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1、如 1999 年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情 就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等 心理描写 如 1990 年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异 肖像描写 描写类 如 1997 年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点 动作描写 如 1995 年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写 语言对话描写 想象联想描写 如 1991 年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、
2、场景、镜头 场景画面描写和综合性的描写 幻灯片 5如 1999 年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情 就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等 心理描写 如 1990 年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异 肖像描写 描写类 如 1997 年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点 动作描写 如 1995 年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写 语言对话描写 想象联想描写 如 1991 年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然
3、后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头 场景画面描写和综合性的描写 幻灯片 6 形式一：情景描写 材料 1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6 年 1000 多个日子。 根据材料 1，描写背同学上学的情景。 注意： 体会人物的思想品质和“材料 1”所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。重点写小新，用什么人称都可以。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。200 字左右。幻灯片 7例文一：想象不合理 在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下
4、了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放下我！小新说：“不行，我无论如何也”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。 【分析】较合理的想象应该是：小新背小牧上学这一事件发生的背景是农村而非城市，是山区而非平原；背小牧途中一定是有“困难”的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难以上青天式的不可逾越的鸿沟。幻灯片 8 优秀例文： “小
5、新，外面雪那么大，你自己去吧。这怎么行，来，快上来。 ”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。 “啪” ，小新站不稳滑倒了， “对不起，小牧，咱们继续走。 ”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。 “咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。在这篇”一类上”作文中，冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的
6、事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。幻灯片 9 【失误二】以叙述替代描写手法。 题干已明确要求：“根据材料 1”，描写背同学上学的情景，而目在“注意”项中再次申明“重点在行动描写” ，仍有考生视而不见。如有的考生用大良笔墨探究“小牧究竟是怎么瘫痪的” ，有的在交待小新是何六年如一日持之以恒地背小牧上学的，以概括的方式来叙述事件的来龙去脉。如下文： 学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。 小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地
7、向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。幻灯片 10 【分析】 导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的“结构完整”的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致小作文失误的一个重要原因。幻灯片 11优秀例文： 小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小
8、牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。 ”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。幻灯片 12叙述和描写的区别叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述和交待。叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙。描写是作者对人物、事件、景物作具体生动的摹写。从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物描写，还有社会、自
9、然等环境描写和细节描写。由于叙述和描写都是交错在作品中运用的，都是一种记叙性的陈述，因而阅读时二者不易分清，具体是叙述还是描写，可以通过以下几种方法来区别。幻灯片 13（1）形象感不同。描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。试比较： 风忽然大了，柳条吹动起来。 风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。 （骆驼祥子 ） 第一段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。第二段用了拟人、想象的手法
10、，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。 （2）线条粗细不同。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。 叙述是用简练的语言、明快的节奏来概述事情的经过，所交待的人和事是粗线条的。 如： 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢，象是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。 （挥手之间 ） 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 （回忆我的母亲 ） 第一段，对举手的动作用了形容词和重叠词，既写了所举帽子的颜色、式样，又写了举帽的速度、力度，用的
11、是细线条，是描写。第二段对母亲辛勤劳动所作的农活的简单介绍，是粗线条，是叙述，而不是描写。 请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。（1）集中表现出喜庆祥和的气氛。（2）运用疑问句和排比修辞表达情感。（3)最后一句能概括全段内容。（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（5）不少于 200 字，不得透露个人信息。失误一：概括总结性 寒假开始好几天了，终于让我们迎来了一年一度的春节了，家家门口贴着大红色的春联，个个脸上都洋溢着欢庆的笑容。一家人喜气洋洋的。 年三十晚上，一家人坐在桌子上吃着妈妈辛苦了一下午的成果，大鱼大肉，好吃的不得了。一家人其乐融融，尽显欢快的景象。吃完饭就开始拿压岁钱
12、啦。开心啊！一年一度发红包的日子又来了啊，我爸对我们说：新的一年，你们的学习要更好哈，然后把红包塞给我和弟弟，然后我们一家人在沙发上看春晚。初一的时候，我爸就带我们去邻居家串门，见面说得第一句话便是祝你新年快乐，然后便一起笑着进了屋。初二，我们全家人一起去亲戚家送祝福了。初三，就好多人来我们家，边吃边喝边聊，一幅其乐融融的景象。例文一： “爆竹声中一岁除。 ”“总把新桃换旧符。 ”看那一家人扛着木梯靠到门口，他们这是要干嘛？难道是洗门？也不应该啊，咦！那一家人把两张高板凳叠到一起，还有那一家派个高个子站在大门口，这是要闹哪样？呵呵，是闹春节，很快每户拿出一幅幅大红春联，正反看了看，小孩子或贴双
13、面胶、或弄胶水。在说笑声中，邻居的观望中，年轻人稳健的爬上梯子，让一人看正否，很是慎重的贴好横联，左右两平齐。好是热闹，那两个小伙子还争着贴呢！ 每一张脸上写满了笑容，笑靥如桃瓣。小孩子跑着、跳着，摔倒起来赶忙拍干净鲜艳的新衣服，依然小的很甜，好多抱小孩的在门口晒太阳，大门口的对联上的精粉在太阳下熠熠生辉，闪着眼。 材料作文的含义材料作文的含义给材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料给材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料 (包括文字或其它的语言形式包括文字或其它的语言形式 )，要，要求写作者按照材料的内涵来立意作文。所给的材料主要有以下若干种：求写作者按照材料的内涵来立意作文。所给的材料
14、主要有以下若干种：什么叫“新材料作文”？其实，这类形式的作文也没有一个权威的定义，就是在话题作文的基础上发展而其实，这类形式的作文也没有一个权威的定义，就是在话题作文的基础上发展而来的一种新的作文命题形式。它只给一个或几个材料，不给具体的话题，要求考生全面理来的一种新的作文命题形式。它只给一个或几个材料，不给具体的话题，要求考生全面理解材料，围绕材料中心或某个侧面自引话题，立意写作。它比原来的话题作文，考生写作解材料，围绕材料中心或某个侧面自引话题，立意写作。它比原来的话题作文，考生写作更自由，发挥的空间更广阔，更有利于发挥特长，写出更优秀的作文。它不同于过去的材更自由，发挥的空间更广阔，更有
15、利于发挥特长，写出更优秀的作文。它不同于过去的材料作文，材料作文只是提供材料写议论文，限制严格，范围狭小，而新材料作文也是提供料作文，材料作文只是提供材料写议论文，限制严格，范围狭小，而新材料作文也是提供材料，但文体自选，自由宽泛。新材料作文也不同于原先的话题作文，话题作文给定一个材料，但文体自选，自由宽泛。新材料作文也不同于原先的话题作文，话题作文给定一个话题，考生自由发挥的空间小，而新材料作文不给具体的话题，考生可以根据自己对材料话题，考生自由发挥的空间小，而新材料作文不给具体的话题，考生可以根据自己对材料的理解，围绕中心或某个侧面引出话题进行写作，自由发挥的空间大。有的叫它作的理解，围绕中心或某个侧面引出话题进行写作，自由发挥的空间大。有的叫它作 “新话新话题作文题作文 ”，有的叫它作，有的叫它作 “后话题作文后话题作文 ”。 幻灯片 22新材料作文其实是给材料作文的一种变异。总的来说，它与以前的话题作文、给材料新材料作文其实是给材料作文的一种变异。总的来说，它与以前的话题作文、给材料
