暑期讲义新预初趣味文言文

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1、 中国领先的中小学教育品牌- 1 - 精锐教育网站：www.1smart.org精锐教育学科教师辅导讲义学员编号： 年 级： 预初 课时数：学员姓名 ： 辅导科目： 语文 学科教师： 课 题 启示类文言文阅读授课日期及时段教学目的 1、 启示类文言文阅读指导；2、 使学生有趣味地学习文言文。教学内容交心小筑能不能和老师谈谈你为什么对学习文言文有些力不从心呢？文言文是中国古代语言艺术的精髓，短小精湛，意蕴丰富，我们先从较为简单的启示类文言文入手，一起有趣味地学习它好吗？温故知新上节课我们学习了什么？你还记得吗？让老师来考考你吧！课内巩固1. 你能告诉老师为学这篇文章告诉我们一个什么道理吗？2.

2、关键字词句字翻译检测（见书本）。3. .“_”、 “_”表明二僧的物质条件截然不同。4. 二僧对话中，富者两次说“_”，表现了他只强调， “_ ”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高：“_”表明贫者对物质条件的要求之低。5. “_，_” 是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功：“_”表明富者的物质条件准备永无完备之日， “_”则暗写富者到底没能去南海。6. 为学选自_ ，作者_,_朝人。 中国领先的中小学教育品牌- 2 - 精锐教育网站：www.1smart.org趣味文言一、小试身手 陈在衡不怕鬼陈在衡先生，和蔼有风趣，年六十余。暮行郊野 间，见二人笼

3、灯前行，就火吸烟，久而不 热。其一人问曰：“君过首七 (旧称人死后的第一个七天）末耶？” 陈讶其语，漫曰：”未也。” 其人曰：“宜哉，阳气未尽故阴火不燃。” 陈悟为鬼。佯曰：“ 世言人畏鬼，信乎？” 鬼曰：“非也，鬼实畏人。” 陈曰：“人何足畏？” 曰：“畏啐( 吹气) 。”陈即长吸而啐之。二鬼退至三步外，张目怒陈曰：“ 汝非鬼耶？”陈笑曰：“ 实不汝欺，吾乃与鬼相近之人耳！” 再啐之，各缩其半；三啐之而 灭。 (达自金壶七墨)想一想：1.这篇小短文主要讲了一个什么样的故事？讲给老师听一下吧。2.你觉得有哪些地方理解得很模糊呢？我 们 只 要 坚 信 人 的 勇 气 和 智 慧 ， 坚 信 科

4、 学 的 真 理 ， 妖 魔 鬼 怪 总 会 现 出 原 形 的 承宫樵薪苦学承宫，琅邪姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明春秋经，授诸生数百人。 宫过其庐下，见诸 生讲诵，好之，因忘其猪而听 经。猪主怪其不还，求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其 经。【注释】承宫：东汉人。琅邪：古郡名，在今山东境内。门下生：指学舍里的学生。樵薪：砍柴。执苦：干苦活。【文言知识】说“经”。“经”在古文中往往特指儒家经典著作。上文“乡里徐子盛明春秋经”中的“经”，也指春秋。春秋是孔子编写的一部鲁国的编年史。孔子教育学生，以诗、书、礼、易、春秋为基本教材，世称“五经”

5、。之后，儒家学派的人又以论语、孟子、大学、中庸（俗称“四书”）作为经典必读书。所以后代有了“四书”、“五经”之说。【思考与练习】1、解释：孤 明 庐 笞2、翻译：猪主怪其不还，行求索。 答案：1、丧父 通晓、精通 房屋 用竹板、荆条抽打 2、猪 的 主 人 对 他 还 未 回 来 感 到 十 分 奇 怪 ， 便 前 往 去 向 承 宫 索 要 （ 他 的 猪 ） 。 中国领先的中小学教育品牌- 3 - 精锐教育网站：www.1smart.org译文：承 宫 是 琅 邪 姑 幕 人 ， 幼 时 丧 父 ， 在 他 八 岁 的 时 候 ， 帮 别 人 放 猪 。 乡 里 的 徐 子 盛 精 通 春

6、 秋 这 本 书 ，传 授 给 （ 他 下 面 ） 所 有 的 学 生 。 承 宫 从 他 房 前 经 过 ， 看 见 那 些 学 生 在 朗 诵 ， 感 到 很 喜 欢 ， 便 忘 记 了 他 的 猪 ， 听徐 子 盛 讲 经 书 。 猪 的 主 人 对 他 还 未 回 来 感 到 十 分 奇 怪 ， 便 前 往 去 向 承 宫 索 要 （ 他 的 猪 ） 。 看 见 他 在 听 讲 经 书 ，就 想 用 竹 鞭 打 他 。 学 社 内 的 学 生 一 起 阻 止 ， 猪 的 主 人 才 没 有 打 他 。 承 宫 于 是 就 留 在 徐 子 盛 门 下 学 习 。 承 宫 在 那干 苦 活

7、 ， 上 山 砍 柴 ， 吃 苦 受 累 ， 几 十 年 里 ， （ 慢 慢 ） 就 精 通 了 这 本 经 书 。二、抓住要点文言文字词需要注意的学习点1. 对照比较字词句都可以对照比较，或同中求异，或异中求同。如一词多音多义比较，有的同形、同音而不同义，有的同形而不同音、不同义。文言文特殊句式和现代汉语也能对照比较。如判断句式，现代汉语是“是”“等于”的句式，而文言文经常用“也”“者，也”的句式来表达。2温故知新联系旧课已学过的知识，以旧知识带新知识，加强知识的连贯性，这样，讲过的课文越多，例句就越多，像滚雪球一样，越滚越大，印象也就越深刻，举一反三，触类旁通，收到了显著的学习效果。例如，

8、“然”可以作词尾，即附在描写声容情态的词语后面，作构词的辅助成分，与现代汉语的“的”“地”相当或者什么的样子。学习文言文句式，也可采取这种方法。3. 突出重点根据教学目的，根据教材内容，根据学生的知识基础，做到心中有数，有的放矢，突出重点，突破难点，把力气用在刀刃上，就能收到纲举目张之效。一抓关键词语。二抓基本含义。三抓特殊用法。四抓直接翻译。任何事物都是有规律可循的。文言文实词、虚词、特殊句式的用法，也有一定的规律。如果能有目的、有计划、有步骤地将某些课文中的有关知识点总结归纳一下，使之系统化、条理化，从而找出规律性的东西，就能大大提高文言文学习的质量和效率。三、小谈区别成 语 故 事 和

9、寓 言 故 事 有 什 么 区 别 呢 ？成 语 故 事 很 大 部 分 是 历 史 典 故 ， 是 发 生 过 的 事 情 ， 然 后 人 们 用 一 个 成 语 将 这 些 事 情 总 结 、 浓 缩 为 一 个 简 短的 句 子 或 短 语 来 表 达 整 个 故 事 内 容 ， 在 功 能 上 不 一 定 要 有 积 极 的 寓 意 。 比 如 “百 步 穿 杨 ”、 “沉 鱼 落 雁 ”。 中国领先的中小学教育品牌- 4 - 精锐教育网站：www.1smart.org寓 言 故 事 是 根 据 事 实 或 者 编 造 的 故 事 向 人 们 讲 述 一 个 道 理 ， 给 人 以 启

10、 发 。 并 且 大 部 分 寓 言 ， 是 为 了 讲 述一 个 道 理 而 编 造 的 ， 并 没 有 真 实 的 根 据 。 很 多 成 语 故 事 本 身 就 是 一 个 寓 言 故 事 ， 两 者 有 相 互 重 叠 之 处 ， 但 不 能 因 此 就 说 成 语 故 事 就 是 寓 言 故 事 。 四、画龙点睛 主旨性明确的寓言故事该如何总结？1、 寓言主旨一般在篇末点明或留下悬念引人深思，篇末议论句或判断句往往为中心句。2、 梳理故事脉络，理解故事内容，明确作者观点和态度。3、 抓住寓言的特征：借此喻彼：借一件事来反映一种社会现象或讽刺一种错误的做法；如刻舟求剑借物喻人：借一个人

11、或动植物的言行，反映一类人的做法和言行，用反讽等方式告诉我们深刻的道理或正确的做法；如刻舟求剑引婴投江借小喻大、借浅入深、借近喻远、借古喻今告诉我们一个深刻的道理；如橘逾淮为枳乘热打铁南辕北辙（季良）往见王曰：“ 今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之 楚。 臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良!臣曰： 马虽良，此非楚之路也。 曰： 吾用 多!臣曰：用虽多，此非楚之路也。 曰： 吾御者 善!此数者愈善，而离楚愈远耳。 ”出自 战国策魏策四注释：持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。之：动词，往，到。用：资用，即路费。御者：驾车的仆夫。1 解释加点的词1)我欲之楚（ ） 2)将奚为北面（

12、 ）3)吾马良（ ） 4)此数者愈善（ ）2 翻译：1）马虽良，此非楚之路也。_2）此数者愈善，而离楚愈远耳。_ 中国领先的中小学教育品牌- 5 - 精锐教育网站：www.1smart.org3 成语_出自本文，比喻_。4 这个故事告诉了我们什么样的道理？_。答案：1、想要 何为，做什么 好 擅长，技术好2、 即 使 你 的 马 再 好 ， 但 这 不 是 去 楚 国 的 路 啊 。 1这 几 个 条 件 越 好 ， 那 么 就 离 楚 国 更 加 远 了 。2译 文 ： 季 梁 说 ： “今 天 我 回 来 的 时 候 ， 在 大 路 上 遇 见 一 个 人 ， 正 驾 着 他 的 车 往 北 面 赶 ， 他 告 诉 我 说 ： 我 想到 楚 国 去 。 我 说 ： 你 既 然 要 到 楚 国 去 ， 为 什 么 往 北 走 呢 ?他 说 ： 我 的 马 好 。 我 说 ： 即 使 你 的 马 再 好 ， 但 这不 是 去 楚 国