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1、动手动脑心灵手巧对中班幼儿进行剪纸教学的尝试宋金凤/又文（文 宋金凤 图 又文） 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。 ”他认为剪纸有两方面的好处：“一是 可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。 ”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件 事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发 。以此为理论依据，我尝试着对中班幼儿进行剪纸的教学。 一、激发幼儿剪纸的兴趣 在教幼儿剪纸前，我先请他们欣赏我采用多层折叠法剪出的各种图案的作品，幼儿看后，都很感兴趣。接 着，我让几个能力强的幼儿做示范，让其他幼儿看着他们剪
2、直线、圆形等。幼儿开始围着我主动要求使用剪刀 ，随后我便讲了安全知识，教他们如何握剪。同时，要求他们用剪刀时，注意力要集中，老师教时要仔细看。 在对全班幼儿进行教学的同时，我还注重对个别幼儿进行指导。例如，畅畅十分胆小，刚学剪纸时，不会 握剪刀，急得直抹眼泪。我便手把手地教她，一次次地鼓励她。经过反复练习，她剪出了像样的图形，我就在 班里及时给予表扬。畅畅受到表扬，增强了自信心，剪纸的兴趣更浓了，性格也变得开朗了。 二、从易到难，循序渐进 在剪纸的教学中，我让幼儿先从剪简单的图形学起，再逐渐加大难度，从易到难，循序渐进。 正方形纸对折剪出圆形 剪圆形时，正方形纸对边折，然后，画一个半圆，沿半圆
3、剪下展开就是一个圆（见图） 。（附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 对称折剪法，剪出花瓶 正方形纸对折，描出花瓶形象的一半，沿轮廓线剪下展开即是花瓶（见图） 。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 四角形折剪法剪窗花 正方形纸两次对折，再沿对角线折，描画一半纹样，剪下（见图） 。在幼儿画纹样时，必须注意左右两边 要有连接点，否则会剪成单独片。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 五角星折剪法 将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，再按图所示折叠，最后沿线剪开成五角
4、形或剪成五角星（见 图） 。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （附图 图） 经过一次次的练习，幼儿从剪直线到剪圆形；从按照图形剪，到凭自己的想像力剪，越剪越熟练，越剪越 有兴趣。只要几天不上剪纸课，他们就会围着我问：“老师，什么时候再上剪纸课呀？” 。 “我们特别喜欢学 剪纸！”班里有一个叫小乐的男孩，是有名的淘气包，总也坐不住。自从学会了剪纸，妈妈说他像变了一个人 似的，回到家一坐就是好长时用，剪出的图案可好看了。他妈妈高兴地说：“剪纸使我家小乐变得文静多了。 ” 三、在
5、剪纸教学中，对幼儿进行多种教育 任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。每当孩子们用白纸剪出一个圆形后，我便问他们： “这个圆形像什么？”有的说像鸡蛋，有的说像皮球，也有的说像扣子，还有的说像月亮。孩子们丰富的想像 力使课堂气氛十分活跃。我接着问他们，鸡蛋是什么颜色的，皮球是什么材料做成的，扣子有什么用途，月亮 美丽不美丽等问题。这样，不仅培养了幼儿的想像力，还锻炼了他们的语言表达能力。我还利用剪纸对幼儿进 行教育。例如，当孩子们把五角星剪好后，我为他们制做了一面国旗。孩子们面对国旗，学着解放军叔叔的样 子敬礼，认真唱着国歌，从而，使孩子们受到爱祖国、爱国旗的教育。这样，通过剪纸教学，对幼儿进行多种 教育，取得了事半功倍的效果。 通过教幼儿学剪纸，也使全班幼儿有了新的变化，怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。许多 家长对我说：“自从学会了剪纸，我家的孩子变得可爱多了。 ”家长的话，使我感到非常高兴，没想到一把小 小的剪刀竟会有这么神奇的魅力！这也使我深深地体会到：引导幼儿动手动脑，确实能使他们变得心灵手巧啊 ！
