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1、望庐山瀑布教学设计教学目标：1 流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。3 理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4 体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。教学重难点：抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。仿、用语言，展开想象写话。教学方法：品读、以说促写、创设情境教学准备：课件教学过程：一、往来应答感诗韵。1 和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。 “迟日江山丽， ”“天门中断楚江开， ”这些都是写景的诗歌名篇。试试学过的课文怎样， “景色秀丽的庐山， ”（感受古诗韵律，进入课堂学习
2、情境。 ）2 庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。二、自读自悟会诗意。1 自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。相机出示生字、词语，正音。 （出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）谁见过瀑布？对银河了解吗？辅以图片增进了解。2 指名读古诗。正音，通过看手势读出古诗节奏。齐读。3 边读边想，古诗写了些什么？指名读、说。相机归纳方法。（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 ）三、品读古诗入诗境。1 指读首句“日照香炉生紫烟” ，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出题西林
3、壁庐山秀峰林立， “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”（出示幻灯片：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名说。看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。（补充相关古诗，进行一种互文式的会意阅读，增加情趣、隐性积累。 ）2 在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背望洞庭 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ”（出示幻灯片：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。李白远远看去，看到什么？解：川。指名口述一二句诗意，描述景
4、象。（复习熟悉的古诗，增强迁移。 ）3 这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。4 瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。 （出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。（通过自读自悟，体会古诗比喻精妙）字理解：疑。 （出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。（借助字理强化易错字字形识记，培养学生对汉字的兴趣。 ）5 难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像 。 （出示幻灯片：句式）（展开想象进行说话，为后续练笔作铺垫）6 庐山的瀑布果然名不虚传。 （出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。 （回归整体，溶情入景，由情悟境。 ）四、课堂练笔抒诗情。1如果走近了，你会听到怎样的声响？再近些，会触碰到怎样的瀑布水？引出短文。（出示幻灯片：散文绿片断）（阅读积累，激发表达欲望。 ）2我们也来描绘、赞美瀑布吧。 （出示幻灯片：小练笔要求）（读写结合，增强阅读实效）3 （出示幻灯片）学生写话，交流。
