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1、两只鸟蛋石家庄市藁城区岗上学区岗上小学：温玉洁教学背景：作为一年级的小学生，对于社会主义核心价值观的理解不是一朝一夕的，所以我们从我们教学的各个方面加以引导，帮助学生深入理解，使学生形成良好的道德行为习惯，做社会主义核心价值观的践行者。为积极倡导二十四字核心价值观，将核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程，我班学生不仅对社会主义核心价值观进行了学习并背诵，还在入学初就开始了国学诵读，有三字经 、 弟子规等，力求让学生树立良好的思想，并以实际行动践行社会主义核心价值观，大力弘扬、宣传社会正能量。本课中的主人公因为好玩从树杈上取下两只鸟蛋，到把鸟蛋送还的经过。主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，
2、及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱，对大自然的热爱。重点理解“把目光投向高远的蓝天”这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然的和谐相处。这也是社会主义核心价值观一个方面的很好体现。教学目标：1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学方法：1、教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美。2、用多种形式识字，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语
3、文学习与实践活动相结合等做法。3、利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。教学准备：多媒体 自制教具教学过程：一、导入新课，激发兴趣。 请看！（用课件出示一些鸟的精美图片） ，质疑：鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题。对课题质疑。二、读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。3、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先
4、进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。4、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同桌交流，看谁的办法最好。5、把生字放回课文生自由读课文。6、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价。7、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。（朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。 ）三、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、指名读
5、课文。2、说说这一节写了什么？鸟蛋凉凉的，你平时感觉什么凉凉的？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说学懂了什么。 （如：两只鸟蛋就是两只小鸟。 ）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 ）2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。（语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在
6、和同学的互帮互助中，提高发展。 ）第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读） ，读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生读理解后，质疑。 （如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。 （自由读、指名读、齐读）师生评议（这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。 四.借助想像,升华感情1学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.2师:你喜
7、欢课文中的我吗 ？为什么？生:喜欢,因为他很懂事。师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢。生:喜欢,因为他很善良。3.师：你从中得到了哪些启发？生：我们要爱护小鸟。生：我们要保护环境。五.总结全文: 师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。好，这节课我们就上到这里。教学反思：本课中从读书入手，在读中用多种方法认字识字，读书的形式也比较多，有自读、范读、比赛读，表演读，体现出了孩子们从读准确、读通顺读流利、到读出情感三个阶段，文中的重点词句，如“小小的凉凉的 真好玩 焦急不安 小心轻轻地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。比较精美的多媒体课件，优美的音乐，老师的朗读与想像独白，能把孩子们很快牵到情境中来，让我们师生互动起来，文本与学生的生活实际紧密结合，快节奏地变换学习方式，使每一个孩子在课堂上都得到了表现，并从中得到感了悟。明白了人与自然要和谐相处。进而也能明白同学之间，人与人之间要和谐，我们的社会也需要和谐。
