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1、余姚市姚北实验学校集体备课教案课题： 6.冬阳 童年骆驼队备课时间：2015.3.1总课时： 2 课时 备课教师： 周迪儿教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。教学重点：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情谈话，导入新课。1.导入：童年是一幅五彩的画页，童年是一首欢快的乐曲；童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，
2、我们每天都编织着美丽的故事。大家还记得那个一放学就跑到书店去窃读的小女孩吗？今天，我们一起走进林海音的童年，去感受她童年的情趣。板书课题：冬阳童年骆驼队2.齐读课题，观察，这个课题和以前的课题有什么区别吗？读者课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？3.介绍作者：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918 年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948 年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。 冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序教学随笔：言二、初读课文，整体感知1.学友互助，轮读
3、课文，要求：读准字音读通句子，读错的地方相互纠正。2.学友互助，交流大意：作者围绕骆驼队回忆了童年生活的哪几个片段？3.集体反馈，相机板书：学骆驼咀嚼（1-4）议驼铃用处（5-9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去向（11-14） 。不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每个童年的场景，林海音都用儿童独特的眼光与心思描绘，读来令我们身临其境。三、体味童年趣1.导入：孩子们，现在就让我们随着作者的描绘，进入那诗一般的童年生活吧。请选择你最感兴趣的片段，用心去品品词句，在旁边批注感受；然后学友互助交流，说说你的感受。2.集体展示，交流读书所得，教师适时点拨。板块一：看骆驼咀嚼出示句子：我站在骆驼面前，看他咀嚼
4、的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。1.请同学们认真读一读，你感受到了什么？（预计学生会说：我感受到了作者看得仔细，这画面很有趣等）2.你从哪些字词感受到作者看得仔细？（1）抓“那样那样那样”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。 （2）抓“磨来磨去，冒，沾”从骆驼咀嚼的动作来品味，能看出作者看得很细微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齿也动了起来。 ”让学生感受到作者看得很入神。3.顺势让学生齐读段落，并追问：如果此时此刻你也在边上，你看到了一个怎样的小女孩呀？（预计学生会
5、说：天真、可爱、好奇）板块二、议驼铃用处1.导入：其实，作者不仅看骆驼看得仔细，看得有趣，她的一些想法也十分与众不同，当作者看到骆驼脖子上的铃铛时，她又是怎么想的呢？她为什么会有这种想法呢？出示课文第 8 自然段。（1）请同学们好好读一读，你觉得她的想法有什么独特之处呢？让学生联系大人的想法来谈谈。（2）重点抓“寂寞”与“情趣”两个词深入感受作者对骆驼的关心，她不想让骆驼受到伤害，并通过朗读表达出这种情趣来。（3）结合爸爸的“想”与“笑” ，感知我的天真与可爱，并以情促读，再次去读我的想法。板块三：想替骆驼剪毛 1.导入：孩子们，像这样只有童年才会有的想法，还有很多。当春天来的时候，当作者看到
6、骆驼肚子下的皮毛又长又不整齐时，她又有什么奇特的想法？我们来读读。 （抓住：“真想”来体会）2.交流后小结：多么有意思的作者，此时此刻，骆驼，小作者，童年，他们就这样有机的结合在了一起，给我们留下的是多么奇妙的感觉。板块四：追问骆驼去向1.导入：作者与骆驼成为朋友，可夏天来了，他们却不见了，于是她就问：出示句子：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天他们到哪里去？”（1）好好读一读这几句话，你感受到了什么？（预设：作者很想念骆驼）你还可以从哪些字词感受到了作者对骆驼队的想念？（“总是问，总是问” ）英子还会怎么问？（2）拓展引读：就这样想了一天又一天，夏天过去了，秋天来了，可骆驼还没有
7、来，英子忍不住又问妈妈“秋天它们到哪里去了？”妈妈不耐烦地说“总是问，总是问，你这孩子！”读出妈妈责怪而又很怜爱的心态。2、小结：英子成天到晚想念着骆驼，时不时地问妈妈骆驼的去向，难怪妈妈已经不耐烦了。多么有意思的情怀，同学们我想这应该也只有孩童才有这样的想法吧！第二课时一、感怀童年情导：刚才我们随着林海音走进了她的童年，她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。我看同学们读的时候都笑了，或许这就是童年的生活吧。但是时光总会流逝的。1齐读课文最后两段。2.结合课堂作业本，理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 ”这句话啰嗦吗？为什么？（不罗嗦，作者运用了反复的修辞的手法
8、，通过四季更替、骆驼队重现，来感叹自己一去不复返的童年，表达了对骆驼的思念，对童年的怀念。 ）3.30 年过去了，可给我们的感觉，这童年的往事仿佛就在昨天一样。来，让我们读读这个句子。出示课文最后一段：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（1）学生齐读。引导学生理解“童年重临于我的心头” （“童年重临我的心头” ，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。）（2）作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得 30 多年后写的时候，往事一幕幕重上心头。但难道留在心底的仅仅是童年吗？（故乡） （故乡的景色和人物）二、拓展延伸1.说童年:童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？说来给大家听听。2.读童年：A.孩子们，其实作者对童年生活的怀念，这只是一篇城南旧事的序。那么想要继续了解作者，就请同学们去读读她的城南旧事 。B.想了解更多作家的童年生活吗？老师再给大家推荐高尔基的童年 。它和城南旧事都是值得一读的好书。3.唱童年：最后，让我们一起歌唱这充满美好回忆的童年吧！ 板书设计：6.冬阳童年 骆驼队学骆驼咀嚼议驼铃用处 思念故乡 怀念童年想替骆驼剪毛追问骆驼去向教学反思：
