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1、1人教版小学语文四年级上册第四单元15 猫第一课时教学设计三角镇三角小学 周艳芳【学材分析】猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。【教学策略】以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个
2、性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】1认识 7 个生字，会写 13 个生字。读准多音字“的” “折” ，理解生字新词的意思。2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。【重点难点】整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。【课前准备】了解老舍的生平【教学过程】、揭示课题，介绍作者同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫2带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？2、介绍老舍。可让学生先说，
3、教师补充。今天我们一起学习老舍的猫这篇课文，请同学们齐读课题 2 遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。 】二、学习生字词：自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字：1、出示生字开火车拼读。2、汇报预习：哪些字容易写错？3、指名、齐读词语4、通过预习，哪些字词你不理解？【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。 】三、学习课文，理清脉络1、指名分节朗读课文2、思考：猫具有什么性格特点？ （1）作者分别写了什么时候的猫？（板
4、书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用“”记号给课文分段，你怎么分？）（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？第 1 到 3 自然段写大猫的性格很古怪。第 4 自然段写了刚满月的猫很淘气。【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。 】四、小组学习第四自然段用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下：1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。2、细细品味中的情感，互相说说体会。师：请大家先按照学习步骤自己学习。3（下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）1、找出表现小猫淘气的
5、句子。可以说说你的体会吗？2、这么淘气的小猫在老舍先生从“绝不会责打它” ，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生气勃勃、天真可爱） ；3、作者为什么能把小猫写得那么具体？小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气和生气。它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。【设计意图：小组学习第四自然段，体现了学生的主体地位。学生通过合作学习，体会到了“小猫”的特点，领悟作者爱猫的情感，并初步领悟作者的表达方
6、法。同时培养的学生的学习能力，让学生在学习中学会合作。 】四、作业：抄写词语第二课时教学设计三角镇三角小学 周艳芳【学材分析】猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的
7、自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。注重语文基础知识、基本能力的训练。4【教学策略】在教学本文时注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】1、了解猫的特点，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。2、有感情地朗读
8、课文，背诵自己喜欢的部分。【重点难点】教学重点让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣，练习写话。【课前准备】复习文章的主要内容【教学过程】一、激趣导入同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？老师最最喜欢猫了，今天我把老舍先生的猫带来了，我们一起来看看。 （看猫的图片）【设计意图】唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。二、学习第一自然段（1）这只大猫具有什么特点？（猫的性格实在有些古怪）指导朗读小结
9、：这话已经总结出猫的性格特点，所以这句话是文段的中心句。过渡：猫的古怪具体表现在哪里，我们一齐去看一看。（2）自由朗读第 1 自然段，找出能体现猫古怪的地方？用自己的话说说体会。51、老实 提示多音字：暖和（huo） 指导朗读过渡：谁再来补充说说猫古怪的表现？2、贪玩“任凭”是什么意思？请用“任凭也” “无论也”造句。指导朗读过渡：猫是这样贪玩，但又非常尽职。3、尽职解释“屏息凝视” ，提示学生“屏”的读法。 猫屏息凝视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。 你体会到了什么？请用“非不可”造句。指导朗读小结：这么多矛盾的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真古怪。【设计意图】通过各种方式
10、的朗读，让学生在读中感悟。把握住重点词语理解句子，从而让学生更好地体会猫的性格特点。同时训练学生的读、说能力。三、自由朗读 2、3 自然段，再找一找能体现猫古怪的地方？1、高兴（1）它高兴时都做了哪些事情？“蹭”是什么意思？同桌互相做“蹭”的动作。你是怎样蹭的？（轻轻地蹭、温柔地蹭、撒娇地蹭、高兴地蹭）指导朗读。从这个“蹭”字，你有什么体会？（猫与人很亲近，人很喜欢猫）小结：一个“蹭”字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。多可爱的一只猫啊！6（2）根据这段话，谁再来说说体会！（“踩印”看出作者很疼爱这只猫）指导朗读（3）猫高兴时还会丰富多腔地叫唤。学生表演长短不一的叫声2、不高兴
11、猫不高兴时，有什么表现？（一会儿是极其温柔，一会儿是极其冷漠，直是性格古怪。 ）3、胆小和勇猛它的古怪性格还表现在：他的胆子有时候非常非常小，胆小得，有时候又无比勇猛，勇猛得 。指导朗读总结学习方法：我们领会到了猫的古怪，是通过先找到能够概括猫性格特点的中心句，再通过读和谈体会的方法来感受猫的性格特点，感受作者对猫的喜爱。过渡：长大的猫是古怪的，那小猫是怎样的？下面我们就用这个方法小组学习第四自然段，体会小猫的特点。【设计意图】通过朗读，学生领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在具体的语言环境中品味词句，体会到猫的特点的同时，感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。在教学过
12、程中先重点指导学生学习大猫古怪的部分，再让学生总结出学习方法，为训练学生的自学能力打下基础。四、小组学习第四自然段（1）用自己喜欢的方式朗读第四自然段，学习步骤如下：画一画，画出文段的中心句。读一读，找出猫的具体表现的句子，选择自己喜欢的方式读一读。品一品，细细品味中的情感，互相说说体会。（2）下面我们一齐交流交流同学们的学习成果第一句既是中心句，又是过渡句。7找出表现小猫淘气的句子。可以说说你的体会吗？1）既淘气又坚强的小猫（天真可爱、充满活力、生机勃勃）2）指名朗读从“绝不会责打它” ，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四
13、自然段。小结：读了文章后，老舍先生家这只既古怪又淘气的猫仿佛出现在我面前。为什么老舍先生能把他家的猫刻画得如此生动具体？（这都离不开老舍先生平时的仔细观察和长期观察，也离不开他对猫的喜爱）无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。【设计意图】通过小组学习，训练了学生的学习能力，充分发挥了学生的主导地位，让学生真正成为了学习的主人。引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语。五、小练笔：写一段描写小动物的话。【设计意图】将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。六、作业：继续修改描写小动物的话。七、板书： 老实 温柔可亲 胆小古怪 贪玩 一声不出 勇猛尽职猫 喜欢淘气
