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1、*10 和我们一样享受春天教学目标1、学习诗歌，认识诗句中的生字“弋” 、“茵”、“频”、“ 祈”，用合适的方法理解“巡弋”、“不速之客”、“ 频频” 、“祈盼”等词语的意思。2、了解诗的结构，体会诗歌的韵律美。3、有感情地朗读诗歌，理解诗句“这究竟是为什么？” 、“和我们一样享受春天”的含义，激发学生对战争的憎恨、对和平生活的热爱之情。重点、难点：掌握本课生字新词。了解诗的结构，体会诗歌的韵律美。有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的含义。教学过程：一、激情导入，揭示课题。 1、今天这节课，老师先送给大家一首诗吧！诗的题目叫：享受春天出示：享受春天蔚蓝的大海，是海鸥们的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和
2、甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。宽阔的绿茵场上，滚动着欢乐的足球。我们在鲜花中享受春天2、读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？3、（出示：战争场面图片）然而就是这些地方，就在一夜之间，曾经的美丽、富饶、宁静，一切都化为乌有。在世界的许多地方战争连续不断地发生，老师请同学们交流一下，近年来哪些战争给百姓带来了灾难？（学生交流）4、今天，我们通过一首诗歌来了解战区孩子的悲惨和疾苦，和我们一样享受春天。（板书课题）（交流 展示 所收集的资料） 二、预习课文，初步感知。 1、按要求预习。（1）读准字音，读通诗歌。 （2）用自己学过方法理解不懂的词语。 （3）根据课文内容填空： 2、
3、交流讨论。（1）介绍理解词语的方法，交流词语意思： 巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人，指意想不到的客人。速：邀请。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。（2）交流填空。 3、小结过渡：诗歌的前四个小节写战争带来的灾难，写作的结构非常相似，语言的表达形式上也类似。第 4、节写我们祈盼和平。接着，就让我们走进每一个段落，感受字里行间为我们传达的真挚情感。三、研读诗歌，体味苦涩。 结合画面，学习一至四小节，体会战争给人民带来的深重灾难。 1、请大家默读课文 14 节，到文章的字里行间找一找，究竟是哪些句子让你产生异常沉重的心情，用浪线画出。想一想为什么？ 2、交流：
4、 通过战争大海、沙漠、夜空、草地前后变化的对比，加以体验。（1）学习第一节：可是巡弋(y)的战舰和水雷，成了不速之客。 理解“巡弋 ”、“不速之客”：小结：残酷的战争折断了海鸥的翅膀，玷污了大海原有的纯澈，海面上不再出现自由翱翔的身影。指导朗读第一小节。（2）学习第 2、3、4 节。 战争的硝烟还弥漫到哪些地方？请大家自由地去读读这几个让你深思的句子，想想你们从这些句子中感受到了什么？小组学习，学生反馈，老师敲击。指导朗读。（3）想象说话：每读一个句子，我们的眼前就会浮现出很多的画面。让我们再看一看这些处在战火中的孩子。让我们静静地看，静静地听，课件出示（配乐战争中的孩子组图和战争死亡数据）这
5、一刻，你们看到了什么，听到了什么？ 学生说话。句式：（ ）原本是（ ）的。而如今（ ），这怎能不让人（ ）。教师小结：我们的眼睛看到了悲伤、轰炸我们的耳朵听见了哭泣、呼喊到处凄凉。（4）再次朗读：梦幻被打破了，快乐被阻挡了，让我们再次表现战争的辛酸。（分组读 14 节战争部分） （5）解决诗中四次提到“这究竟是为什么” 的含义。 所有的这一切，都化作了这样一个疑问“这究竟是为什么？”师生合作读：四次提问“ 这究竟是为什么？ ”，是在问谁？表达了作者怎样的思想感情 ? 小结：这一句句的质问是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议、愤慨与厌恶，（板 书：厌恶战争）这更是一种对和平的深深期盼。板书：期盼
6、和平配乐朗读结合画面，生活对比，期盼和平。 1、出示第五节，师引读“我们希望，我们祈盼” ，生接读“让战火中的孩子击穿！” 。2、说话练习：（1）说话：我希望，我期盼：（ ）。（2）小结：我们希望，我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天。 3、理解春天及省略号：自由读最后一句话，怎样理解“春天” 的含义？（像春天一般美好、幸福、祥和的生活）。春天后面有省略号（课题后板书：），想想春天般的生活包括哪些内容？省略号战火中的孩子能享受一切幸福，这些幸福像春天一样让孩子们感觉温暖。（擦去课题后省略号）4反复引读课题：师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总
7、有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平三、充满希望，共享春天。此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？出示：儿童和平条约1介绍条约的背景：（出示）1986 年 9 月 25 日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。2自由朗读，交流体会。3这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）齐读课题和我们一样享受春天享受和平总结：板书：10 和我们一样享受春天厌恶战争 期盼和平
