《发展心理学(每个年龄段个体各方面的发展情况)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学(每个年龄段个体各方面的发展情况)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、婴儿（0-3） 幼儿（3-6/7） 儿童 67-11/12 青少年 1718 成人生理脑电（脑发展指标） ； 波（脑成熟） ；皮质中枢，俩原则；发展最快：干，中神经纤维长；枕-颞-顶-额；脑 5-6,13-14； 常胜兴&抑均增发育第二高峰性成熟标志发育完成动作头尾、近远、大小、粗细行走动作，then 手运动技能复霍-精席 l-机彪 l-生格 -娱拉 z-成博 y精分-认知- 学习目的：创造-教学-活动；认知：练习-象征- 规则；帕藤：无心-旁观-单独-平行-联合-合作学动：外-内；学兴：学过程-内容；不分化-分；具经-抽；学态：教 s(尊依-选怀)，集体，作业（不负责-负） ，评分学障特：差
2、，缺，集，排，可逆，贯穿障症：成绩，感思言，行情社性，发育品行发展任务埃；莱文森（稳定期和转折期交替，成人 5 个转折期）言语强化，转换生成，模仿，认知，相互论前言语(0-12月，第一词前)；词汇（10-14 月，第 1 词，场合约定性） ；语法（双词规：中轴-范畴，19-21月，20-30 月）数：一生中词最快（3-4） ；内：丰，深（adj ） ；词类：扩大；积词：增句子：简-复，陈- 多，无修- 修口：情境-连贯，对- 独， fz 快速期（3-5 岁）书言：比口言晚、高级，超时&空间，严格，与口言起源和结构异，在口语基础上发展，又丰富后者内言：出声 sw-过渡-无声 sw；内与书；内与智
3、力认知沙伊-智力适应理论（实现 jd，责任，重新组合）晶体，流体智力的双重过程模型，巴尔特斯（智力技能，实用智力认知顺：触-味- 视-听-嗅记容，无记（质变） ，形记，记策（不自动，过 d） ，元记（初步）思：具形主，逻抽萌，言语作用增皮亚：三山，守恒思维重大转折期；过到以抽逻为主，带具性；存关键年（四 10-11） ；结构趋整，待善；不平衡现：过程，概fz，推理能力，sw 品质符号化，过渡型（经-理）形逻掌：概念（初 2 转折）-推理（c1 具各逻但初，g2 熟）-用逻法则的能力（c 能用，现：矛排同，g2 熟，均不衡）认知老化感觉功能理论，加工速度理论，工作记忆理论，抑制功能理论，执行功能
4、减退假说 心理理论：错信（形成标志） ，关年（4-5）个性体液高级神经（不可抑-活- 安-抑制）托马斯（容-困- 迟）布 lzed（活-安- 一）巴斯（活-情-社- 冲）卡根（抑-非抑）皮亚：前道（婴）-他律（幼）-自律（幼晚）苛：3 水 6 阶，幼儿处前习自我意识处客观化期；zw 评价（主成，主标）德：协调性；现：自觉用德认评和调德行；言行协调-渐分化；自觉纪律形发（内外协标志） ；自我意识 fz 第二飞期；zw 评价在青早熟Zw 同一性，玛 xy，探索&投入 4 类：同 yx 扩散，tyx 早期封闭，tyx 延缓，tyx 完成关键（20）人格发展埃；拉文格：尊奉者水平，公平（良心）sp，自
5、主 sp，整合 sp社性社笑（5，3.5）陌生人焦虑（6-8 月） ；分离焦虑（6-7 月）；情绪的社性参照 7-8依恋，安斯沃思；陌情，安-回-反；养育&婴儿特征同伴，客体中心-简单交往（社交指向行为）-互补性交往缪德，简社行-社性相影- 同伴游戏-早期友谊攻行：工具，敌意精分-生态- 新行为-社学- 社信息加工身体攻击 4 岁达顶点，5 岁后开始减因：社文的鼓或宽，家情绪氛围，媒介控：消奖和关z-榜和认知 xl-移情-创少冲环 j亲社年龄差因：社 xx 加工增-社责感增-提供亲社的能和知识增培亲：角色 by-行为强化和自我概念 xl-榜样示范性别社化：性别化，性别认同，性别角色认同，性别角色偏爱同伴，社会测量法观采，塞尔曼5 段（zw 中心，社会-信息角色采择，zw 反省角色cz，相互角色cz，社会和习俗系统的角色替换）同伴，塞尔曼5 段（没-单帮-双-亲共-最高）青春期的道德判断以第二、三阶段为主情绪特：外两级（强狂-温细，变-固，内向- 表现） ；内两级（坦秘，真虚，批安） ；意志两（积消，认马，努懒，果犹豫） ；人关两（孝顶，友孤） ，易移情情困：烦恼突多，孤独（霍林沃斯，xl 断乳期） ，压抑婴儿（0-3） 幼儿（3-6/7） 儿童 67-11/12 青少年 1718 成人
