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1、5BUnit3 Hobbies(A)小学英语教学中的互联网搜索教学设计姓名：吴银 地址：江苏省镇江市姚桥中心小学 邮编：212136 电话：13952892823【教案背景】1.面向学生：小学 2.学科：英语3.课时：14.学生课前准备：预习课文，了解朋友和家人的爱好，在网上学习和搜集表示爱好的短语。【教学课题】5BUnit3 Hobbies(A)【教学目标】知识目标：1.初步掌握会话中出现的四会单词 collect, stamp, many, ship 和句型 Do you have any hobbies?及其答语。2.初步感知 A 部分会话，并能朗读。3.初步理解主语为第三人称单数时动词
2、的用法。能力目标：1.能正确理解运用所学词组、句型谈论爱好。2.能用 Show us, please. Can you?等日常交际用语提出自己的请求。情感目标：1.初步了解几种爱好，通过讨论爱好激起学生说得欲望。2.学会关心身边的人。【教材分析】这一单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句 Do you have any hobbies? 及其答语 Yes,I do. No, I dont.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是 5B 第三单元 Hobbies 的第一课时，课文教学。是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重
3、点句子的学习，听懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。【教学重点】整体感知对话，能正确理解、朗读 A 部分会话。【教学难点】主语为第三人称单数动词的用法。教学之前用百度在网上搜索相关资源，找了很多教案和课件作为参考，并找到了相关的图片、歌曲、动画等，制作成 ppt 课件，使学生对所谈论的话题感兴趣，对课文内容有个直观的印象。【教学方法】：采用情景法、直观法，以学生为主体，以 Hobbies 这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从而达成上述的目标。【教学
4、过程】：Step1 Warm up1Sing a songHobbies课件显示歌曲动画。2Free talk:T: What do you like?（师生、生生操练。 ）T: Look, who is he? What does he like? （显示刘翔、姚明照片）S: He is Liu Xiang/Yao Ming. He likes running/playing basketball. T: Yes. His hobby is running/playing basketball.（引出教学hobby,Hobbies.）Now lets learn Unit3 Hobbies
5、.【设计意图】通过学生喜欢的名人与学生进行交流，吸引了学生的注意力，复习了动词 run/play basketball/.和 like doing 的固定结构。同时引出课题Hobbies.为对话学习做好了铺垫。【歌曲视频】http:/ Presentation the new words 1.Learn the word: hobby教师通过举例教学生词Present the word: hobbyhobbies2.练习句型【百度搜索】http:/ likeMy hobby is He/ She likesHis/ Her hobby is3.Learn the new phrases:col
6、lect stamps , take photos , make clothes , grow flowers【百度链接】http:/ Presentation the textT:Today our friends Ben, Mike and Yang Ling are coming.Do you want to know their hobbies?Lets listen to their talk and you will know.1.Watch and answer(引言)Whats Bens hobby?What is Ben doing now?【课文动画】 来自金太阳光盘2.R
7、ead and tick（课文第一段）animal stamps flower stamps the ship stampMike Yang Ling Bens brother 3.Listen and match （课文第二段）Mike making clothesHelen taking photosYang Ling cooking( ) collecting stampsgrowing flowers考考你：Yang Ling will(将) make a T-shirt for（给） _s doll.（ 填一人名）4.Read and complete:My classmates a
8、nd I have many h _. I l collecting stamps.Yang Ling is my good friend,she l_making clothes. Mikes hobby is t photos . Helen likes c and g_flowers. How about you? How about your family?【设计意图】采用分段教学的形式，设计任务，帮助学生理清课文。任务设计抓住 who 和 hobby 两条主线让学生理解课文，带着学生逐层深入地学习，并总结 like 与动词和名词搭配时的不同变化。5.Retell the story根
9、据板书提示，复述课文：Bens hobby is .He is showing . to .Mike likes theYang Ling likes Bens brother likes .Mikes hobby isHelen likesShe cooks Yang Lings hobby isShe will make for 6.Lets talkPlease introduce your good friends hobby.（介绍你好朋友的业余爱好。）My good friend is He/she likesHis / Her hobby is Step 4：Homework1.
10、听录音，朗读并表演对话。2.抄写所划的词组。3.运用你学的知识调查你父母亲的业余爱好。【教学反思】本课课是 5B 第三单元 Hobbies 的第一课时，课文教学。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中，我有以下几点思考：1.抓住主干句型，展开课文教学。在细细研究教材的基础上，我去掉了原本出示在课件上的问句：Do you have any hobb
11、ies? Yes,I do. I like.而把重点放在描述自己和他人爱好的句型：I like. My hobby is .He/She likes . His/Her hobby is.上，首先谈论自己的爱好，操练第一人称的句型，接着由学生的回答，引出主语为第三人称的句型的操练，让学生直观感受主语是第三人称单数和第一人称是动词的区别。同时也为引出生词的教学，为课文的复述作好铺垫。我想，课文教学不应该纠结于 CD 部分句型的操练，要抓住重点、难点，培养学生整体感知和表达的能力。2.认真钻研教材，合理设计任务。在设计任务时，我分成了三大块，第一块是引言，采用 Listen and answer
12、的方式，培养学生正确回答问题的能力。第二块是课文的第一部分，因为书上的对话没有带出人物姓名，如果采用听得方式，学生无法确认是谁在说话，说的是谁的爱好，因此，我设计了 Read and tick，这样学生好操作，也能通过看句型前面的人名，找出每个人所喜欢的邮票，培养学生的划关键词找答案的习惯。第三块是课文的第二部分，我设计了Listen and match 这一任务，让学生把爱好和人名配对，指导做连线题的技巧：先标号后连线。这三个任务学生都能顺利完成，而且有了这三方面的答案，学生基本理清了课文脉络，看着作业纸就能复述课文。最后课文填空的设计，我也进行了认真地思考，是有针对性地进行填空，主要引导学
13、生区分 like 在不同人称后的用法和表述爱好时，动词的形式。我们在设计课文教学的任务和相关练习时，一定要少而精，有针对性，站在学生的角度，起到帮学生理清课文，培养听说读写能力的目的。3.精心设计板书，培养复述能力。我认为，课文教学的板书不能是简单的词句的罗列，必须要能够体现文章的脉络。本节课的板书，我出示了课文中所谈论的四个人物，并根据学生的回答，逐一呈现每个人的爱好，学生看着板书就能把课文内容说个大概。从上学期起，我就要求学生在学完课文后能够用第三人称，进行课文的复述，培养学生概括课文的能力和灵活运用语言的能力，从本学期开始，我还加上了写的要求，要求学生把课文的复述写下来，这样我就能发现学生存在的问题，及时进行指导。虽然一开始学生的错误很多，但我相信，经过一段时间的训练，学生的写作能力一定能有所提高。从课堂上学生的表现和教学效果来看，这节课还存在一些问题：1.由于是第一课时教课文，整节课的容量比较大，因此生词教学过得比较快，学生对 collect stamps 这一单词的读音掌握得不好，为后面的复述带来了困难。对于部分比较难读得词，还是需要多花一些时间的。2.课文任务呈现以后，虽然都得到了正确的回答，但是不是每一个学生都明白了，每一个学生都参与进来了呢
