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1、 教学片断：师：“奴仆”见过吗？生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。生：在王宫里的太监也是奴仆。师：在古代，“奴仆” 就是下等人。生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。（众笑）师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！师：（在黑板上画“女” 字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴” 字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”
2、！这个字就是“奴仆”的“奴 ”。师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑）生：没有。他们对那个女人挺好的。（众大笑）师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。生：还有“仆”吗？（众大笑）师：（在黑板上画“仆” 字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊” 的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？生：只有动物才有尾巴，很难为情。师：不把人当人！生：我会觉得耻辱！生：我感到是一种屈辱。生：这是对人的侮辱！师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，
3、并引导学生齐读。）师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？生：过着悲惨的生活！生：过着猪狗不如的生活！生：没有任何人身自由，很痛苦！生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。 师：（脸色凝重地）这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆” 的“仆”！师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？生：（自觉地拿起课本读起来。）Pck 阐释运用字理，深入理解薛老师教“奴仆”，侧重从字理的角度去教学，通过象形文字来让学生理解“奴仆”的意思，这样的教学，不光让学生的理解更为深入、准确，而且让学生感受到了汉字不光是一个个符号，同时还让学生了解了汉字的文化，有助
4、于培养学生对汉字学习的兴趣。另外，在呈现“奴仆”的象形文字时，薛老师不是直接地将结果呈现给学生，而是一步一步地给学生呈现。同样是运用字理教学，所用的方式不同，显然效果也会不同，采用分步板画的方式，更有助于学生的理解，增加了老师和学生之间的互动，并且老师还联系了学生说的现代社会的保姆与“奴仆”的不同意义。这样的教学是鲜活的，是真实的，是富有生命力的。卧薪尝胆 课堂实录及 pck 的阐释师：“舂米”什么意思生：就是把稻子剥开来，那里面就是米。师：要一粒一粒地剥呀？生：我觉得舂米就是像煮饭那样把锅放在火上师：那是煮米呀。（众笑）我还是来画个画，让大家来看一看吧。（师边画边讲）这种东西叫石臼，石头里面
5、凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。推磨，这个活更累生：那个石头很重，很难推动的。生：我觉得吴王好像是故意的，一般推磨是用驴的，不用人的。（学生与教师抢着说，众笑。）师：对，就是故意的。你猜得真好。因为人干这个活很累，太吃力了，所以让驴干。其实连驴都不想干，所以才要蒙上它的眼睛，让它一直不停地在那里转。现在吴王把连驴都不肯干的活让越王干，这对吴王来说是什么？生：耻辱！奇耻大辱！（师板书：欺辱）师：这叫欺辱，故意欺侮他。对越王来说这是生：屈
6、辱。生抢答：他以前当国王时是根本不干这种活的。生抢答：他还要别人伺候自己的。（众笑）生抢答：吴王是把他当成畜牲，连畜牲都不干的活却让越王干，这就是把越王当畜牲看了。师：对的。所以对越王勾践来讲，这样的生活，这样的日子是一种屈辱。但仅仅是干这样的活，他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢！在我们的课文当中作者没有写，曾经有一次，吴王生病了师：一起读一读这个词。（生读）师：奴仆在古代不被人当人看生抢答：当畜牲！ 师：对，他们没有安全保障。受尽了各种各样的磨难。稍有反抗，稍有不顺从，就要被杀头。所以，他们所受到的是一种（边问边板书）（生答：耻辱、屈辱、侮辱。）师：总之，是各种各样的“辱”，一起读读这些词。
7、（生读：耻辱、屈辱、侮辱。）师：这就是什么？生：奴仆。师：所以，我们知道“奴仆”这两个字是怎么演化过来的，对它就有了更加深刻的一种认识。同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他愿意吗？生：不愿意。师：那他怎么会自己提出去当奴仆呢？生：因为越王要报仇，如果他反抗，就会被杀掉，如果给吴王当奴仆，吴王就会相信他，等释放回来后再报仇。反正不是不报，而是时候未到。（众笑）师：说得好。不是不报，而是时候未到。他去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。生：越王打了败仗，去当奴仆是他给自己留一条后路。老师，我觉得这两个字很像你刚画的这两个图案，这是一个女，就是女字旁，这里一个大手，就是“又”；那个男的，前面一只手，一撇就是
8、一个东西，然后一竖就是那个人，一点就是他的屁股*一根毛。（说着笑起来）师：你长大了可以做文字研究工作。你看，这汉字多么形象，多么生动啊。同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好答应当奴仆，委曲求全，我们来看看课文是怎么写的。看课文的第二自然段。齐读一遍好吗？要注意“只好”“无奈”这两个词。（学生齐读）师：越王到了吴国之后是怎么当奴仆的？他有没有受到那种屈辱、耻辱和侮辱呢？自己读一读课文的第三自然段。要认真读，仔细体会。（学生自由读第三自然段）（师再指名读）师：你读得很努力，有个词语，字音读得很准，哪个小朋友听出来了？生：是“舂米推磨”。师：好！舂米推磨（师板书此词语），这个词
9、语我们一起读一下。你们见过吗？生：我去山东玩的时候，我爸爸带我到石头房里去玩，那里有一个舂米的东西，我爸爸叫我去推，我一点推不动。（众笑）师：你见到的东西是不是上面一个圆的，下面一个圆的？（生答“是”）那是舂米还是推磨？生：是推磨。师：那是推磨。把米磨成粉，是要靠推磨。舂米见过吗？生：我见过。是把稻子磨成米。师：一磨就磨成粉了。生抢答：我知道！我知道！有一次，吴王让越王吃他拉的大便。（生大笑）师：同学们不要笑。这不是“吃”，是让他“尝一尝”，通过尝大便，判断吴王得的是什么病。你看，这样的日子叫什么？叫欺辱。国王外出要上马，谁当凳子？生抢答：吴王要出门上马，让越王当脚垫。生：吴王还让越王给他牵马
10、。师：对，这就叫“受尽屈辱”。（板书：受尽屈辱）在我们的教材中很多没有写出来，真是一言难尽，说也说不完。（pck 的阐释 : 薛老师将 “欺辱”、“屈辱”联系起来进行教学的这种意图、方法是好的，而且还将“耻辱”、“侮辱”有机整合进去，从实际效果来看非常理想。原因也可能这不是薛老师的精心预设，而是教学中的偶然生成吧？关于“耻辱、侮辱、屈辱、欺辱”这几个词应联系实际环境来说，如“这是我的耻辱”，“他受到了屈辱”，“他受尽了屈辱”，“你欺辱他”，“他被你欺辱”，“你侮辱他”，“他被你侮辱”。在教学中薛老师的“对吴王来说是什么？”一句指向欺辱，再引到“越王受到了屈辱，还受到哪些屈辱？”、“越王在吴国受
11、尽了屈辱，整整三年他都是在耻辱中度过。”“回到越国他不忘兵败会稽的耻辱。”从而指向“吴王欺辱越王，越王被欺辱；吴王侮辱越王，越王受到了侮辱；越王受到了屈辱，越王受尽了屈辱；这是多么耻辱的事情，这是越王的耻辱。”）生抢答：就这样干了三年。师：对，这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。大家看书上的一句话：他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。注意这个“才”，如果老师把这句话这么一改，你看一样不一样？“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”生抢答：这等于说干的时间很短了！师：仔细体会一下。生：意思不一样，“才干了三年”意思是很少，而“整整干了三年”意思是很多。师：好的，你已经体会到这个“才”
12、字在不同的位置，句子所表达的含义就不一样。“整整三年才回到自己的国家”，每一天对他来说都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的国家”是说每一天都过得快乐、轻松，或者幸福。所以我们在读课文时要体会这个“才”字。下面再读一读第三自然段，体会越王勾践在吴国所过的非人的日子，所受的痛苦和磨难。（生自由读）这一次，我不但要听你的声音，还要看你的表情。我发现，有些同学读这篇课文时把自己当成局外人，既不是吴王，又不是勾践，现在你把自己当成谁来读？生：当成勾践。（师指名读第三自然段）师：不错。请你再读。（师再指名读）师：这三年他熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，他是忍辱负重，（板书：忍辱负重）忍
13、辱为的是负重，他身上有重任。念这个词。（生读词两遍）勾践与别人不一样的地方就是，他受尽了屈辱，还能做到“忍”。好了，三年过去了，他回到自己的国家，又可以做自己的国君了，按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后是怎么做的？请你们轻声读课文。（学生自由读。指名一学生来读。）师：晚上就睡在柴草上，这就叫卧薪。（板书：卧薪）请你接着往下读。（学生继续读）师：这就叫尝胆。（板书：尝胆）师：谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？生：“卧薪尝胆”的意思是睡在柴草上尝苦胆的味道。师：对的。这是字面上的意思，你看字面上，卧：睡；薪：柴草；尝：品尝；胆：苦胆。这叫卧薪尝胆，但它真正的含
14、义是不是就是晚上睡在柴草上，每顿饭尝一尝苦胆的苦味呢？生：卧薪尝胆的意思就是：越王打败了，他去给吴王当奴仆，晚上他睡在柴草上，吃饭时都要尝尝苦胆的味道，不忘记他受尽的屈辱。后来卧薪尝胆就用来比喻刻苦自励，发愤图强。师：你是查了字典的，是吧？这个同学有个很好的习惯，除了预习课文之外，他还查了课外的书籍。那么，是不是晚上卧在柴草上，每顿饭尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”呢？那我也可以做到，人人都可以做到卧薪尝胆了。生：一个人要想成功，他必须受尽千辛万苦。师：要历经千辛万苦，他不但要卧薪尝胆，他还要做事情。是吧？勾践卧薪尝胆，其实他是在做什么？生抢答：耕田！生：他在做奴仆干的活。师：他在为谁做？生：
15、以前是为吴王做，现在是为自己的国家做事。师：对，为了自己的国家的强盛，他要下田耕种，可能还要舂米推磨，为自己的国家再干这样的活他还会不会感到屈辱？为什么为自己的国家干活就不是屈辱了呢？生：因为这是为自己的国家干活，不是为人家干活。生：因为这是为自己报仇雪恨做的准备。师：很好。同学们体会得很深刻。生：越王每天下田耕种时，他都会想起自己在吴国的耻辱，就会奋发向上。师：这叫发愤图强（板书：发愤图强），他要使自己的国家强盛起来。卧薪尝胆里面还有这层意思。如果干了一天两天，叫不叫卧薪尝胆？这里面还要有什么精神？生：他是坚持干了二十多年。师：二十多年，持之以恒。（板书：持之以恒）卧薪尝胆是长期的，不是一天
16、两天，这样才叫真正的卧薪尝胆。我们一起来读课文的第四自然段。还是先请你们自己读，读时要注意体会卧薪尝胆字面的意思和字面后面隐含的意思，那种忍辱负重，那种发愤图强，那种坚持不懈的意志和精神。（自由读课文）（pck 的阐释 : 在越王夫妇受尽屈辱的日子里，他们想些什么？忍辱负重。史记越王勾践世家载“苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”他为什么要“卧薪”？“卧薪”时想到什么？为什么要“尝胆”？“尝胆”时想到什么？相机引出“报仇雪恨”、“发愤图强”。他为了不忘兵败会稽的耻辱还干了什么？还应该干什么？多少年的努力？相机引出：“发愤图强”、“坚持不懈”。然后结合课文说说卧薪尝胆的意思。必要时提示“卧薪尝胆”并非只是“卧薪”加“尝胆”，进而理解“卧薪尝胆”隐含着忍辱负重、报仇雪恨、发愤图强、坚持不懈等词语的意思，正如那位同学所说“后来卧薪尝胆就用来比喻刻苦自励，发愤图强。”学生在老师的引导下一步步把“卧薪尝胆”看透、看深。这样的词语是有生命的，能在
