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1、文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 浅谈新课程背景下语文基础知识的激趣教学语文基础知识，面广量大，讲解多，训练多，处理不好，就会使学生产生厌倦、疲劳之感，从而丧失学习热情。爱因斯坦曾经说过， “兴趣是最好的老师” ，学生有了兴趣，自然会“亲其师，信其道” ，自然会爱学语文，乐学语文。因此，教学过程中，我非常注重激发学生的学习兴趣，努力做到每节课都有“趣点” 。课堂导入激趣。人们常说“题好文一半” ，意为标题拟得生动、形象，有艺术性，文章就写好了一半。同样的道理，一节课开头设计得如何，也将影响着整节课的质量，好的开头，特别是趣味性开头，能先声夺人，能引人入胜，能一石激起千层浪。我在组织复习语言得
2、体这一考点时，给学生讲了以下一则故事。一日，一位不善言辞的好客者约请四位客人。到点，只来了三位。主人抬头瞥了一眼堂上的挂钟，说：“该来的，怎么还不来。 ”听了这话，一位较敏感的客人就想了，自己也许是不该来的。于是找了一个借口告辞了。送走了一位客人，主人不无惋惜地说：“不该走的怎么就走了。 ”听了这话，一位还算敏感的客人也想了，也许自己才是该走的。于是也找了一个托词溜了。主人有些无奈地送走了第二位客人后，似乎也意识到刚才说的话有些不妥，就赶紧跟还没走的那位客人解释说：他们俩也许是误会了我刚才说话的意思，其实， 该来的不来 ， 不该走的走了又不是在说他们俩。 ”听了这话，那位略显迟钝的客人这下明白
3、了。不是说他们俩，那就是我了。于是，也走了。讲完故事后，同学们忍俊不禁，于是我提问：那位好客的主人为什么没有留住一个客人呢？同学们异口同声地答道：说话不得体。接着我又问：怎样才能做到说话得体呢？学生纷纷回答，我通过课件加以明确：在某种条件下，能说什么，不能说什么，说什么好，说什么不好，怎样说有分寸，怎样说没有分寸，怎样说效果不好，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰倒好处。接着，和学生共同探讨了一些典型的试题。课上，学生学得饶有兴致，极其投入。成语复习第一课时
4、，我说：同学们都知道自己的属相吧？下面，请几位同学说出带文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 有自己属相的成语。顿时，下面像炸开了锅。甲先说：“我是属龙的，成语有龙飞凤舞 、 画龙点睛 、 车水马龙 、 叶公好龙 、 来龙去脉 、 藏龙卧虎 、 群龙无首 、老态龙钟 、 龙吟虎啸 、 生龙活虎”乙没等甲说完，就抢着说：“我是属马的，成语有马到成功 、 马革裹尸 、 马首是瞻 、 汗马功劳 、 走马看花 、 兵荒马乱 、 蛛丝马迹 、 心猿意马 、 单枪匹马 、 塞翁失马 、 悬崖勒马 、 指鹿为马 。”甲又补充说：“龙争虎斗 、 龙蟠虎踞 、 龙潭虎穴 。 ”乙又插嘴 “盘马弯弓 、天马行空”一
5、个个激动万分，都想表现一番，可惜时间不允许。我顺势引导，成语与我们日常生活结得非常紧密，我们在使用时一要弄清成语本身的意义，二要注意区别易混成语。而要做好试卷中的成语题，需要我们在复习室扎扎实实地加强积累，既要留心系统梳理，更要留心化整为零。接下来的知识整理，学生听得非常入神，笔记记得特别细致，作业也做得十分漂亮。学生基本养成遇有不懂的成语就随手查工具书的习惯。随机穿插激趣。趣味无处不在，无时不在。上课时，我经常结合教学内容的需要，随机捕捉“趣点” 。有一次和学生分析记叙文要写出事件的波澜时，我信手拈来给学生讲了郑板桥写祝寿诗的故事。据说几个财主兄弟为其母亲祝寿时，郑板桥用“突转”的方法写了这
6、样四句诗， 这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全是贼，偷来蟋桃献母亲。 学生听了之后，心领神会，于是我启发他们，写记叙文，也应该像郑板桥那样给人一惊一喜、一张一弛之感。文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起的波澜。而利用事件本身的曲折所形成的波澜，其写作方法正如刘勰所论：或“随物而宛转” ，或“与心而徘徊。 ” 试卷讲评课，如果就题论题，效果可能不好，但如果“横生枝节” ，或许别有洞天。如成语误用最多的是望文生义。为了使学生留下深刻的印象，我随机穿插了一个掌故：有一个人喜欢夸耀自己的学识渊博，常常爱发些奇谈怪论。有一天，
7、他去朋友家赴宴，吃过饭后，主人捧出鸭梨、大枣待客。此人忽然说：你们别急着吃。我记得古人说过灾梨祸枣 ，吃梨食枣易生灾祸，还是不吃为好。在座的文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 一位客人忍不住，就说：“先生果然博学，我们只知道灾梨祸枣这话是指乱刻无用之书，使雕刻用的梨木、枣木无辜受到糟蹋。现在不知先生根据什么典故讲出此话来，倒要请教。 “听了这话那位显示自己学识渊博的人顿时哑口无言。所以，我们在理解成语时，要着重领会它的整体意义，理解其引申义或比喻义。像“青出于蓝” “落花流水” “狐假虎威” “画蛇添足”等典故，还要弄清它的来源，这样才能避免望文生义。我们曾在月考试卷的语用题部分，将 2004
8、 年全国卷之一的对联题拿来考学生，在讲评试卷时，我补充了有关对联的知识，也给学生介绍了一些谐联。如“眼珠子，鼻孔子，珠子还在孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 ”“此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。 ”“台上笑，台下笑，台上台下笑惹笑；看古人，看今人，看古看今人看人。 ”“粗衣淡饭好些茶，这个福老夫享了；齐家治国平天下，此等事尔曹任之。 ”等等。学生兴致很高，热烈参与。余音绕梁激趣。每节课结束前，有时也会根据教学的实际情况，通过趣味空间的拓宽，设置悬念，诱发好奇心，吊起他们进一步学习的“胃口” ，促使他们课后积极主动地去预习、探求，为下节的教学能够顺利开展作好铺垫。复习“选用仿写变换句式”
9、这一考点时，我为学生朗读了曹雪芹红楼梦第 32 回诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏中有这样一段文字：林黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我知己，自然我亦可为你知己，既你我是知己，则何必有“金玉”之论？既有“金玉”之论，也该你我有之，而又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。 ” 同学们能否用“又惊又喜，又悲又叹”起头仿照作者的写法分述“惊喜悲叹”的具体内容呢？下节课我们将
10、请几位学生来交流，并系统复习仿写句式的知识。文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 这样既消除了学生由于连续听课而产生的精神疲劳，又顺理成章地交代了下节课的教学内容，可谓一举数得。专题讲座激趣。专题讲座能补课堂教学之不足，不但能给学生提供更为系统、丰富的知识，而且能拓宽学生的视野，激发其学习热情。在复习“识记现代汉字的字形”这一考点时，我除了介绍常见题型、方法技巧以及阅读相关资料外，还参照陈炜湛先生的汉字古今谈 ，给学生讲授了以下几个专题：如可怕的它 不能吃的豆 “万”字是蝎子的象形 五谷丰登年 “止戈为武”说 相当初 公私分明 “我”什么形象 睁眼看世界说目及从目字且问“哭”笑为哪般 禽兽小考等
11、等。在复习“语言简明、连贯、得体”这一考点时，我给学生介绍了有关言语交际的知识。主要有：交际主体、语境、话语、有关语境的交际原则、有关话语的交际原则等等。这样的专题教学，受到了学生的普遍欢迎，使他们对所学知识有了较为系统、全面的把握，不仅有利于做好相关试题，而且有利于提高语素养。渲染气氛激趣。音乐如一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心海的污垢，更像一座七色的彩虹桥，把人与人的心海紧紧相连，让彼此间的隔阂灰飞烟灭，让爱充满人间。在复习诗歌鉴赏时，我有时选择一些与诗歌风格相近的音乐来渲染气氛，使学生有身临其境之感，从而引起他们的共鸣。如鉴赏秦观的鹊桥仙这首词时，我给学生播放了粱祝小提琴协
12、奏曲。这部作品以浙江的越剧唱腔为素材，按照剧情构思布局，综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐的表现手法，深入而细腻地描绘了梁祝相爱、抗婚、化蝶的情感与意境。学生被时而低回，时而高亢，时而缠绵，时而愤怒的如泣如诉、如怨如慕的音乐声深深地感染了，对秦观的词句也有了更为透彻的了解。其他的像二泉映月 渔舟唱晚 汉宫秋月 阳关三叠 梅花三弄等古典名曲都被我在课堂上用过，教学效果非常明显。设计练习激趣。趣味性练习既给学生一种新鲜感，又有助于识记，能使学生留下持文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 久、深刻的印象。如以下练习是我在复习相关考点时设计的，很有趣味。一、 成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗种
13、茶淡饭（ 山珍海味） 流芳百世（遗臭万年 ） 井然有序（ 杂乱无章） 指鹿为马（点石成金 ） 固若金汤（危如累卵 ） 精雕细刻（ 粗制滥造）雪中送炭（ 锦上添花） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）二、 数字俗语：表示实实在在，不可更改时用（ 一是一,二是二） ；表示做事不考虑周到，干了再说时用（ 一不做,二不休） ；表示一样东西两人平分时用（ 二一添作五） ；表示某人干事麻利时用（ 三下五除二） ；表示差不多时用（ 八九不离十） ；表示某人打小算盘时用（ 小九九） ；表示归根到底时用（ 九九归一） ；表示把握大时用（ 十有八九）；表示很不容易时用（ 九牛二虎之力） ；表示信心十足时用（ 十拿九稳） ；表示距离远时用（ 十万八千里） 。又如多音字的识记，我选择了个放在具体的语境中，将无意义的材料构成有意义联系的内容，帮助学生提高记忆的质量。新课程要求我们教学过程中必须把培养学生的兴趣放在首要位置，学生有了兴趣，就会有学好语文的强烈欲望，从而舍得花时间，愿意花时间，这一点得到了保证，语文教学效率的提高将不会成为一句空话。不过，值得注意的是，不能为激趣而激趣，一定要把握火候，恰到好处。
