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1、践行合唱意识，让合唱无处不在-针对低年级学生渗透合唱教学的探讨代写论文提供写手上传摘要：随着教育事业的不断进步，音乐作为一门重要的课程在各个学校开展，学校也加强了对于音乐的训练，经常组织一系列的演出等活动。对于小学阶段的学生而言，一些音乐教师认为小学生处于学习和认识的初级阶段，对于音乐的感悟有着肤浅的认识，比较适合单声部歌曲的演唱，而合唱所具有的难度性和多声部特点根本不适应小学生这一群体。殊不知随着学龄阶段的不断递进，这种想法在一定程度上阻碍了小学生对于合唱的认识，而新的音乐课程标准指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调
2、、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”因此对于低年级学生而言，合唱教学的渗透，不但可以快速提高学生的合唱意识，更能提高他们团队合作的精神。本文主要就低年级学生而言，进行探讨和研究合唱教学的渗透性。关键词：低年级学生；渗透；合唱教学新的课程标准要求，教学过程“以学生发展为本” ，因此要倡导学生主动参与到音乐课堂教学中，鼓励他们积极参与到合唱的队伍中去，在合唱的探究中发现乐趣。鉴于此，特别是低年级学生，更需要教师有效的引导性合唱教学，关注合唱方式，提高合唱教学效率。一、逐步培养学生的合唱素质和能力（一）在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养对于音乐教学而言，感受与鉴赏是
3、必不可少的，而感受与鉴赏也是音乐活动进行的基础，它能够培养学生的音乐审美能力。作为低年级学生，对于音乐有着肤浅的认识，必须从欣赏教学抓起，让他们在感受音乐的同时，逐步了解音乐，为合唱教学做好铺垫。通过欣赏，低年级学生可以积累丰富的音乐知识，一步步提高对合唱的认识。在欣赏的同时，要将歌曲的熏陶作用作为重点来抓。比如歌唱二小放牛郎是所有小学生都熟知的歌曲，而且合唱的声部也不同，学生在欣赏教学时，教师要根据学生的身心特点，通过一系列关于二小放牛郎的故事或者画面向学生传达他们对于合唱的理解。在教学中，教师可以先让孩子欣赏歌唱二小放牛郎的单声部旋律然后再欣赏合唱部分，最后再试着自己模仿。通过模仿，他们能
4、够发现声部和合唱方式的不同之处，从而激发学生对合唱的兴趣，帮助他们从内心建构对合唱的认识。（二）在节奏、音高等游戏中渗透对学生多声听觉的训练节奏与旋律是音乐语言最重要的两个要素，而且新课程标准也明确规定了识谱教学是学生学习音乐的必要环节。因此，教师必须充分利用这两个要素，以生动活泼的教学方式，引导学生进行多声音觉的练习。包含着时间感、空间感以及一定旋律的节奏，它是旋律的骨架，不同的节奏表现的旋律是不同的。例如教学第二册幸福拍手歌，这是一首欢快的歌曲，在教学的时候，可以让孩子根据自己对于幸福的理解程度分成不同小组：从幸福由浅入深的程度进行节奏的表演：拍拍拍.拍拍拍拍拍拍.拍拍拍拍拍拍拍拍拍.进行
5、幸福的循环模拟。按照这种方法，学生在掌握自己节奏声势的同时，与自己小组的拍率保持一致性，当所有小组一起模拟的时候，就形成了不同节奏的声部。通过这种形式的游戏训练，对于锻炼学生的多声听觉与思维有着明显的作用。此外，像这种声势训练的例子还有很多，比如生活中老人、中年人、年轻人、儿童、婴儿的不同声音，上楼梯和下楼梯所发出来的声音等。在教学中，教师只有正确把握游戏这个节奏控制，通过行之有效的练习，才能为合唱教学的渗透打下基础。此外，通过一系列的发声练习，进行不同的音高游戏，对于提高合唱意识也有着积极的导向作用。例如在音乐课堂教学中，教师根据音符发出 mi 的声音，学生跟着唱，接着教师再将 mi 拉长一
6、个音，也就是达到两个 mi 的音调，以此类推.由此，根据音符的变化性，学生在发现乐趣的同时，也产生了尝试后的满足感和新鲜感。二、在音乐教学中引领学生进行多声部的训练在音乐课堂中，对于小学阶段学生而言，唱歌是必要的环节，不同的歌曲的调子和旋律等都是不同的，教师在音乐教学过程中，要针对不同的歌曲，进行不同的合唱以及和声素材的挖掘，将合唱渗透教学进行有效的实施，引领低年级学生走进多声部的丰富世界。（一）化简为繁对于小学年级的音乐课程来说，相对比较简单，教师在授课的时候也比较得心应手，而且还能够将歌曲进行加伴唱声部，让学生充分感受多声部的世界。1、歌曲简单声部的配置例如一年级上册歌曲三个和尚，可以带领
7、学生集体歌唱，在唱达到了一定的熟练程度之后，将学生分成不同小组，第一组唱歌曲的主旋律部分，第二组唱歌曲的和音部分，第三组则唱啦啦啦.部分。像三个和尚这类比较简单的歌曲，不同小组发出的声音不同，而且非常容易识别。2、在高声部长音处加入衬字或衬词比较容易的二声部的练习就是用衬字或衬词模仿歌曲的情境或声音给歌曲旋律伴唱的形式。比如第二册教材中的粉刷匠，在二声部高声处的长音处以衬字“啦啦啦”进行伴唱，将二声部合唱的效果展现给学生。这种二声部合唱的形式比较适用于低年级学生，主要是由于二声部的歌词只有一个字或者词，并且它的节奏比较简单，而且唱起来比较容易，在这种情况下要想达到合唱的效果，并不是想象的那么难
8、，只要衔接好高声部，唱准高声部就没有多大问题。此外，低年级音乐教学课本中还有很多此类歌曲，均可以采用这种方法进行渗透式教学。3、简单的儿歌的轮唱编排对于低年级学生而言，因为轮唱是合唱较为基础的唱法之一，所以可以采用这种方式让学生进行轮唱练习，以提高学生多声部的听觉能力、锻炼学生的协调能力。就歌曲卖报歌、两只老虎以及小红帽等均可以进行轮唱练习，通过轮唱练习，让学生从中发现趣味性和意义性。（二）利用打击乐创造多声部音响，为歌曲伴奏 打击乐伴奏谱,实则就是一种生动的多声音响素材。例如音乐一对好朋友，它的打击乐伴奏谱，就是用三角铁和双响筒制造了形象的二声部音响伴奏效果。还有就是第4课中的歌曲两只小象和
9、歌曲海等。针对低年级学生而言，打击乐似乎已经成为他们爱不释手的东西。因此，教师在给学生提供打击乐伴奏机会的同时，学生可以从这些乐器中感受到和声的精彩之处。（三）利用歌曲中简短旋律的视唱，渗透多声部训练在低年级音乐教材中教材中利用歌曲中简短旋律的视唱，渗透多声部训练的例子很多，举例歌曲国旗国旗真美丽、小雨沙沙等等。教师在课堂教学中可以以分组的形式进行，让学生感受和谐的声音，这样做的目的是让学生对于今后合唱有充分的认识和了解。由此可见，对于低年级学生进行渗透合唱教学的同时，还有待于音乐教师进行自身的不断学习，以达到提高合唱素养的目的。这就要求教师在加强合唱技能训练的同时，还要学会借鉴其他优秀兄弟院
10、校的合唱方式以及方法，取长补短，将最合适的、最具优化性的合唱方式传授给学生。结语合唱，对于低年级学生而言，采取适合他们的合唱方式是势在必行的，学生在教师的教与自身循序渐进的训练下能够增强对于合唱的认识。因此，在低年级阶段开展合唱性教学，让合唱渗透到音乐课堂中去，让学生尽早了解合唱，感受多声部音乐的美妙和丰富，从小培养他们的合唱意识，为高年级阶段的合唱做好充分的准备，不断践行合唱意识，让合唱无处不在。参考文献1杨鸿年，童声合唱训练学，人民音乐出版社，2003.22钱大维，合唱训练学，上海音乐学院出版社，2009.53郑重，花开的声音童声合唱训练教程,合唱歌曲集4孟大鹏，童声合唱训练学教程 ，高等教育出版社，1997.75 吕道义， 童声合唱歌曲精选-(修订本)，大连出版社，2009.1
