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1、9、寓言两则教学目标：1.知识与技能：学会生字，理解“窟窿”“ 街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要 就” ，“如果 就” 这两种句式。2.过程与方法：理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。3.情感、态度与价值观：懂得这两则寓言的寓意。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学难点：概括寓意。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？寓言有什么特点？2.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。二、理解题意。1、“亡羊 补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。3、看了课题，你想提什么
2、问题？从“补牢” 这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、精读课文，理解内容。 。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读准字音， 读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引 导评议 。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：我们的猜测是正确的，读书就要边读边 想， 读前想，读中也要想。四、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。 （本义，引申 义）2、所以， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟 也” 。自己读读，理解它的意思。3、学习生字。第二课时一、故事导入第二则寓言南辕北辙 。二、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？三、汇报交流，指导
3、朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。 讨论“南辕北辙” 、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗 读，师生评议5、练习讲述故事。四、创设情景练习口语交际1、面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？总结：做任何事，要是 选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字 2、抄写词语。七、课后反思：10、惊弓之鸟教学目标：1知识与技能：让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2过程与方法 ：运用学过的朗读技巧， 读出魏王疑问、惊 叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。教学重点：联系上下文理解最后一个
4、自然段更羸说的话。教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话。教学过程：一、谈话导入新课。昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。“孤单失群” 是什么意思？（离开同伴，无依无靠）3、这两句话前后分句之间是什么关系？4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“ 因”。5、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（ ）括出答案。出示填空：【它一听到_，心里很_，就 _。它一_，伤口又_，就_。 】6、背诵第 8 节。先各自准备，再指名背 诵、一起背。三、进入对
5、应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一 节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊” 字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。 ）3、指名读第 4 节，并说说哪些词应该读出重音？（ 嘣，直，忽然）4、这个“直”字有 4 种解释，出示：【直：不弯曲； 使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。 】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字，根据它的解释， 对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。 （拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼
6、命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第 4 节的句子，同学来读第 8 节中相 对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话， 请同学来读一读。指名朗读。2、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。 】按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。 我认为这句话中_ 应该读出重音。 我认为这句话应该这样读
7、_。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好 2、3 句。4、齐读这三句话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名 读句。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 】出示解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。 】出示句式：【我的因为所以是什么能手】请你用上“我的 因为 所以是什么能手” 的句式来 说话。 （下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）“射箭能手” 是什么意思？“ 有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”， “有名的射箭能手” ，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的
8、经验特别丰富。 ）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。 ）2、分角色朗读课文，并思考：更羸真正的本 领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以 为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟” 是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。 ）2、 “惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“ 之”就是 “的”。 “惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓
9、之鸟。3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。八、课后反思：11、画杨桃教学目标：1、知识与技能：学会本课 7 个生字，理解 词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。2、过程与方法：朗读课文。背 诵最后两个自然段。体会课文哪些地方写得真实具体。教学重难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、要求：借助拼音，轻声自由试读课文；画出重点 词句，提出不懂的 问题。2、检查预习：
10、检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上， “我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我” 的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物， 实事求是）3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我 ”怎么会将
11、杨桃画成五角星的样子的？3、“我 ”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。 ）5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“ 他们的教诲使我一生受用”？（尊重事 实，实事求是）七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。 2、分段朗读指导。 3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。 ）四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。 2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。 2、指 导记忆字形。 3、抄写词语两遍。4、指名说“ 叮嘱”“教诲” 的意思。 5、学生口 头造句。注意纠正错误。六、课后反思：
