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1、小学小课题申报书课题名称：小学高年级阅读教学开展“小练笔”的策略研究方案申报人姓名 李逵 单位 附属小学 职称 中教一级（一）、课题提出的背景1、我校在实施新课程改革实验几年来，任然有相当一部分教师怕教作文，学生怕写作文的现象。从学生个体来说，智商训练有余，情商陶冶不足。情商,是人对客观事物所持态度的体验。而经常学生的作文表现出来最缺乏的就是情商，他们常常抱怨没东西可写，没感情可抒发，但写作模式、方法却都早已谙熟。于是，写作文成了无米之炊，作文勉强复制出来也是面目俗气，不堪卒读：说假话、虚张声势；说大话、不着边际：说空话、向壁虚造；说套话、人云亦云。为了使这些学生的情感不断丰富,并逐渐走上正轨
2、,从而爱上作文,教师将情商教育贯穿于对他们的作文教育的全过程，不断地陶冶学生的情操，提高审美和情商水平。这些稍显陈旧的作文教学理念导致的直接后果便是学生对作文产生厌倦甚至畏惧的情绪。学生常有“作文难，难于上青天”之叹。学生作文时东拉西扯、搜肠刮肚，作文变成了“挤”文。表达的感情是一种“为赋新词强说愁”的矫揉造作。2、小学生新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。3、写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识
3、自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。写作教学要贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。成功人士的经验：“我把别人喝咖啡的时间都用来写作”，多多实践，成就了大文豪鲁迅；“我看到书如同饿狼扑向面包”，大量阅读，诞生了世界短篇小说之王杰克.伦敦。姓 名 学 科 职 称 单 位李逵 语文 中教一级 附属小学主要参加者（二）、研究的内容、重点及研究目的和理论依据：研究的内容及重点： “改变教师怕教作文，怕写作文的现状，提高学生的习作能力。”是我研究的预期目标。我认为教师必须改变传
4、统的习作教学观念，依据学生的语文学习实际，生活实际，激发学生的写作动机和兴趣，让习作教学面向学生丰富多彩的语文学习活动和实践活动，要让学生易于动笔，乐于表达，不拘泥形式地表达；要让学生感到习作既是练习，又是生活的需要；要让学生树立习作是“有话则长，无话则短”“习作是我手写我心”的观点。在对学生的问卷调查、分析的基础上，经过反复研究和讨论，提出了“小学高年级阅读教学开展“小练笔”的策略研究方案”的课题，此课题具有很强的现实研究意义和价值。课题研究的主要内容是：随文小练笔和生活小练笔的途径和方法。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内
5、容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运作。1、随文小练笔。（1）读写结合、尝试运用仿写。A、典型句式的迁移练笔。B、典型构段方式的迁移练笔。C、典型写作方法的迁移练笔。（2）拓展情节、填补空白扩写。A、看课文插图展开练笔。B、课文中特殊标点开展练笔。C、抓文章关键词开展练笔。D、读文本“好词好句”开展练笔。E、根据课后思考题开展练笔。（3）立足原作、删繁就简缩写。（4）根据材料、合理构思改写。（5）创设情境、展开想象续写。2、生活小练笔让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，生活中处处有可写的内容。教师要善于在活动中组织学生开展形式多样的小练笔。研
6、究目的：（1）通过开展研究，让学生培养留心观察周围事物的习惯，乐于书面表达，增强写作的自信心。（2）通过开展研究，让学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。（3）通过开展研究，让学生能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容。尝试在习作运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。（4）通过开展研究，让学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空
7、话、套话。鼓励学生展开想象和幻想。（5）通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，改革作文教学方法，提高教师科研研究水平，提高学生写作能力。3、理论依据新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面表达能力。（1）叶圣陶先生说过：语文教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在阅读教学中，应把课内小练笔训练当做一个重要的教学目标去落实，因
8、文而宜，找准课内小练笔的切入点，积极引导学生多角度，全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为今后在语文实践中全面提高学生的语文素养奠定基础。（2）郭沫若曾说：应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。冰心说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”给出榜样学习，学习效率更高更好。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。（3）“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流
9、个不停（叶老）”我们应当引导学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，生活中处处有可写的内容。赞可夫这样说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇迹的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”这样，学生在此活动中，在此情况下，有话要写，在此动力下，经过长期开展小练笔，相信学生的作文定会妙笔生花的。4、研究方法本课题研究方法：以行动研究法为主结合调查法、观察法、经验总结法、个案研究法等进行系统研究。行动研究法：在平时的阅读教学中，结合具体的文本，抓住训练的契机，指导学生进行小练笔。调查法：为了了解实施情况，分析事实的情况，得出结
10、论，以便改进研究方法或形成新的研究课题的方法。包括问卷调查和访问调查等。经验总结法：是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种研究方法。观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。做大略调查和试探性观察。确定观察研究的目的和中心根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。确定观察计划，观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题，搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察的次数、密度，每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。个案
11、研究法：就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某个先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。5、研究阶段与步骤（含完成时间）课题研究分三个阶段：1、 准备阶段（2010 年 11 月2011 年 2 月）主要工作：收集有关信息，制定决策，组建职责，组建管理模式，草拟研究方案。明确研究的目的和内容，确定研究课题，选定研究方法，进行前期的问卷调查，制定课题研究的步骤。2、 实施研究阶段（2011 年 3 月6 月）主要工作：制定、修改完善研究方案，进行研究，对全过程进行记录，收集处理有关资料，形成阶段报告或论文。以“专题研究、课堂研讨课、典型案例分析、典型教学设计。学生个案记录”等作为形式；促进师生共同发展作为标尺。在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思中进行经验总结，在总结中提炼成果。3、 解题阶段（2011 年 7 月）主要工作：材料整理归类、归档，形成总结报告，撰写经验论文。珍惜学生的研究成果，建议学生以各种形式加以整理、保存。如手抄报、调查报告等。实验教师把研究过程得出的宝贵经验形成书面材料。6、学校意见学校盖章： 年 月 日7、导师意见：年 月 日
