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1、1生于忧患，死于安乐导学案史振泉学习目标 1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 一、预习导学 1、给生字注音并对加横线解词。 畎（ ）亩 ： 曾（ ）益： 拂（ ）士： 拂（ ）乱： 胶鬲 傅说 2、写出文中三个通假字的本字和意思。 曾： 衡： 拂： 3、词类活用。 劳（ )其筋骨 饿其体肤,（ ）空乏其身( ) 所以动( )心忍( )性 行拂乱( )其所为 必先苦其心志,（ ） 人恒过( ） 入则、出则（ ） 4、古今异义词。 举于版筑之间（今义： 古义： ） 举于士（今义： 古义： ） 5、多义词。
2、 于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色（在）生于忧患 而：而后作 而死于安乐也 2发：发于畎亩 发于声 拂：行拂乱其所为 拂士 6、重点词语解释 、故天将降大任于是人也 、行拂乱其所为 、而后作 、征于色 、而后喻 、入则无法家拂士 入: 法家: 拂士: 、出则无敌国外患者 、国恒亡 、生于忧患 7、重点语句翻译 、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 生于忧患,死于安乐。 、所以动心忍性,曾益其所不能 、困于心,衡于虑,而后作 8、课文内容理
3、解 、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点: 3、文中第一段所举历史人物的共同特点: 运用排比句式的作用是:二、探究展示： 1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？ 2、作者举例想说明什么？3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？ 4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？请你举出古今中外同类型的事例。5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理？ 6、齐读写个人成才的主观条件的句子（ ），写成才的客观条件的句子（ ）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（
4、 )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 （ ） 7、得出的结论句是（ ） 8、这篇议论文的中心论点位置在（ ） 9、文章运用的论证方法有（ ） 10、生于忧患，死于安乐全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。第一部分（第 1、2 段）： 第二部分（第 3 段）： 第三部分（第 4 段）： 11、 第一段的修辞手法是什么？这修辞方法有什么作用？答：12、第一段属于什么论据？用了什么论证方法？有什么作用？ 答：13、“是人”指什么人？人能担大任的先决条件是什么？（人能担大任的客观条件是什么？）文章从哪几方面阐述？ 答：414、受磨难为什么能使人承受大任？（能担大任者必须具备哪些性格？） 答：1
5、5、人在磨难中有什么益处？（人能担大任的主观条件？）答：16、人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答）答：17、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？ 答： 18、第一，二，三段分别用了哪些论证方法？答：19、第四段的作用是什么？答： 20、请简要说说生于忧患，死于安乐这篇文章的思路。 21、拓展： 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？三、课文理解检测 1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答) 2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 3、孟子在选文第段中以六位历
6、史人物的经历告诉人们：。请写出与之意思相近的一句名言？4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第段为例加以具体分析。5 文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示? 6、文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？7、作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？58、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么？9 文章第 2.3 段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？ 10、 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点
7、的目的是什么? 11、文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。12、作者认为人恒过，然后能改你认为能改的条件是什么？ 13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？ 14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?15、 请写出至少 2 则和本文阐述的道理相似的名言警句。16、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？17、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要
8、生动，并适当的采用一定的修辞方法】 四、练习反馈： （一）.解释文中加点的词。 征于色发于声而后喻 出则无敌国外患者 然后知生于忧患而死于安乐也 舜发于畎亩之中 人恒过然后能改 饿其体肤，空乏其身 困于心衡于虑而后作 舜发于畎亩之中空乏其身 衡于虑 傅说举于版筑之间故天将降大任于是人也 必先苦其心志 故天将降大任于是人也 人恒过然后能改 池非不深也 委而去之 故君子有不战 兵革非不坚利也 域民不以封疆之界 (21)寡助之至，亲戚畔之 （二）用现代汉语翻译下面的语句。 饿其体肤 行拂乱其所为 然后知生于怃患而死于安乐也。 所以动心忍性，曾益其所不能。 6人恒过然后能改。 得道者多助，失道者寡助。
9、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。困于心，衡于虑，而后作域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （三）、选择题 1选出词的用法相同的一项 （ ） A于：困于心每自比于管仲、乐毅 B其：苦其心志帝感其诚 C者：出则无故国外患者肉食者谋之，又何间焉 D之：舜发于畎亩之中孔子云：“何陋之有？” 2选出词义相同的一项（ ） A将：故天将降大任于是人也上使外将兵 B间：傅说举于版筑之间毛羽鳞鬣之间皆有喜气 C敌：出则无敌国外患者恐前后受其敌 D发：征于色，发于声野芳发而幽香 3下列句中加点词的意思相同的一项是( ) A必先苦其
10、心志 便扶向路，处处志之 B行拂乱其所为 入则无法家拂士 C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 D人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡 4对下列句子中加点的词理解错误的一项是 （ ） A舜发于畎亩之中（的） B故天将降大任于是人也（到） C行拂乱其所为（他的） D生于忧患而死于安乐也（因而） 5.下列句中加点字的解释，不正确的一项是 （ ） A.傅说举于版筑之间（举：被选拔） B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命） C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐） D.人恒过然后能改（过：过去）6.下列加点字意义和用法相同的一项是( ) A.必先苦其心志 行拂乱其所为 B.困于心衡于虑而后作出
11、淤泥而不染 C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D.故天将降大任于是人也贤于材人远矣 7.下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.文7中画线句子的朗读节奏是正确的。 8下面各项中加点词的意思相同的一项是( ) A、生于忧患而死于安乐 安陵君因使唐雎使于秦 B、征于色发于声而后喻不 言而喻 C、国恒亡 马无故亡而人胡 D、行拂乱其所为 则凡可以辟患者何不为也 9下列各项中没有通假字的一项是 ( ) A困于心衡于虑 B非夫人之物而强假焉 同舍生皆被绮绣 D食之不能尽其材 10.下边对加点字的解释错误的一组是 ( ) A.必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁） B.曾益其所不能（更加） 斟酌损益（利益） C.出则无敌国外患（国外） 殚其地之出（出产的东西） D.困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作） 11下列加点的实词解释
