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1、2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 123、大江保卫战主备：桃园小学 严彩云 审核：中华路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间_教材分析: ：大江保卫战是一篇通讯，真实的记叙了 1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、学会本课生字，理解“日夜兼程” 、 “鏖战”等词语。3、理解课文内容，感受人民子
2、弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：歌曲为了谁 、解放军官兵抢险的录像等。第一课时课时目标：1、学习生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清段落。教学准备：课件教学过程：一、预习导学1、大声朗读课文，要求把课文读正确、读流利。2、理解下列词语的意思。 （借助工具书、联系上下文或结合具体语境等）嶙峋：_鏖战：_肆虐：_铮铮铁汉：_日夜兼程： 气壮山河： 3、选择正确的读音。堤（d t）坝 鏖（o l ）战 脚趾（
3、zh z）肆虐（l n） 塌（t t ）陷 劳累（li li）4、填空：本文是一篇洋溢着时代气息的 ，记叙了 2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 2动人情景，热情歌颂了 . 二、课堂研讨（一） 、揭题1、 （课前播放为了谁 ）这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998 年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、这是一场怎样的保卫战，课文中又是用什么样的词语来形容的？请大家默读全文。圈出相关词语（气壮山河、惊心动魄）让我们把词语加到课中读一读。4、出示生字词，反馈预习情况。
4、（二） 、初读课文1、指名分自然段读课文。2、概括自然段的意思。3、分段，概括段意。（三） 、学习第一自然段1、1998 年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！（播放洪灾录像）2、看着这滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）文中是怎样写洪水的呢？请大家读读课文第 1自然段，用“ ”画出相关的语句。3、 （出示）暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！（1）这段话虽然简短，但是每一个词语，每
5、一个句子，甚至每一个标点里都能让我们读出更多的意思。请你仔细读读，然后讲讲自己的收获。（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）（3）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）4、引读：（1）是呀，灾情就是（命令） 。灾区就是（战场）出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。（2）从哪里可以看出解放军官兵急人民所急。日夜兼程（谦、廉、歉） 、挺进。（3）能读出这种急人民所急的心情吗？（齐读：在这万分危急的关头大江保卫战）三、当堂训练1、看拼音，写词语。lng chn bn tng b x r y jin chng p b zhn lng
6、 ( ) ( ) ( ) ( )bng t s n xu ru zh q jng xn dng p 2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 3( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括号里填上合适的词语（ ）的巨龙 （ ）的关头（ ）的电杆 （ ）的沙包（ ）的本色 （ ）的大决战（ ）地撕咬 （ ）地撕扯作业评价 第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：课件教学过程：一、温故预习选择合适的关联词填空只要-就- 既然-就- 只有-才- 无
7、论-都- 哪怕-也- 因为-所以- 1你（ ）知道错了， （ ）应该改正。 2 （ ）困难再大，我们（ ）要完成任务。3 （ ）经常运动和训练， （ ）能使身体强壮起来。4 （ ）把这道题中的条件弄清出，这题（ ）不难做了。 二、课堂研讨（一）复习导入1、同学们这节课我们继续学习大江保卫战 。2、齐读第 1段，说说这一段写了什么。（二） 、学习画面之一：大堤抢险1、默读第二段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。大堤抢险（3）板书小标题铁汉本色勇救群众1、首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第 2自然段，用心
8、去2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 4触摸语言文字，用“”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。2、交流。（1） “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 ”从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!” ）这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（板书：保住大堤）（2） “官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” ”“穿梭”说明了？（官兵们行动
9、迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。 （练习说话）（3） “狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。 ”读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情）好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。创设情景：看，狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（4）过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，
10、不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中7人 烂掉了指甲28人 脚和手受伤89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿292人 双脚溃烂374人 皮肤生了红斑420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。1200多人 手上起了血泡，磨破了手指此时，你想对这些子弟兵说什么？（3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。 （指名读，想读的同学，可以和他一起读）（三） 、学习画面之二：铁汉本色（1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”黄晓文。 （出示：解放军某部黄晓文大声说又爬上了大堤
11、） （指名读一读黄晓2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 5文的事迹。边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？交流（板书：铮铮铁汉）默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。（2）交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？英勇无畏小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）（4）是啊
12、这样的事迹太多了，正因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。（5）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第 2、第 4自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。 ）（四） 、学习画面之三：勇救群众（1）过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。 （板书：救护群众）自读课文第 5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？（2）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。（3）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？细心发现、大胆探索，自己尝试感情朗读。（4）集体交流、朗读：（5）如此感情真挚的句子，你记住了哪些？（自己起立背诵）6、师总结过渡：哪里有洪水，战士们就飞向哪里，我们
