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1、发挥思想品德课在教育教学中的德育主渠道作用德育是思想品德课的最主要目标，思想品德课则是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。他要求教育工作者特别是思想品德课教师要把握课程标准，真正实现思想品德课的德育功能，正确引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。所以我在进行教学过程中除传授知识外更加重视德育教育。为了提高学生的德育素质我在教学中做到：一、加强修养，让自己的言行成为学生的模范。 作为一名思想品德教师，必须具备两方面的素质，一是有扎实的专业知识和执教能力；
2、二是有良好的言行修养和道德觉悟。随着社会的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，政治教师必须不断学习，不断更新知识，以适应发展的需要。要敢于实践创新，不断提高自己的业务能力。要积极参与教学研究，总结经验，不断探索和掌握好的教学方法。教师要为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用得体的言行带动学生修心立品。在言论上，要对社会、对学生负责，即使对社会、对生活、对现实有不同、不满的看法，也不能在学生中发表言论，误导学生。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。如一位身残的拾荒者，为了生计经常到校园捡拾废品，学校的几位老师出于同情，常将废
3、书、废纸等积攒起来送给他，很多学生见此，纷纷效仿，将废书、废本子、饮料瓶等积攒起来，送给这位拾荒者。老师在不经意中，培养了学生同情弱者、关心他人的良好品质。老师再因势利导，校园内乱扔果皮纸屑的现象也大大减少了，学生的环境保护意识也加强了。总的来说，要实现思想品德课的德育功能，政治教师首先要热心善事，光明磊落，让文明的社会道德风尚在学生中传扬。二、学会体验，引导学生形成正确的道德观和良好的行为习惯。思想品德课程标准要求“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求。 ”单一的说教模式，淡化了学生对思想品德课的认识，削弱了德育在思想品德课中的地位
4、。人教版中的“ 主题探究” 、 “实践评价”等板块，就是要求教师组织恰当的教学活动，让学生走进活动、走进社会、亲身体验、用心感悟，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在设计活动时应做到内容丰富、目的明确、形式灵活。可竞赛、走访、调查；可班级、小组、个体；可校内、街道、村组；可课内、课前、课后；更可以多种方式相结合。如在学习“感受共和国巨变” 一课时，采取以下步骤：教者课前给学生布置社会调查、走访任务：走访不同时代出生的人，了解他们童年时光的生活情景；调查某位（或几位）老人一生中不同时期的生活及社会变化情况；课堂上交流讨论，得出结论：建国以来，特别是改革开放以来，我国各项事业取得了翻
5、天覆地的变化，人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到小康的历史性跨越；综合国力逐渐增强；国际地位极大提高等；课后拓展：我们应为生活在这样的国度而自豪，国家取得这样的成就离不开中国共产党的正确领导。目的：增强学生的爱党、爱国热情，提高学生的人际交往能力、社会实践能力，这比简单、空洞地地要求学生爱党、爱国效果要好得多。三、充分结合教材的内容对学生进行思想教育小学从一年级起就开设思想品德课，其教材针对学生不同的年龄特征而设，内容十分全面，如果教师在上思想品德课的时候能把内容讲通讲透，学生通过学习课文内容，就能从中受到各方面的思想教育。例如民族英雄邓世昌一课，文中讲的是民族英雄邓世昌在1894年9月1
6、7日的中日甲午战争中视死如归，勇战日舰，最后英勇殉国的英雄业绩。通过教材内容鼓励学生从小关心国家大事。把自己今天的学习和祖国明天的命运联系起来，勤奋学习，当好祖国未来的接班人，长大后把祖国建设得更加强大，使侵略者们望风而逃。又例如最值得缅怀和崇敬的人一课，讲的是老一辈无产阶级革命家创建新中国的英雄事迹。譬如毛主席领导红军二万五千里长征，带领全国人民赶走了日本帝国主义，打败了国民党反动派，建立了新中国等等。通过学习，学生们了解了老一辈无产阶级革命家为了建立新中国，前仆后继，出生入死，英勇奋斗，最后献出自己宝贵生命。学生从中理解到，我们今天的幸福生活是来之不易的，一定要珍惜今天的美好生活，激励学生
7、要为祖国崛起而发奋地学习，将来为祖国的强盛而努力工作，做祖国母亲的好女儿。学生们在学习了这些爱国篇章之后，知道自己肩上所负的重任，更坚定了自己努力的方向，学习目的越发明确，学生成绩自然就会提高。四、注意发掘教材所体现的思想性教师上思想品德课，在讲透教材使学生理解课文内容的同时，还要注意发掘教材所体现的思想性，通过课文内容所体现的思想性，使学生受到各方面的思想教育是上思想品德课的宗旨。如果教师在上每一节课中都能把文中所体现的思想性输灌给学生，小学毕业以后，学生们就已经基本上养成了良好的德育习惯。例如集体的事要大家商量一课，教师除了使学生理解课文的内容外，最重要的是要帮助学生弄明白集体的事情，不是
8、依靠一两个人就可以做好的，而是要依靠集体的智慧才能取得你我成功的。这需要大家发扬民主精神，遇事问大家商量决定，在商量问题时，每一个成员都是以主人翁的态度，积极发表意见，并虚心听取别人意见，如果意见统一不起来，就应该通过表决，以少数服从多数，个人服从集体的办法决定。不然的话集体就没有力量，做任何事都很难取得成功。通过学习，学生领悟到集体力量大的道理，从而明白团结协作的必要性。又例如相信科学不迷信一课，阐述了迷信是愚昧无知的表现，科学是破除迷信的最有力的武器。文中内容其实就是教导学生从小学科学、爱科学，用科学知识武装头脑，不信鬼神，不参加迷信活动，用科学知识揭穿巫婆、神汉的骗人把戏，劝阻亲朋好友不
9、要搞迷信活动。概括的说就是只要崇尚科学，就能破除迷信。五、在讲课中结合学生的实际进行思想教育。教师在上思想品德课时，如果能随时结合学生的学习和生活实际，对学生进行行之有效的思想教育，那么，就会收到事半功倍的效果。例如集体的事大家做一课，教师在讲课中就可以结合班中的实际夸夸班里热爱班集体的好现象，并鼓励关心班集体的同学继续为班争光，积极维护班集体荣誉。同时批评一些漠视集体存在，甚至损害集体荣誉的不良现象，使其理解集体的意义：为集体做事不仅可以自己的能力，还可以创造机会和同学互相勾通，增进同学之间的友谊。另外，还要使学生明白“人心齐，山可移” 的道理，集体的事要依靠大家才能做好，每一位同学都是集体
10、的成员，要负起对集体应有的责任，认真完成集体交给的任务。又例如自己的事自己做 ，教师在班上可以单独提问一些同学，问他们在家里做一些力所能及的事情，例如洗自己的衣服、整理自己的房间等等。然后再结合学生的回答对学生进行思想教育。还可以突击检查，叫同桌互相查看对方课桌上和抽屉里的学习用品是否整齐、衣装是否整洁、头发是否梳好。并根据考察到的实际情况勉励做得好的，鼓励做得不好或不够好的以后注意改正。从那一刻起，学生们就会时刻注意做好自己该做的事情，切实做到在家是个好孩子，在校是个好学生的标准。六、结合教材内容具体举例举例子是一种常用的说明方法，使用这种方法通俗易懂，教师在讲解课文内容的时侯，如果能结合课
11、文内容针对班里的实际具体举例对学生进行思想教育，这也是一种行之有效的方法。例如遇事要分清是非一课，文中引用了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句古训，意思是说，不要因为坏事很小就可以去做，也不要认为好事很小就不愿意去做。教师在讲解时就可以具体举例加深学生的理解，进而达到思想教育的目的。比如说拾到东西要交工，否则就会养成贪小便宜的坏习惯；做错了事要承认，养成有错就改的好习惯等等。必要时还可以点名表扬班上拾金不昧、助人为乐的好人好事，也可以不点名批评某些不分是非、自私自利的不良现象。通过具体举例，使学生们明白从小遇事要学会分清是非，正确的事坚持去做；明知不对的事，再小也不去做。这样一来，“小时偷针，大时偷金 ”的观点就已经深入学生们的大脑里去了。当然，在教学中是教无定法、各施各法的。要把小学思想品德课的德育功能发挥好，除以上说的几点外还有很多很多。但是不可否认的是，教师如果能充分发挥好思想品德课的德育功能，使学生都养成良好的思想品德，那么他所教的班级就会很自然的形成良好的班风，在良好班风的影响下，学生们也就会自觉地端正学习态度、明确学习目的，处处以身作则、时时不忘叮嘱自己努力向上，这样班上就会形成一股你追我赶、不甘落后的好风气，学生的学习成绩就会有整体性的提高。
