13只有一个地球集体备课教案

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1、在语文学科中渗透法制教育集体备课自备教案：第十册语文第一单元13 只有一个地球 第一课时 备课时间：10 月 22 日 第 8 周 周三 备课人：王道琼教学目标：、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人 类的生存“ 只有一个地球”。、通过各种方式朗读，探究式地学 习，理解宇航 员的感叹“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的原因。引导学生在自主阅读的过程中 领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护

2、地球的意识付诸行动。、以读激，激发学生珍爱 地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的原因。引导学生在自主阅读的 过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保 护地球的意识付诸行动。教学难点：了解地球的有关知识，懂得人类的生存“ 只有一个地球”。教具准备：课件。教学时间：课时。教学过程：一、引情入境，乐学新知、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地

3、球。、地球，你还想怎么称呼它？（ 妈妈，摇篮。）、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板 书课题）。二、初读课文，整体感知、自读。读准字音，读通句子。思考：你 读到了一个什么 样的地球？、交流生字：谁来说说：“你 读到了一个怎 样的地地球？”、快速阅读，画出课文中能概括介 绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情、默读课文，思考： 为什么宇航 员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听

4、吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好 吗？（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，

5、可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同 时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。（12）、地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？（13）、那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？（14）、既然我们不能移居，那

6、我们只能怎么做？说的太好了，我们只能这样做，我 们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是 对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保 护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球” 的认识 ，并内化为自己的行动。【板书设计】13 只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类在语文学科中渗透法制教育集体备课教案：13 只有一个地球 第一课时 备课时间：10 月 22

7、 日 第 8 周 周三 备课人：王道琼教学目标：、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人 类的生存“ 只有一个地球”。、通过各种方式朗读，探究式地学 习，理解宇航 员的感叹“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的原因。引导学生在自主阅读的过程中 领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。、以读激，激发学生珍爱 地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识

8、，受到保护环境的教育。教学重点：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的原因。引导学生在自主阅读的 过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保 护地球的意识付诸行动。教学难点：了解地球的有关知识，懂得人类的生存“ 只有一个地球”。教具准备：课件。教学时间：课时。教学过程：一、引情入境，乐学新知、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。、地球，你还想怎么称呼它？（ 妈妈，摇篮。）、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板 书课题）。二、初读课文

9、，整体感知、自读。读准字音，读通句子。思考：你 读到了一个什么 样的地球？、交流生字：谁来说说：“你 读到了一个怎 样的地地球？”、快速阅读，画出课文中能概括介 绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情、默读课文，思考： 为什么宇航 员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的

10、太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好 吗？（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？你还知道地球妈妈

11、向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同 时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。（12）、地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？（13）、那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？（14）、既然我们不能移居，那我们只能怎么做？说的太好了，我们只能这样做，我 们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球

12、，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是 对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保 护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球” 的认识 ，并内化为自己的行动。【板书设计】13 只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类在语文学科中渗透法制教育集体备课复备教案：13 只有一个地球 第一课时 教学时间：10 月 24 日 第 8 周 周三 执教人：王道琼参加人：全体体语文教师。教学内容：对说明文的说明方法，说明作用，以及 说

13、明言文的语言这三个方面来学习这篇课文。教学目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学 习地球的有关知 识，教育学生要保护人类的生存环境。 2、默读课文，了解课文的主要内容，明白 “只有一个地球”，懂得 应该珍惜资源、保护地球的生态环境。3、渗透中华人民共和国环境保护法第四十三、四十四条。 教学重点：通过学习课文，使学生认识地球，学 习地球的有关知识，教育学生要保 护人类的生存环境。教学难点：明白“只有一个地球 ”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。教具：课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课回顾一下这篇课文写了哪些内容？大家汇报：地球的美丽壮观地球渺小并且自然资源有限；人类无法移居的事实；

14、人类应保护地球二、学习课文。本节课我们着重对说明文的说明方法，说明作用，以及说明言文的语言这三个方面来重点学习这篇课文。1、作者是怎样描写地球美丽的？（1）指名读出句子。（2）能说说他运用了什么说明方法及这样说明的好处是什么吗？（3）、课件展示介绍说明方法及作用的一般模式： 这个自然段的第一句话运用了（ ）说明方法， （作用）形象生动地说明了（ ）。2、作者是怎样描写渺小的？（1）指名读出句子。（2）课件展示填空让学生说运用了什么说明方法及这样说明的好处。3、感悟自然资源的有限。(1)找出相关句子，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资 源是不可再生 资源；从“ 几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成

15、时间的长及来之不易。从“ 不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。人类生活所需要的水 资 源、森林 资源、生物 资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。读上面的句子，注意加点的词语，再 说说对句子的理解。这种题解答的一般模式：答：本来是（ ）的意思。加个这个词可以让我们知道（ ），这样不仅使语言更加准确，还 能让我们体会到（ ）的重要性。品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说 什么是“ 生态 灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗 读这一段，读出自己所感悟到的心情。C、渗透中华人民共和国 环境保护法第四十三条 违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接 责任人员依法追究刑事责任。 第四十四条 违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、 矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。4、感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40 万亿公里” 是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体 现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40 万亿公里”有多远？（以前学过太阳这