新诗浸润下的爱国情愫

《新诗浸润下的爱国情愫》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新诗浸润下的爱国情愫（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、“新诗浸润下的爱国情愫” 主题单元教学设计（修改前）省专家 杨元春点评总评：主题的选择符合中观的教学设计思想，专题的划分，紧紧围绕主题学习目标的前提下体现出了各专题间的逻辑关系,主题层面和专题内容层面的问题清晰明了。思维导图设计清晰明了，活动设计可操作性强。主题单元标题 新诗浸润下的爱国情愫点评建议题目改为“爱国情愫浸润下的新诗” ，更能凸显语文学科特点。作者姓名 王保燕 所属单位 临沂市苍山县向城镇兴明初级中学联系地址 苍山县向城镇兴明初级中学 联系电话电子邮箱 邮政编码 277700学科领域 （在 内打表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术 语文美术 生

2、物 科学数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级 九年级所需时间 5 课时（专题一 2 课时，专题二 3 课时）主题单元学习概述本主题单元依据人教版初中语文教材九年级下册第一单元设计。本单元主题名虽为“土地情思” ，其内涵皆知是“爱国思乡” ，学习重点是通过欣赏这些诗歌，学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的热爱。同时借鉴写法，感受新诗之美。本单元分两个专题：专题一：感受渗透诗人情感的意象之美以我爱这土地 、 祖国啊，我亲爱的祖国为例；专题二：如何表现爱国情愫祖国驻我心间 专题一：感受渗透诗人情感的意象之美以我爱这土地 祖国啊，我亲爱的祖国为例；首先以我爱这土地

3、为例，诗人借助“鸟” “土地” “河流” “黎明”等意象，蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会这种情感；以祖国啊，我亲爱的祖国为例文，意在正确理解“水车” “矿灯” “稻穗”“路基” “驳船” “花朵” “起跑线” “黎明”这些意象的涵义，了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。让学生了解从平常中不起眼的形象写起的写作启示，从而在写作中受益。在此基础上，要求学生背诵这两首诗。专题二：如何表现爱国情愫祖国驻我心间。结合学过的两篇文章，和学生搜集到的课外同时期表现同一主题的诗文，梳理其表达方式及方法，谈学习后的收获。再通过学生的诵读展示，丰富学生的素材库。通过写作将生活素材转换

4、为写作题材。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过反复竞读、小队学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。【点评】单元概述较好地阐述了本单元在课程中的地位和作用，单元的组成情况，解释了专题的划分和专题之间的关系，单元学习的重点和难点，说明了主题单元学习的主要方式和预期的学习成果。主题单元规划思维导图【点评】思维导图较好的展示了单元设计的脉络，“所需工具和资源”部分，如果能具体一些就更完美了。主题单元学习目标知识与技能：1、学习新诗，了解诗的格调，理解艺术

5、形象，欣赏诗中语言。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。4、从新诗中领会表现爱国情愫的方法，并有所借鉴。过程与方法：1、反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。2、讨论赏析诗中的意象，体会情感。3、从作者的选择形象和情感表达中借鉴写作方法。4、学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国的热爱。3、感恩幸福生活，做一个情感丰富健康的人。【点评】三维目标的设计，体现了以学生为主体的原则，强调了基础知识和基本技能的获得，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程，不

6、仅专注于人的理性发展，更致力于教育的终极目的即人格完善。对应课标1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。7、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。【点评】分列课程标准的相关条目，基于课程标准的设计。主题单元问题设计1、诗人为什么要选择这些形象来表情达意？2、从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？3、在生活幸福的今

7、天，青少年该如何践行自己的言行？【点评】主题单元通过问题引导，形成比较紧密的内在联系，显现了语文学科的特色，对整个单元起到了引领作用。专题划分专题一：专题一：感受渗透诗人情感的意象之美以我爱这土地 、 祖国啊，我亲爱的祖国为例； （2课时）专题二：如何表现爱国情愫祖国驻我心间 （3课时）其中专题二作为研究性学习。【点评】 专题的划分很好的体现了主题与专题的包含与被包含关系，两个专题之间有先后逻辑递进关系。 “如何表现爱国情愫”好像更注重了方法方面的知识，这在专题一中已经有所体现，好像“研究性”差了些。专题一 专题一：感受渗透诗人情感的意象之美以我爱这土地 、 祖国啊，我亲爱的祖国为例；所需课时

8、 2 课时专题一概述 专题一学习这两首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象” ， “反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言” 。特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即便是阐述一个道理，也一般依赖于具体的形象。让学生了解从平常中不起眼的形象写起的写作启示，从而在写作中受益。本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，感悟作者情感，教师要对诗中的精彩处和难点应作必要的讲析，引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。专题学习目

9、标 1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2、理解饱含着诗人感情的具体形象。3、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4、从新诗中领会表现爱国情愫的方法，并有所借鉴。专题问题设计1、探究诗中意象的象征含义？2、如何理解第一首诗中的第二小节，第二首诗中的第二、三小节？3、两篇新诗给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？【点评】通过主题层面、专题层面和内容层面的问题分解和设计，形成主题和专题以及课文、课时之间的内在联系。所需教学材料和资源【点评】基于资源整合的设计。主题单元中考虑了多种资源的利用，有了整合各种资源的意识，很可贵。在资源的选择以及整合上还需要放宽思路，更具体一些。信息化资源 “班班通”

10、常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室其 他 教材、收获笔记笔等.学习活动设计活动一：先声夺人之充分朗读1、第一遍听，初步感受全诗，确定诗句的感情基调。2、第二遍听，画出朗读节奏和重音。例“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”3、第三遍读，以情带声，轻声跟读。4、第四遍读，竞读出情感的层次。活动二：含英咀华之个性感受1、自由地读，找一找最能够打动人的段落或最有价值的语句，然后将感受记录下来。2、探究诗中意象的象征含义？3、如何理解诗中的第二小节？活动三：拓展体验之自主链接1、请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。2、分析总结写作特点: 选择冷暖色调对比的意象表达作者心中的

11、爱与恨。活动四：朗诵天地之教师垂范1、第一遍听教师范读，初步感受全诗。2、第二遍师生合读，读出诗的层次。3第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩。活动五：爱国情愫之诗歌意象1、个性选读全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。2、仿例续写（分组分任务，并展示）根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。我是失修的路基，_我是你挂着眼泪的笑涡，_我是你雪被下古莲的胚芽，_我是新刷的雪白的起跑线，_3、不懂就问如何理解诗中的第二首诗中的第二、三小节？ 活动六：小组合作之畅所欲言1、学生合作谈启示。2、评议在写作上获得的启示。3、谈谈自己对

12、当今中国发展的认识，并请写下自己的感受。【点评】活动设计抓住了诗歌文体特点，反复诵读，并在诵读中不断领悟诗歌内涵，利于学生接受。几个诵读活动可合为一个，分成几个步骤即可。评价要点学习成果评价1、各组品读文章重点诗句的效果评价；2、学生阅读收获记录评价。3、 学生勾画的词句和质疑的内容。4、学生写的阅读感受记录。 学习态度评价1、阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2、小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：1、文中勾画的数量和恰当程度；2、学生写的感受能契合主题单元的要求。【评价】基于评价的设计。在模块6中作业中还要涉及，这里不做重点关注。专题二 如何表现爱国情愫祖国驻我心间所需课时

13、 3课时专题二概述 专题二在结合学过专题一的两篇爱国文章的基础上，欣赏搜集到的其它同时期同题材类的诗文，梳理其表现形式、方法，谈学习后的收获。再通过学生的精美诵读，把精典融化进学生的素材库。通过写作将生活素材转换为写作题材。本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，领会用恰当方式表现感情，写出有血有肉的文章。其次在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流、自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，文本学习和现实生活的结合。最后，教师点拨引导学生深入思考，读悟提炼出将生活素材转化为写

14、作题材的途径。专题学习目标 1、涵泳咀嚼，品读诗中含义丰富的意象。2、感知诗中蕴含的诗人对祖国深沉的爱，培养爱国的情感。3、品味、探究重难点诗句，从历史的角度理解作者深沉的感慨。4、拓展对家国情思认识的思路，带来写作上的启示。专题问题设计1、观看神十飞天成功及太空授课视频后，有什么想要表达？2、新诗中利用恰当的意象表现出作者的感情，对写作有何启发？3、如何将生活素材转化为作文题材，用恰当的方式表现这种家国情思？所需教学材料和资源信息化资源 电脑 多媒体常规资源 音响设备 教学支撑环境普通教室其 他 打印课外诗文，笔记本、笔等。学习活动设计活动一：直观感受欣赏视频1、播放神十飞天成功及太空授课的

15、视频，宇航员王亚平通过质量测量，单摆实验，陀螺运动，制作水膜和水球等演示实验进行了我国载人航天史上的首次太空授课，让学生真切感受到祖国日益的富强。2、小组讨论，分享其观看的喜悦及对科学奥秘的探索。3、小结。活动二：寻找共性畅谈启示1、回顾我爱这土地 、 祖国啊，我亲爱的祖国两首新诗，比较其写作特点。2、展示搜集到的同时期同题材类文章，如艾青的雪落在中国的土地上 ；刘湛秋的中国的土地 、舒婷的土地情诗 、 馈赠 、 船 、 致橡树 ；江河的祖国啊，祖国 、海子的五月的麦地 、赵丽宏的祖国啊等。朗读、交流讨论搜集到的诗文作品。3、展示其他形式的表现家国情思的作品，如歌曲等，体会其动人之处。4、总结这一类作品的表现特点，谈在写作上的启示。活动三：写一篇有关爱国情思的小诗或散文。1、梳理写作此类文章的要点：突出意象，于平实中传达真情实感；2、尝试写作，让爱国情愫永驻心间。3、学生将写好的小诗或小文在作文本上呈现，通过投影仪，师生点评，同时修改。4、将修改后的文章编辑成电子版，办一期班刊。【点评】三个活动设计颇具匠心，结合实际选材，能激发学生的爱国热情，利于学生写作。评价要点评价项目 8 10 分 57 分 14 分欣赏视频后感受材料准备充分