000 天，我与双语共发展”的口号，要求教师应当具有“责任感、使命感、紧迫感，贵在吃苦、贵在坚持、贵在创新”的“三感三贵”精神，快速提高现代教育科研能力为核心的综合教育水平。学校围绕现代化教育的前瞻性特点，提出了学校教科研工作的“310”工程，即承担整体统领的三个主干课题，十个分类突破的子课题，每位教师又都有自己的小课题。这些课题都与日新月异的教育教学改革前沿形势密切相
12、关。用赵校长的话说，双语学校的老师身在莱州，遍知天下教育教学改革事。为此，学校狠抓了理论的学习，规定现代教育学、心理学、脑科学理论、生理科学等等是所有教师必学的内容。为了扩大阅读层面，学校订阅了 70 多种报刊，要求教师每天至少要进阅览室读书 40分钟以上；规定每人每年至少读一本理论专著，每月至少写一篇理论月记，每周至少提供一条有价值的教育信息。同时，通过课题研究分析会、论证会、汇报会、答辩会、成果展示会和“我的科研观” 答辩、“科研能力提高回眸”等形式，对教师的教育科研能力进行不同形式的形成性评价。另外，根据研究能力和工作实际，将教师确定为“拔尖教师、骨干教师、合格教师和见习教师”四大层次，
13、年终进行成果验收，并将成绩入档作为终结性评价的重要内容。学校还积极组织教师外出学习考察，3 年来，集体组织外出学习 6 次，派教师参加专题研讨会 150 多人次。学习不是游山玩水，而是取真经，得真知，要求所有外出学习者回来之后，都要写一份高水平的学习报告，做一次有深度的专题讲座，上一节精彩的公开课。播种就有收获。5 年来，莱州双语学校的教师有 10 余人次参加省级公开课教学，20 余人获市级优质课，获科研成果 200 余人次；曲堂魁老师在全国创新教育研讨会上所做的公开课，还赢得了与会人员和专家的一致好评。赵校长说，为学生的终身发展负责是时代赋予我们的历史使命，要完成这一使命，就要让学校的每一时
14、空都能产生教育的意义，为学生的发展创建一个科学的生态环境。所以，教学生学会做人应该成为教师的第一责任，帮学生设计人生是教师的第一职责。教师不仅要考虑到学生的今天，还应当考虑到学生的明天、后天。名师，是教师中的精英，更要心系学生，瞩目未来。只有这样，莱州市双语实验学校才能真正成为名符其实的名校。三、优化人的三个基本属性科学的人性观认为，每一个现实的人都具有三个基本属性自然性、社会性和主体性。优化这三个基本属性，就可以充分调动教师工作的积极性。自然性所强调的不是自身生活需要、劳动的合理报酬等，为此，莱州市双语实验学校逐步改革教师的工资结构，从而实现了多劳多得，优质优酬。社会性所强调的是科学制度、法
15、律法规的健全，为此，学校在师生充分讨论的基础上制定了一系列的规章制度，从而既构建了有规可循的约束机制，又形成了心情舒畅的心理环境。主体性所强调的是个人潜能的合理开发，为此，学校提出了“管理重心下移，管理权力下放”和“ 级部负责制”的管理理念，从而将校级分管领导负责制的横向管理模式逐步调整为级部负责制的纵向模式，即级部垂直管理模式，实施了双聘制，形成了“我想跟你干，我又想让你跟我干”的双向积极场。四、个个是校长，人人皆治校为了实现真正意义上的民主治校，学校构建了以校委会、教代会和办学委员会这“三会”既分权又合作的保障机制。校委会的任务是论证、讨论学校大事，谋划治校方略，决策发展规划，并通过这样一
16、个过程，培养校委会成员的治校能力。在工作中，每一个人都可以发表高论，发挥决策作用，所以赵校长称之曰：“个个是校长，人人皆治校。”教代会是学校最高的权力机构，学校一切制度的出台，都必须通过教代会讨论通过。办学委员会主要由社会知名人士、学生家长和教师代表组成，任务是审议评价校长代表校委会陈述的办学方略等教育教学情况，并对学校现有工作提出意见，对未来发展提出建议。据赵校长讲，这样“三权分立 ”，既可以提高工作效率，加强相关人员的责任感，又能够相互制约，避免重大决策的失误。为学生心灵健康成长奠基谈起当前学校德育工作，赵福庆校长总有一种深深的忧虑。他说，在说教层面徘徊的学校德育工作依然强势不减，但抽象的纸上谈兵，典型的文本教育，导致了学生在知、情、意、行方面的严重分化，其结果是“克隆”出了一批又一批言行不一的“两面人”。于是，“ 为学生终身发展服务”等教育口号，就成了掩耳盗铃的自欺欺人。所以，我们的学校教育必须有新的功能定位，既为未来社会发展培养现代化人才，更为人的生命解放、提升、发展进行最大限度的挖潜。因此，“为学生心灵健康成长奠基”，就
