《小学数学教学论自考笔记自考资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学论自考笔记自考资料（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网科目：小学数学教学论名词解释题目录1.1.课程目标1.2.逻辑思维1.3.形象思维1.4.直觉思维1.5.空间观念1.6.教学大纲2.1.教材2.2.科学的数学2.3.学科的数学2.4.小学数学教材结构2.5.直线式编排2.6.圆周式编排2.7.教学重点2.8.教学难点3.1.学习3.2.数学学习3.3.数学认知结构3.4.同化3.5.顺应3.6.发现学习3.7.接受学习3.8.迁移3.9.学习策略3.10.心理定势4.1.数学概念4.2.概念的形成4.3.概念的同化4.4.类属同化4.5.总括同化4.6.并列同化4.7.数学
2、规则4.8.数学规则的发现学习4.9.数学规则的接受学习4.10.数学技能4.11.数学智力技能4.12.数学操作技能4.13.范例学习方法4.14.尝试学习方法4.15.物质活动和物质化活动4.16.数学问题解决5.1.教学过程5.2.教学原则5.3.教学规律5.4.模象直观6.1.教学方法6.2.启发式6.3.讲解法6.4.谈话法6.5.演示法6.6.操作实验法6.7.发现法6.8.引导发现法6.9.练习法6.10.电化教学7.1.课堂教学结构7.2.课的类型7.3.单一课7.4.综合课7.5.新授课7.6.探究研讨课7.7.自学辅导课7.8.练习课7.9.复习课8.1.教学评价8.2.显
3、示性考评8.3.预示性考评8.4.形成性考评8.5.总结性考评8.6.诊断性考评8.7.目标参考性考评8.8.常模参考性考评8.9.双向细目表8.10.绝对评分8.11.相对评分8.12.客观式试题9.1.数学思维9.2.逻辑思维9.3.形象思维9.4.直觉思维9.5.集中思维9.6.发散思维9.7.再造性思维9.8.创造性思维9.9.数学思维品质9.10.数学思维的深刻性9.11.数学思维的灵活性9.12.数学思维的敏捷性9.13.数学思维的批判性9.14.数学思维的独创性9.15.图形表象9.16.图式表象9.17.直感9.18.想象9.19.再造性想象9.20.创造性想象9.21.直觉9
4、.22.灵感9.23分析与综合10.1.智力因素10.2.非智力因素10.3.动机10.4.学习动机10.5.兴趣10.6.学习兴趣10.7.情感10.8.学习情感10.9.意志10.10.学习意志10.11.习惯10.12.学习习惯10.13.需要11.1.概念11.2.数学概念11.3.概念的内涵11.4.概念的外延11.5.同一关系11.6.包含关系11.7.并列关系11.8.交叉关系11.9.对立关系11.10.矛盾关系11.11.定义法11.12.描述法12.1.口算12.2.笔算12.3.估算12.4.计算法13.1.应用题13.2.解析应用题13.3.简单应用题13.4.复合应用
5、题13.5.典型应用题找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网13.6.分析法13.7.综合法13.8.假设法13.9.转化法13.10.量不变方法14.1.空间观念14.2.空间想象能力14.3.变式图形15.1.素质15.2.基本功15.3.重点15.4.难点15.5.数学语言15.6.板书15.7.教案名词解释题答案1.1.课程目标是在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应达到的程度。1.2.逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理有根据的思维。在进行逻辑思维的过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括的思维方法，要运用概念、判断、推理的思维形
6、式。1.3.形象思维指依托于对形象材料的意会，对事物做出有关理解的思维。形象思维的特征是思维材料的形象性，它来自感性认识，又高于感性认识。表象是形象思维的基本形式。1.4.直觉思维指一种整体的、高度简约的、跳跃式的思维，它不同于有步骤、有条理、渐进式的逻辑思维。直觉思维常带有偶然性，还往往要以逻辑思维做补充。简答题目录1.1简述教学大纲的指导作用。1.2简述制定小学数学课程目标的依据。1.3简述我国建国后小学数学课程目标的发展阶段。1.4简述小学数学课程对培养学生思想品德方面的要求。2.1简述小学数学教材的作用。2.2简述学科数学与科学数学的区别与联系。2.3简述选择小学数学教学内容的依据。2
7、.4简述国外小学数学教学内容改革的趋向。2.5 九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)对教学内容做了哪些调整?3.1小学生数学学习有哪些特点?3.2简述影响小学数学学习的内部因素。3.3简述影响学习迁移的主要因素。3.4简述数学学习中的有意义接受学习与发现学习的区别和联系。3.5小学数学学习迁移有什么特点?4.1简析数学规则发现学习与接受学习的区别。4.2简述数学操作技能的形成过程。4.3小学数学问题的解决有哪些特点?4.4简述小学数学问题解决的基本过程。5.1小学数学教学应遵循哪些原则?5.2简述小学数学教学过程中的基本矛盾及动力。5.3怎样贯彻教师主导作用与学生主体性相结合的教学原则?
8、5.4简述理论与实际相结合原则的贯彻要求。6.1怎样选择小学数学教学方法?6.2简述小学数学讲解法的基本要求。6.3怎样运用谈话法进行小学数学教学?6.4简述运用操作实验法的基本要求。6.5简述运用引导发现法的基本要求。6.6。简述电化教学手段在小学数学教学中的作用。7.1简述讲练课的基本结构。7.2简述小学数学课外活动的功能和特点。7.3简述教学目标具体化原则的含义。7.4简述信息反馈调控原则的含义及要求。7.5小学数学课外活动的内容选择应注意哪些问题?8.1简述教学评价的特点。8.2简述课堂教学评价的要素。8.3命题工作应注意哪些问题?8.4怎样进行客观评分?8.5简述选择题的编制要则。8
9、.6为何在进行大规模的数学考试前要进行预测?8.7如何做好试卷的质量分析?8.8简述小学数学课堂教学评价的实施步骤。9.1简述小学生数学思维的发展阶段。9.2简述小学生数学思维的特性。9.3简述分析与综合的区别与联系。9.4简述培养小学生初步逻辑思维能力的基本途径。9.5简述培养小学生初步形象思维的基本途径。9.6简述小学生数学思维的品质。10.1简述培养非智力因素的重要意义及其在认知活动中的作用。10.2简述如何培养小学生的数学学习动机。10.3简述如何培养小学生的数学学习兴趣。10.4简述如何培养小学生的数学学习情感。10.5简述如何培养小学生的数学学习意志。10.6简述如何培养小学生认真
10、做作业的习惯。11.1为什么要进行数学概念教学?11.2简述概念分类的标准。11.3给数学概念下定义应遵循哪些规则?11.4简述影响数学概念学习的内部因素。11.5怎样巩固和深化数学概念?12.1简述计算教学的意义。12.2怎样加强口算教学?12.3怎样进行笔算教学?12.4培养学生的计算能力，应该让找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网学生掌握哪些有关计算的知识?13.1应用题教学的意义是什么?13.2应用题教学中怎样帮助学生全面理解题意?14.1小学几何初步知识教学培养空间观念的“标高”是什么?14.2简述小学生识别立体图形比平面图形困难的原因。14.3简述几
11、何初步知识教学的意义。14.4简述几何求积的教学策略。15.1简述小学数学教师应具备的素质。15.2简述小学数学教师应具备的职业道德素质。15.3简述小学数学教师应具备的业务能力素质。15.4简述对小学数学教师语言表述能力的要求。15.5简述设计板书应该注意的问题。15.6如何有效地演示教具和指导学具操作?简答题答案1.1简述教学大纲的指导作用。答：教学大纲对教学工作具有以下四方面的指导作用：(1)它是评估教学质量的依据。有了教学大纲，各类学校都可以有目的、有方向、有措施地组织教学，加强教学的计划性和有效性；各级教育行政部门也以此为依据进行教学评估，促使教学质量的稳步提高。(2)它是教材编写的
12、依据。教材作为课程内容的载体，它是根据教学大纲而编写的教学用书，教学大纲中规定的教学目的、知识范围、深度、广度以及课时安排、教学要则都是编写不同风格的教材所必须遵循的。(3)它是教师进行教学的依据。教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学都以大纲为准绳。(4)它是考试命题的依据。考试命题必须以教学大纲的目标为依据，才能了解学生真实的学习效果，并以此来激励学生的学习动机，调控教学进程。1.2简述制定小学数学课程目标的依据。答：制定小学数学课程目标主要依据有三点：(1)小学教育培养目标。小学课程设置要坚持三个面向，符合小学教育的培养目标。(2)数学学科的特点。小学数学是初等数学的启蒙阶段，主要揭示数
13、与形的最基础的知识，但仍具有数学学科应有的抽象性、逻辑性和广泛的应用性。故应着重培养学生的逻辑思维能力和运用已学知识解决简单实际问题的能力。(3)小学生的认识发展水平。小学生现有的认知水平决定着小学数学中基础知识的广度、深度和学生的数学能力。论述题目录1.1试述九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)中的教学目的。1.2试述小学教学应培养的数学能力及其具体要求。2.1.举例说明小学数学教材的编排原则。3.1.举例说明小学数学学习的基本过程。4.1.举例说明数学智力技能的形成过程。5.1.举例说明怎样做到传授数学知识与培养数学能力相结合。6.1.举例说明怎样组织小学数学的练习。7.1什么是备课
14、?试述小学数学备课的基本要求。7.2复习课中应如何组织学生复习数学知识?7.3论述课堂教学中“暴露认知建构过程”原则的含义、要求并举例说明。8.1论述教学评价原则。8.2论述是非题的功能及编制要则。8.3在编制大规模的数学考试试题前，为什么先要编出双向细目表?8.4小学数学课堂教学评价包括哪些主要项目?为何各项目还要有不同的权重?9.1论述培养小学生初步逻辑思维能力的总要求。9.2论述如何培养小学生的数学思维品质。9.3论述小学生数学思维的一般方法。9.4论述怎样才能很好地培养小学生的初步直觉思维。10.1在小学数学教学中应培养哪些良好的学习习惯?10.2为什么要重视小学生数学学习兴趣的培养?
15、11.1.举例说明理解小学数学概念的教学策略。12.1怎样帮助小学生克服由于心理方面的原因造成的计算错误?12.2怎样才能有效地提高学生的计算能力?12.3举例说明如何帮助学生弄清算理，以理驭法。13.1区别应用题难易程度的依据是什么?13.2怎样引导学生寻找“中间问题”?14.1举例说明恰当运用标准图形与变式图形对小学生形成空间观念的作用。14.2结合自己的教学实践，说明如何以“等积变形”为主线，引导学生掌握几何求积的方法?15.1.试论小学数学教师怎样才能设计好教案。论述题答案1.1试述九年义务教育全日制小学数学教学大纲(i1 用)中的教学目的。答：九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)明确指出，小学数学教学目的包括：(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。(3)使学生受到思想品德教育。 九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网将三项目的分项提出，说明在小学数学课程的教学过程中三者是相辅相成、缺一不可的，尤其把“思想品德教育”单列出来，放在与知识、能力同等重要的地位，更有其重要的意义。在总的教学要
