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1、浅谈教师教育教学工作中多与学生交流的重要性叙永县摩尼中学 李丁 前苏联作家温卡维林说过：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。 ”交流可以让对方感知你的心灵，可以填补人与人之间的心理鸿沟，可以获取自己不知道而对方知道的知识。我于 2006 年 8 月参加工作以来，到现在已经 5 个多年头了。回想这些年的教育教学工作，我深感与学生沟通交流在提高教学成绩、帮助班主任管理等方面的必要性和重要性。我们学校高中规模小，每届只能办一个理科班，我很荣幸从 06 年至现在连续担任理科班的生物教学工作，生物学科是从高二开始开设。06 年刚参加工作，担任高 2008 级理科班生物教学工作，本班在高一学年末市统一考试中取
2、得了很好的成绩：全县理科第 1、2、6、9 名都在这个班。刚听到学校工作安排的时候我心理真的没有底，毕竟我是新手。开始一个多月，我的课堂可以用“诚惶诚恐”来形容，生怕这里没讲好，那里没讲透，不知道哪里该补充，哪里加习题。但是，我几乎在我的每节晚自习课上都要找 3 至 5 为同学到教师外面谈话，除了问生物学科的学习情况之外，也谈一些其他话题，如大学生活、就业等等。渐渐地我感觉到他们基础虽然很好，却也离不开老师的讲授和点拨。于是我的课堂越来越轻松，还偶尔幽默幽默，活跃一下气氛，比如：一个选择题题干是“一个健康的成年男子摄入量与排出量几乎相等的元素是” ，我就对他们说：“健康成年男子，就像我这样。
3、”甚至利用课堂最后的几分钟和他们“吹牛” ，我记得有两次下课该吃中午饭了，同学还要求我继续给他们讲大学生活。就这样，我一边努力研究教学，一边和学生交流感情，这使得我的教学工作轻松自在，学生学习生物的兴趣日益浓烈。在高二上、下学期期末的市统考中，生物学科在理科六个学科中均位居前三名。2007 年秋季学期我又接手高 2009 级理科班的生物学科教学工作，不知道是我自己的原因，还是学生的原因，上课总是没有人回答问题，于是我便责怪他们，结果越责怪，他们就越不理我。这个班特优生虽然没有 2008 级的多，但是基础好的学生人数比例大。可能是一个“威严老师”的情结在心里作祟，我很少找学生单独交谈。虽然我已经
4、有了一点教学经验，但是在期末考试成绩中，我所任教的生物学科成绩并不突出。与学生沟通交流不仅在教学中可以增进师生间的了解，帮助老师提高教学成绩，在班主任管理工作中也是一剂预防师生情感裂隙的良药。2009 年秋季学期，高 2012 级学生入学，他们被平均分配在两个班，我和夏政江老师分别担任 1 班和 2 班的班主任。我们对工作都很尽力，只是我比较强硬，严格要求学生遵守学校和班级的各项规章制度，违反纪律者决不容情，该批评的批评，该惩罚的惩罚，该处分的处分。夏老师却不一样，经常在班会课上轻言细语和他们班上的学生谈话，在年级办公室和个别学生一谈就是二三十分钟。高一学年两个班班风学风都很好，我班班级量化积
5、分还略胜一筹。到高二上学期的时候，我感觉我班上部分学生当着我一套，背着我干另一套，很多事情表现出口服心不服。而 2 班的情况刚好相反，包括分班（文理科）分到我们理科班上来的那部分学生也很自觉。我在一次和夏老师的闲聊中，我才找到了我的结症所在：与学生缺乏心与心的沟通交流。高中学生懂的事情多，懂的道理多，更多的需要老师犯错之前提醒，而不是犯错之后惩罚。于是我试着从“仇恨”我的那些学生开始，找他们单独谈话，敞开心扉地谈，了解他们的心理，帮助他们解决问题。如今只有 20 天就是他们的最后几个学科的毕业会考了，从高二下学期以来，我们师生关系融洽，班纪班风良好，学风浓烈，我自己也倍感轻松。难怪海明威曾说：“每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。 ”
