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1、好 2013 级研究生风景园林历史与理论课程论文内容与要求任课教师：熊和平副教授、赵纪军副教授、郝少波副教授一、研究主题：植景空间研究二、研究意义及目的：植景即由植物要素构成的景观，简称植景；植景空间指由植景围合的空间。空间是设计的本质，包括建筑设计、城市规划、城市设计、风景园林设计等在内的设计领域，最基本的还是空间的塑造，包括空间要素、空间单元、空间组织等。但空间与实体是辩证的关系，因此研究空间不能脱离实体自身的特性。在现代风景园林设计中，植景要素在大多数情况下是园林与景观空间组织的主景与主体，可在设计实践中往往被忽视、甚至被涂画成“城市规划式的绿块” ；究其原因不仅是植景与植景空间知识与理
2、法的缺乏，还有认识上排斥的问题，甚至认为不是本专业的研究事宜。这与风景园林设计师的植物学知识的多少没有太大的关系，它涉及到对“现代风景园林（LA） ”的全面理解与正确认识。美国现代风景园林之父奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted） ，植物知识并不丰富，但主持设计的纽约中央公园成为现代风景园林的象征作品，正是很好的从空间上把握了植景及植景空间的意义与理法。法国拉维莱特公园的设计师屈米，是建筑师，植物知识也不丰富，但未重视植景空间的意义，如果不是建造中在风景园林师的建议下重新修改植景空间，地势平坦的拉维莱特公园将仅仅是红盒子、廊桥等小品、行道树、大草坪的展示场，很难成为现在看到的
3、公园面貌。在理论研究层面，对植景实体的研究成果较多，对植景组织空间的理法研究较少，也导致植景空间构成意义被忽略。完成的风景园林设计成果中，植景不是“装饰绵羊”就是树种实体景观的布局，无法看到空间的意义。借用建筑学与城乡规划学、再生植物群落学等空间的理法来认识植景空间是目前比较有效的方法，但也因植景要素本身的特殊性，应用建筑、城市空间理论认识植景空间也存在缺陷，希望学生在此方面有所突破。因此本课程专题研究的目的：1、全面认识植景的意义，包括空间意义、文化意义、科学意义、构景意义；2、强化认识植景的空间意义，引导从空间意义上看待植景与植景空间；3、熟练掌握植景空间组织的理法；三、研究内容（一）PP
4、T 汇报部分1、论述植景的全面意义；2、全面认识植景空间理法；植景类型、植景空间单元类型、植景空间结构类型与组织；（1）包括独景空间理法（完全由植景组织的空间）： （2）包括配景空间理法：与其它景观要素（建筑、小品、地形、水体）的空间组织理法；3、结合案例重点阐述植景空间理法的一个方面；如：自然式、规则式、混合式；广场式、农景式、生境式等植景空间理法； 4、针对研究论文部分（实例调查）的要求，汇报调查研究的计划安排。（二）研究论文部分1、调查武汉市某一公园或公共开放空间的植景空间及使用状况；2、全面分析与评价该空间的植景类型、植景空间单元类型、植景空间组织方法；配分析与评价图；3、明确指出该空
5、间中植景空间方面存在的问题；4、提出改进植景空间对策与空间改进方案；5、在此基础上，按论文撰写的规范要求与格式，完成研究论文。四、成果要求与安排1、PPT 汇报部分（1）汇报时间：第 11 次课与第 12 次课（最后两次课）（2）按学号顺序，每人汇报 10-12 分钟；教师评价 10 分钟；（3）全体任课教师参加；2、研究论文部分（1）按论文规范撰写，包括中文、英文摘要，图表的标注及来源，参考文献及正确标注； （2）特别强调：A4 纸张；小四字正文；学院统一的封面；不要包装皮；3、提交成果要求：（1）提交时间：第 17 周星期一集中收齐后交到熊老师工作室；（2）提交内容：修改后的 PPT 内容、正式研究论文两部分的纸质与电子文件；研究论文正文不少于 6000 字。（3）要求：论文实现作者召回制度；经过任课教师格式审查，不符合要求的，由作者召回修改；修改的成果第 7 天按时提交。其它按学校规定执行。研究生国际化建设课程风景园林历史与理论课程组2013 年 10 月
