《谈谈古诗文背诵和默写的方法指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈古诗文背诵和默写的方法指导（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈谈古诗文背诵和默写的方法指导近年来，语文课程标准对背诵作了量的规定，初中语文中古诗文的比重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。一 通过诵读，形成语感，加强背诵。诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，
2、后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。 ”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读” 、 “练着读” 、背诵和“看着书（读） ”。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。 通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 二 通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音
3、词多，用现代汉语翻译则和我们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而 大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也想不起来，此时如果有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。针对此，可用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。如同学们目前正在背诵的小石潭记 ，在背诵时把“从、伐、全、青、”等字写在一张纸上，以便在“卡壳”时提醒自己。如此往复，就记住了这张图谱，直到最后不看这些字也能背出。酬乐天扬州初逢席上见赠 ，题目比较拗口，通过题解让学生理解题目的意思“
4、酬谢白居易在扬州初次相逢的酒席上赠送的诗” 。这样学生很快就背出来了。三 通过再造想象背诵法古诗文中有许多意境深远，辞藻优美的诗词曲辞，我们可以用再造想象的方法指导学生背诵，在背诵时我们要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，把诗句“翻译”成”图像”,再储存到大脑里，然后闭着眼睛回忆，把这些“图像”再转化为诗句，边想象，边背诵使自己如临其境，既背得快，又记得牢。如题破山寺后禅院在指导学生背诵时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：清晨，我步入古寺高高的林梢头，沐浴着朝阳的辉光，眼前蜿蜒的小路渐渐通向幽僻处，顺着小路慢慢前行忽见花木繁茂，禅房就在花中央。耳旁是鸟儿宛转歌唱，眼前清澈
5、见底清潭将人心的污垢涤荡。深山万物呵，静得没有其他声响，只有钟罄的一脉余音，在晨空中萦旋回荡。 在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。 四 化整为零，各个击破，加强背诵。这种方法适用于篇幅较长的文言文，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最好是按照文中的标点符号来确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的内容连起来背诵，以此类推，一篇长文章就很容易背会。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就会有“成就感” ，这比背诵全文、全段要容易
6、的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。五、 观察句式，利用整齐相似的句式，加强背诵文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等） ，这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。如岳阳楼记指导学生背诵要讲究方法，学生的默写也要抓住细节，很多学生认为背得出就能写的对，事实并不是这样。学生在考试中常因为书写错误而丢分。因此教师还要在默写的细节上多指导，在引导学生识错-改错上下功夫，具体来说，要注意以下几个方面：（一） 要据意辨析同音词古诗文中有许多读音相同，意
7、义不同甚至相反的词语，这需要学生在背诵和默写的时候要特别注意这些词语，有意识地进行分析比较，既知其音，又知其义，这样书写就不会有错误。例如“野火烧不尽” （白居易赋得古原草送别 ）这里 “尽”的意思是“全部，完全” ，学生会误写作意思相近的“净”（二） 要辨形关注同音异形词意思相同字形不同的词在古诗文中数见不鲜，在平时学习和考试中对学生的迷惑性和误导性很大，教学时应该引起高度的重视，让学生注意句中词的写法。例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来” （李白将进酒 ） “材”易误写作“才”(三) 要留心语句顺序古诗文受韵律的限制，跟现代汉语的习惯有所不同，学生受现代汉语的影响，加之学习时观其大略，
8、不求甚解，把语句的顺序写颠倒了，出现错误，为此要提醒学生多留心。如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” （苏轼饮湖上初晴后雨 ） ，把“淡妆浓抹”错写为“浓妆淡抹” 。(四) 要强化记忆生僻字文言文语言优美，学生熟读成诵，但文中的生僻字难写，也是造成写错的一个原因。对于这种现象，教师要根据字的结构意义上作指导，让学生多写几遍，加强记忆。如“万籁此俱寂，但余钟磬音”中的 “磬”就极易被写错。总之，背诵和默写是积累文言文的有效途径，但是，背诵和默写的方法不限于上面所说的几种。古文是千姿百态，文无定法。因此，当我们要背诵某一篇古文时，一定要从实际出发，具体情况分析，灵活选用最好的一种方法，或选用几种方法配合使用。只有这样，才可获得最佳的背诵效果。默写时，要多留心，要多辨析，书写就会无误。
