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1、课题名称：当今小学教育中加强国学教育问题研究一、 国学热的当代文化背景（一）重要性：中华上下五千年的宏伟历史一直是国人引以为傲的资本，也正是因为有了一段足够长的历史，才能沉淀出像“六艺五术” 、诸子百家之说这样的文明精华，而这，也就是我们通常意义上所理解的国学。如果用一个词来形容，博大精深最为恰当。随着中国社会经济的飞速发展， 国际地位显著提升， 影响力不断增强， 兴起于二十世纪的国学逐渐热起来， 随着这股国学热潮不断的升温， 国学教育开始走进各地的小学。 为了更好的让国学走进基础教育， 从基础抓起，做好国学教育， 需要认真分析当前小学国学教育的现状, 充分认识国学的当代教育价值及其重要意义。
2、在此探讨一下对国学教育现状和改革对策的认识和思考。现代文明发展的速度远远超出了我们的预料范围，市场经济文化领衔世界，传统文化退居二线，时下流行的快餐文化就是最典型的例子。当人们快步向前追寻的同时，当人们逐渐发现进步的同时也意味着某种东西的丧失时，猛一回头，顿时醒悟，原来老祖宗用生命践行出来的那些精神财富是丢不得的，我们应该带着他们出发。于是，最近这些年不少领域出现了“国学热” 。也许有些人仍然不明白，那些“过时的”的东西对于这个文明高度发达的现代社会到底有何意义。我想说，不管社会如何发展，朝代怎么更替，人性骨子里的某些东西是必须长存的，一旦真的缺失，那将会是不可弥补的损失。学习国学能丰富我们的
3、精神世界，使我们骨子里的那份美德得以永存。很多落后文化、腐朽文化向我们袭来，稍不留神就会迷失。市场竞争日益激烈，社会生存压力日益剧增，也许我们真的会不堪重负，物欲横流的社会里，我们更应该学会用精神文明充实自我，建筑抵御的城墙。小月月事件不是特殊、老人被救反咬一口是事实，诸如此类事件传递的无非是人性的缺失、道德的滑坡。如果说社会是进步的趋势，那这岂不是一股强大的逆流，如果我们不加以阻拦，指不定哪天就会被卷进一场漩涡，无法自拔。（二）必要性1.国内1.1 社会方面：随着改革开放三十年来和现代化建设事业的不断深化和发展，中华民族的传统美德正与体现现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主
4、流。但是，在市场经济和外来文化的冲击下，目前在一定范围和一定程度上也存在着忽视社会公德和社会道德失范的现象。如果不能正确看待和及时处理这些问题，必然会对当代大学生的世界观、价值观和人生观的最终形成产生极大的负面影响。作为当代学生，在接受科学文化知识和思想道德教育的同时，必须重新审视传统文化道德教育的优势作用，使中华民族的优秀传统文化和传统美德发扬光大。这是传承中华文明的迫切要求，也是当今学生社会道德发展的需要。1.2.学生个人方面：当代学生，面临着社会生存压力的日渐增大，学习的实用目的非常明确，更多地去学习英语等语言文化，而忽视像语文这类人文性学科，学生个人在学习取向上功利色彩过于浓厚，忽视对
5、自身思想文化修养和道德素质的培养。这种急功近利的心态使得他们鲜有时间和精力去培养个人的道德文化修养。加之改革开放以来，西方文化对他们的影响是巨大的。这些都使得不少学生对中国文化的真正精神内涵的了解和把握甚少。可以说，当代学生的世界观、人生观、价值观是杂含了中西方文化因素的混合物，其中以实用为目的的商业气息，使得其缺乏深层次文化内涵。因此，对学生进行中国优秀传统文化的教育，是十分必要的和可行的。而在这一点上，语文国学承担着十分重要的责任。让学生在语文国学的学习中，认识和把握隐于其背后的深层意识，深刻的文化根源和精神实质，从而对我们民族的传统文化有个更深入的了解，进而强化我们的民族自信心和自豪感。
6、2.国外2.1.海外孔子学院的兴盛2.2.从对海外汉学家的关注到“汉语学界” 的形成。对中国传统与近现代间题研究, 海外汉学家史华兹、狄百瑞、余莫时、林毓生、杜维明可以称为重要代表。一些国内青年学者出国留学也以研究国学尤其是近现代文化转型间题作为学术研究中心。港、台、新加坡的语学者对中国现当代问题尤为关注,于是国内一些青年学者提出了“ 汉语学界” 概念, 以此指包括大陆、港台、海外研究中国学术的学术界,使中国学术研究具有跨国界、跨学科的新维度, 促进了国内国学研究的持续发展。二、 加强小学国学教育的意义（一）理论意义：小学之所以重视国学教育，主要因为它有着重要的教育意义。国学教育在各地小学开展
7、得如火如荼，也发挥了他本身的优势，对改善校园风貌和提高小学生的素质教养祈祷有利影响。小学国学教育是指在小学校园中，增加国学教育课，以中国优秀的传统思想教育文化为主要教学内容，通过对小学生实施国学教育，教授他们学习中华民族几千年流传下来的优秀文化遗产，培养小学生的思想文化素质，促进文化的传承和小学生的全面发展。（二）实践意义2.1 国学教育能够传承我国优秀的传统文化，培养民族的自豪感和自信心。国学是中华民族几千年优秀文化的积淀，是中华民族伟大的精神文明的象征。国学中蕴含了丰富的精神文化遗产，值得后代中国子孙研究和学习 国学教育中有浓烈的爱过主义精神，同时国学又会让小学生们了解到中华民族的辉煌历史
8、，有利于培养小学生的爱国情感，树立民族自信心和自豪感，培养他们对祖国的认同感，为自己是中华秘密族的一份子而感到骄傲。2.2 国学教育能够促进学生的德育教育，培养他们高尚的品德素质。国学教育中蕴含着丰富的德育教育素材，小学教育中将国学教育与德育教育相结合，会提高的与教育的效果，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。运用国学教育的道德教化作用，可促进小学生养成良好的道德行为习惯，成为一名讲文明有道德的好公民。比如 在教育中教师经常运用弟子规教育小学升知礼仪肯上进。2.3 国学教育能够提高小学生的语文能力。国学是中华传统文化的精髓，小学生们学习国学也能提高他们的语文修养，增加语文积累尤其是古文积累，对
9、于他们学习文言文和古诗词也有促进作用。比如，老师在讲到论语 三字经的时候，对学习的内容解析翻译和解说，就会帮助小学生奠定一定的古文基础，帮助他们学习更多的国学知识，也是对小学生语文整体素质的提升2.4 通过开展国学教育，建设书香校园，有利于创建和谐的学习环境。小学校园中开展国学教育，有利于学校创建浓郁的学习氛围，让国学书香溢满校园。小学可以通过国学教育，对小学生进行良好的熏陶，提高他们的审美能力，培养他们高尚的情操。让小学生形成自觉自律的学习风气。鼓励学生们展现自己的国学修养，交流学习心得，创建一个和谐友爱的学习环境。（一） 塑造学生品格，国学教材论语 三字经 弟子队等篇目中有大量的育德篇章，
10、通过指导小学生阅读这类篇目能够使小学生在增长知识的同时养成良好的行为习惯。学会“孝顺” “谦虚” “善良”等高尚品质。（二） 丰富学生内涵，国学教材中增广贤文 千字文等经典篇目，涵盖文学历史知识，同时对自然科学生活常识以及为人处世的道理也有所涉及，因此小学国学教育对丰富小学生文化内涵产生积极的影响。（三） 提高审美趣味，小学阶段，培养学生高尚的审美趣味，有利于学生的身心发展，小学教材中加入诗经 唐诗 宋词等经典篇章，有利于增强学生对美的感知，同时为学生进一步学 习古诗文奠定良好的基础，能够真正起到小学中的美育作用。三、 “国学”热现象的现状分析（一）国内外及港澳关于“国学”的态度及研究随着小学
11、国学教育实践的不断发展，随着社会对国学教育重视程度的提高，为推动小学国学教育健康顺利的发展，人们开始对国学教育进行了理论的探讨。2003 年以来，国学教育研究有了较快的发展，人们开始关注小学国学教育，并对其中的几个方面进行了初步的探索。 我国的港澳台地区也非常注重对民族文化的传承与弘扬；香港在教材编写方面，除在选文方面注意对中华民族文化的认同外，每册还酌量编入与课文有关的文化常识，加深学生对中国文化的认识。澳门的语文教学要求学生从语文学习活动中充实生活经验，增加对我国文化的认识，在言语学习态度方面则要求加强学生对中国文化的尊崇；中国大陆语文课程也已开始重视对民族文化的认同教育，但要进一步发展仍
12、需向外科学借鉴，对内全面推进。日本把国语教育中培养学生对民族文化的认同看作是国家现代化的教育基础；英国的课程制定者、教材编写者和语文教师把让学习者在美的享受中感受它所宣扬的民族精神、文化习性并学习到文化知识作为工作的出发点；在法国法语教育的总目标中 初中和高中都确立了民族文化教育的目标；追寻古典文化、注重经典内容的学习是法国语文教育的重要传统和特色；1.有关小学国学教育意义的研究 意义的探讨是国学教育开展的起点。为此，人们进行了多方面的阐述。其中对国学教育的育人功能与价值，具有代表性的观点如下（袁继喜，2007；陶继新，2008，等）：一是砺志怡情， 明理启智，激发民族情感，提升民族文化素养；
13、了解中华历史文化，形成共同的价值取向；养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度、校正行为规范。二是国学教育是继承传统，弘扬祖国优秀传统文化，培育民族精神的重要载体。三是国学教育是发展学生的个性，挖掘学生的潜能的作用途径。就当前研究水准，整体水平还有待提高。如对国学教育的育人功能的认识虽较全面，但还缺乏深度，阐述的笼统，还有待深描及细化。2、关于小学如何开展国学教育的研究 如何开展国学教育是国学教育的核心。因为它是由理论到实践转化的关键。针对此问题， 有代表性的观点如下：有些学者主张小学应开设“国学”课。因为国学是“华夏民族精神源头的文本经典” ，是我们炎黄子孙的“文化识别符号”（刘梦溪， 200
14、8）教育部门可以通过试点的形式编制统一的 “国学”教材，在实践中使“国学”教育课本系统化、通俗化、基础化；力求用“国学”吸引学生，用“国学”感动学生，用“国学”滋养学生。然后再根据实际情况，全面推广“国学”课程。研究人员对小学国学教育实践中的好的作法进行了总结和提升。如课程建设中，以学科渗透（如小学思想品德课中融合国学礼仪课的内容） 、隐性课程开发（校园文化节等国学教育环境和氛围熏陶） 、 微型课程（不定期的演讲会、国学讲座）等方式将国学列入课程计划，保证国学教育制度化和规范化；在课程实施方面， 主张在课堂教学中，以背诵、表演、小组竞赛等方式，化有形为无形，培养学生对国学的热爱。课后以活动为主
15、要教育形式。利用课前课后将时间化零为整，在游戏中、歌声中、班级活动中寓教于乐；课程评价方面，主张以品德陶冶和普及国学基本知识为目的。重在情感陶冶、知识扩展，不想其列入考试科目。强调过程评价，将课程实施过程中学生的表现作为改进课程的依据。此外，还有学者（楼宇烈，2007）提出，在开展国学教育过程中要谨防形式主义、功利主义倾向。3、关于小学国学教育实践的调查研究 国学教育实践的现状怎样？结果如何，是我们评价和改进小学国学教育的依据。这方面的调查研究目前有两例。一是王素珍（2007）的“石家庄市小学国学教育现状调查及对策研究” ，该文从对石家庄小学国学教育的内容、形式、教材、 评价标准、师资情况、人
16、们对国学教育的态度以及认识等方面入手，通过深入地调查、访谈，对当前国内的小学国学教育实践提出了一些建设性的意见和思考。二是钟其鹏（2008）的“新时期国学教育述评” ，该文列举了沈阳、深圳、济南等几所小学在国学课程开发中的举措及问题，并对此解析。综上所述，目前对小学国学教育的研究，涉及的面较广，包括课程编制等方方面面，但大多是浅尝即止，缺乏深入、具体的研究。因此，要提高理论的指导性，增加可操作性，还有待于进一步的完善和提高。（二）当今国学教育的现状3.2.1.城乡差别悬殊：国学教育的外延被理解为诵读经典，了解中华传统美德，学习民族音乐，感知欣赏传统戏， 曲，了解民俗风情，弘扬传统体育项目等等 。但是，国学教育的开展在城市和农村存在的非常大的差别，在城市几乎每个小学都会开设一定的国学教育，而在农村几乎一片空白， 很多城市的小学开展了国学阅读、古典诗歌、传统戏曲等方面的阅读训练欣赏， 而农村几乎没有。 在小学语文教学阶段让学生背诵一些古典诗歌，增设一些传统体育，比如跳绳
