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1、做 卓 越 教 师 有 感隋 旭 亮 烟 台 一 中 南 校 追 求 卓 越 是 教 师 专 业 发 展 的 理 想 境 界 ！清 代 国 学 大 师 王 国 维 在 人 间 词 话 中 指 出 ： 古 今 之 成 大 事 业 、 大学 问 者 ， 必 经 过 三 种 境 界 ！第 一 境 界 ： “昨 夜 西 风 凋 碧 树 。 独 上 高 楼 ， 望 尽 天 涯 路 ”。 出 自北 宋 词 人 晏 殊 的 蝶 恋 花 ， 这 是 是 指 做 学 问 成 大 事 业 者 ， 首 先 要 登 高望 远 ， 瞰 察 路 径 ， 明 确 目 标 与 方 向 ， 此 为 求 学 与 立 志 的 “知
2、 ”之 境 界 。第 二 境 界 ： 衣 带 渐 宽 终 不 悔 ， 为 伊 消 得 人 憔 悴 。 “出 自 北 宋 词 人柳 永 的 蝶 恋 花 ， 这 里 指 达 到 成 功 的 彼 岸 ， 一 切 都 要 在 所 不 惜 。 所 谓书 山 有 路 勤 为 径 ， 学 海 天 涯 苦 作 舟 ， 此 为 现 远 大 理 想 而 坚 忍 不 拔 的“行 ”境 界 。第 三 境 界 ： “众 里 寻 他 千 百 度 ， 蓦 然 回 首 ， 那 人 却 在 ， 灯 火 阑 珊 处 ”。 出 自 南 宋 词 人 辛 弃 疾 的 青 玉 案 元 夕 ， 是 指 在 经 过 多 次 周 折 ， 多年
3、 磨 练 之 后 ， 就 会 逐 渐 成 熟 起 来 ， 就 能 明 察 秋 毫 ， 豁 然 领 悟 。 所 谓 踏 破 铁鞋 无 觅 处 ， 得 来 全 不 费 功 夫 ， 这 是 厚 积 薄 发 ， 功 到 自 然 成 的 “得 ”之境 界 。我 认 为 ， 对 于 一 名 教 师 ， 要 想 走 向 卓 越 ， 加 强 以 下 六 方 面 修 炼 尤 为 重要 ：一 、 差 异 有 限 ， 潜 能 无 限无 数 事 实 证 明 ， 没 有 一 位 卓 越 的 人 才 不 是 潜 能 得 到 理 想 开 发 的 结 果 。其 实 ， 有 多 少 人 在 成 长 的 过 程 中 ， 正 是
4、因 为 潜 能 没 有 被 开 发 出 来 而 论 为 平庸 。 真 可 谓 ， 每 步 差 之 毫 厘 ， 结 果 差 之 千 里 ， 社 会 上 有 许 多 曾 经 的 玩 伴 、同 学 或 同 事 ， 后 来 巨 大 的 人 生 差 别 ， 不 就 是 这 样 造 成 的 嘛 ？一 个 人 潜 能 的 开 发 ， 离 不 开 激 情 的 燃 烧 。 小 树 因 为 有 了 向 上 的 激 情 ，才 能 无 惧 飞 雪 满 天 ， 电 闪 雷 鸣 ， 风 吹 雨 淋 ， 而 把 自 己 舒 展 成 层 层 碧 碧 的 郁郁 葱 葱 。 凭 着 激 情 ， 可 以 释 放 巨 大 的 潜 能
5、 ， 培 养 自 己 坚 毅 勇 敢 的 个 性 ， 凭着 激 情 ， 可 以 让 自 己 出 类 拔 翠 ， 获 得 珍 贵 的 成 长 机 会 和 发 展 空 间 ， 正 如NBA 扣 篮 王 内 特 .罗 宾 逊 所 说 ： “当 你 充 分 发 挥 你 的 潜 能 ， 你 就 无 所 不能 ！ ”二 、 爱 我 所 选 终 不 悔对 于 大 多 数 教 师 而 言 ， 虽 然 我 们 当 初 不 一 定 能 选 择 最 爱 的 职 业 ， 但 是 ，既 然 选 择 了 又 不 能 离 开 ， 那 么 ， 干 脆 好 好 地 爱 我 们 所 选 的 教 师 职 业 ， 矢 志不 渝 ，
6、终 生 不 悔 ！ 只 有 抱 着 这 种 心 态 ， 我 们 才 能 提 高 工 作 效 率 ， 获 得更 多 的 发 展 机 会 ， 才 能 在 自 己 教 师 职 业 生 涯 中 获 得 更 大 的 成 功 。 那 么 ， 教师 职 业 有 哪 些 可 爱 之 处 呢 ？（ 一 ） 教 师 职 业 是 一 份 受 人 尊 重 的 职 业 。（ 二 ） 教 师 职 业 是 一 份 值 得 自 豪 的 职 业 。（ 三 ） 教 师 职 业 是 一 份 完 善 自 我 的 职 业 。三 、 勇 于 实 践 ， 善 于 积 累一 位 优 秀 的 教 师 ， 一 定 是 勇 于 实 践 ， 善 于
7、 积 累 的 教 师 。作 为 教 师 ， 要 丰 富 自 己 的 教 育 实 践 。 一 是 要 多 看 ， 对 教 育 对 象 和 教 育环 境 多 观 察 、 多 了 解 、 多 关 注 、 多 熟 悉 。 二 是 要 多 想 ， 在 实 践 过 程 中 多 思考 、 多 探 究 、 多 鉴 别 ， 不 断 形 成 自 己 的 个 性 化 理 论 。 三 是 要 多 做 ， 抓 住 各种 实 践 机 会 ， 体 验 多 种 教 育 教 学 经 历 。四 、 博 览 群 书 以 书 为 友读 书 是 教 师 专 业 成 长 的 重 要 方 式 和 生 命 状 态 。 苏 霍 姆 林 斯 基
8、 说 过 ：“应 当 在 你 所 教 的 那 门 学 科 领 域 里 ， 使 学 校 教 科 书 里 包 含 的 那 点 科 学 基 础知 识 ， 对 你 来 说 只 不 过 是 入 门 的 常 识 ， 在 你 科 学 知 识 的 大 海 里 ， 你 所 教 给学 生 的 教 科 书 里 的 那 些 基 础 知 识 ， 应 当 只 是 沧 海 之 一 粟 ”。阅 读 可 能 改 变 不 了 人 生 的 长 度 ， 但 可 改 变 人 生 的 宽 度 ， 阅 读 可 能 改 变不 了 人 生 的 起 点 ， 却 可 以 改 变 人 生 的 终 点 ！ 在 书 海 中 畅 游 ， 我 们 收 获
9、的 不只 是 知 识 ， 还 有 智 慧 和 真 理 。五 、 善 于 反 思 登 新 高对 于 一 名 教 师 来 说 ， 推 动 其 教 育 事 业 发 展 应 该 有 两 个 轮 子 ， 一 个 叫 做“情 感 ”， 一 个 叫 做 “思 考 ”。 教 育 情 感 使 他 热 爱 孩 子 ， 忘 我 地 工 作 ，并 从 中 体 验 到 奉 献 和 自 豪 ； 教 育 思 考 ， 使 他 明 确 自 己 的 教 育 方 向 ， 科学 而 理 性 地 设 计 实 施 自 己 的 教 育 ， 同 时 不 断 地 总 结 、 提 炼 、 升 华 自 己 的 教育 实 践 。 当 一 个 教 师
10、 缺 少 反 思 时 ， 他 的 行 为 往 往 是 盲 目 的 ， 只 有 不 断检 验 、 鉴 别 和 完 善 自 己 的 思 想 时 ， 教 师 的 行 动 才 走 向 了 自 觉 。六 、 加 强 研 究 ， 勤 于 写 作教 师 专 业 成 长 包 括 三 个 重 要 目 标 ， 即 教 育 实 践 能 力 的 提 高 、 教 育 反 思能 力 的 提 高 和 教 育 科 研 能 力 的 提 高 。凡 是 有 较 强 研 究 意 识 的 教 师 ， 与 其 他 人 相 比 ， 他 们 的 成 长 速 度 更 快 ，职 业 境 界 更 高 。作 为 一 名 教 师 ， 要 学 会 养
11、成 记 录 自 己 平 时 思 想 火 花 的 习 惯 。 一 次 联 想 ，一 回 顿 悟 ， 一 缕 思 绪 ， 一 个 念 头 都 以 随 感 ， 格 言 的 形 式 写 下 来 ， 让“激 情 的 火 焰 在 纸 上 燃 烧 ”。作 为 新 时 期 的 一 名 教 师 ， 要 想 扎 扎 实 实 地 积 聚 教 育 能 量 ， 锤 炼 教 育 艺术 ， 要 想 踏 踏 实 实 地 贡 献 自 己 的 教 育 才 华 ， 就 得 善 于 总 结 自 己 的 教 育 教 学经 验 ， 并 在 此 基 础 上 ， 在 自 己 专 攻 的 领 域 里 ， 纵 横 开 拓 ， 深 入 研 究 ， 不 断升 华 为 规 律 性 的 认 识 ， 并 大 胆 提 炼 自 己 的 “一 家 之 言 ”， 撰 文 立 说 。
