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1、教师岗位大练兵档案3浅谈课程改革中小学英语教学的改变和平九年一贯制学校 李凤杰【摘要】：学生是教学活动的主体,教师、教材、教学策略都应为学生的学习服务。英语课程标准要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。”教师在教学实践过程中要使学生体验不断产生的新经验、新认识和培养新的能力。教师作为实施体验教学实践的灵魂人物该发挥自身的主导作用。【关键词】：学生主体 情感 实践 【正文】英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习
2、，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。那么，英语课堂的改变也是势在必行。如何把握英语课程改革的重点、在课堂教学中体现课标中的基本理念，是我们广大英语教师亟待解决的问题。一、学习新课标，更新教学观念新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。虽然目前英语课程标准变了，教材还没有变，但教师的教学方法变来变去还是换汤不换药，教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果却不尽如人意。1体验学习 英语学习不仅是一种认知活动，更是一种实践和体验活动。英语综合运用能力是在语言
3、实践中培养起来的，实践是体验学习的基本方式。小学英语教学中的体验学习就是通过丰富多彩的语言实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识并亲身经历知识和技能的形成过程。 2探究学习学生的认识过程与人类的认识过程有共同之处，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。学生要亲自去发现问题，这种探究-发现式教学最初为自然科学学科设计，逐渐推广到社会科学学科，也适用于外语教学。在英语学习中，探究学习的本质就是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务。3合作学习合作学习是一种“社会型”的教学方式。Jacob
4、s 认为外语教学主要有三种形式：一是全班授课，二是分组活动(group work, pair work)，三是个体学习。小学外语教学中，合作学习的教学方式重点从两方面进行实践。情景教学（角色扮演）情景教学在多年教学实践中证明，效果显著。情景教学的优势在于将学生置身于特定情景之中，创设自然的学习环境，有利于使学生体会语言的真实运用，调动学习兴趣，将抽象、枯燥的语言知识学习形象化、具体化。情景教学强调教学的“社会性” ，即以社会情景为基础。任务型项目学习（task-based project）任务型项目学习是任务型教学途径中的一种教学方式，他遵循任务型语言教学的基本原理，只是在设计任务时，突出四个
5、特点：（1）课上和课下相结合，不局限在课内；（2）以项目形式呈现，任务完成的过程需要一定时间（二周至三个月均可） ；（3）以群体活动为主，个人学习为辅，共同完成任务。 （4）强调具体分工、探究讨论、交流评价的学习过程。任务型项目学习的研究和实践在小学刚刚起步，例如一些学校在小学六年级的一项 task-based project 就是用英文编辑出版一期墙报或报刊，在老师的指导下，学生以个人为单位或以小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最后完成墙报或报刊。 二、关注学生情感、激发学习兴趣情感指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素
6、。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。情感教学可以帮助学生排除心理障碍、建立信心、提高学习兴趣，唤起对学习的热爱，并保持良好的情绪、心态和行为。1、教师应根据儿童的身心及年龄特点，力求创设形象生动、幽默风趣的教学情景。通过听说、认读、游戏、唱歌、画画等多种多样的活动，来培养学生学习的兴趣。充分利用各种现代化教学手段和直观教具设置情景。总之，小学阶段应把培养学生学习兴趣放在首位，倡导愉快教学。兴趣是最好的老师，学生只有对所学的东西感兴趣，才会取得成功的体验，才能保持学习英语的动力。2、鼓励每一个学生大胆开口。保护他们的自信心和自尊心。小学生比较喜欢表现自己，希望得到教师更多的注意和认可
7、，而且有较强的好奇心，对事情喜欢刨根问底。如果教师对这些心理不加以保护和鼓励，认为他们幼稚无知。那样会使他们学习丧失信心，并挫伤他们的创新意识。教师应通过 pairwork、 discussion 、drama 等多种形式给学生提供活动的机会、表演的舞台、让每个学生都有展示自己的机会。3、少说“no” 。小学的学生在用英语进行课堂交际活动时，可能会出现语法错误。对学生所犯的错误，教师应采取宽容的态度，不要立即纠正。等学生答完或表演完后，再给予鼓励和肯定，再给出答案。 。这样会减轻学生怕犯错误的心理压力，保护其自尊心和自信心。在教学中教师还应少批评、多表扬。三、新课程下的课堂教学变化对教师提出的
8、挑战 新课程引发的课堂教学的变化，给教师提供了新的发展空间，同时也对教师提出了新的挑战。课堂教学情境的变化，课堂教学方式的变化需要我们来重新认识对教师的角色的定位和重新思考对教师的评价。 四、对推进小学英语课程的思考 （一）需要关注的问题 1理念与行为的关系 随着课程改革的实施和新教材实验的推进，教师的教育教学观念发生了变化，但教师教学理念与行为之间的矛盾与冲突也越来越明显，教师们常常困惑与以往惯性教学与新课程教学之间。2时间与效率的关系 很多研究表明，直接接触外语的时间是取得外语学习成功的非常重要的因素。Carrol（1975）认为，在众多的因素中，如智能、动机、态度、年龄、策略、时间等，时间是成功与否的重要的因素。3创新与基础的关系 新的国家英语课程标准倡导小学英语采用活动途径，倡导体验和参与的教学方式，旨在使学生通过体验、实践、参与和合作探究等学习方式，完成语言学习任务，实现教学目标。通过教学中的尝试，旨在使英语课堂气氛活跃，学生学习积极主动，提高听说能力，合作意识和交往能力。作为教师，要通过实际行动感受和改变自己的教学方法并亲身体会到新课改所带来的欣慰和喜悦。在不断学习新课改的有关理论过程中，更好的运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！
