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1、1女娲补天课后练习与拓展电脑一对一教学设计广东省佛山顺德区容桂上佳市小学 樊华锋学校 广东省佛山顺德区容桂上佳市小学 设计 者 樊华锋 学科（版本） 小学语文（义务教育人教版） 内容 女娲补天课后练习与拓展学时 第三学时 年级 三年级教学目标1.检测和巩固学生对课内重点生字词的认读和理解。2.复习课内形容自然景象的形容词，再进行扩充练习。3.对课内四字词语的复习，完成带数字的四字词语的练习。4.掌握句子转换的方法和技巧和“把” “被”句的转换练习。5.神话故事的拓展，让学生在自由电子阅览过程中了解更多我国的神话故事。2教学思路：针对教学对象是三年级的学生，所以本次整个课堂的导入和展开我都选用了
2、闯关的形式。一开始带 带学生进入了一个“神话王国” ，告诉学生我们最终要到达的目的地是“神话乐园” （即最后的中国神 话 故事的拓展和学生自由电子阅览） ，途中我们要“过四关” （一.认读理解大比拼。二 .形容词的扩充训 训练。三.数字填空大比拼。四.句子转换谁最强。 ）这样更加吸引学生，提高积极性。整个课堂动静结 结合，讨论、练习、展示、讲练结合，生生合作，师生合作的融入，显得很有气氛。学习者分析针对教学对象是三年级的学生，所以本次整个课堂的导入和展开我都选用了闯关的形式。一开始带学生进入了一个“神话王国” ，告诉学生我们最终要到达的目的地是“神话乐园” （即最后的中国神话故事的拓展和学生自
3、由电子阅览） ，途中我们要“过四关”（一.认读理解大比拼。二 .形容词的扩充训练。三.数字填空大比拼。四.句子转换谁最强。 ）这样更加吸引学生，提高积极性。整个课堂动静结合，讨论、练习、展示、讲练结合，生生合作，师生合作的融入，显得很有气氛。3教学环节教学内容 活动设计 活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习旧知会区分周长和面积的概念同学们，我们已经分别学习了周长和面积，那你 们会区分它们吗？谁来说说它们有什么不同？出示长方形：周长和面积是有区别的，但它们之间又存在一些关系，那会有什么关系呢！？今天就让我们一起来探索这个问题吧！（板书：长方形周长和面积的联系）让学生明确周长与
4、面积的区别，同时揭示今天所学内容。教师在电子白板中利用数学互动教学软件中的点子图围出一个长方形，学生在直观图象下，复习旧知，区分两个概念的不同。4二、探索新知 利用交互学习软件深入探索面积和周长之间的联系。（一）出示三只小猪盖房子的动画：同学们，现在三只小猪要盖房子了，猪妈妈拿出一条 20 米长的绳子，让他们先用绳子在空地上围出一块地给自己建房子，三只小猪可高兴了。但是该怎么围呢？如果是你，你会围成什么形状呢？利用生动活泼的故事设疑，激发学生的猜想，形成科学探究的动机。在电子白板中出示卡通图片，激发兴趣。5学生自由猜想，预设有的学生会说围成长方形，有的学生会说围成正方形等等。（二）利用互动学习
5、软件中的点子图，动手操作， 围一围、填一填，探索周长与面积的关系。实验一：请在点子图上用橡皮筋围成周长是 24 米长（或者是 20 米、16 米、12 米、8 米）的不同的长方形或正方形。并填写以下实验报告单（一）中：实验报告单（一）长(米) 宽(米) 周长(米) 面积(平方米)通过动手操作，对比、观察围成图形和填入表格中的数据从而发现周长和面积的第一个关系：周长相等，长和宽越接近，面积就越大。在明确实验一的内容和要求后，学生两人一台电脑在其操作交互学习软件，利用软件中的橡皮筋在点子图上按要求围出不同的图形，并自由选择颜色来填充，然后再通过一个四人小组同学上台在交互式电子白板上演示，使学生对于
6、怎么围、围成什么形状、大小如何留6学生两人小组在学生用机上进行操作，边操作边记录数据，两人完成后再把数据汇总到四人小组进一步按面积从小到大的顺序进行整理。（以下是选择了周长是 16 米长的例子）第( )小组实验报告单长(米) 宽( 米) 周长(米) 面积( 平方米)下了深刻印象。77 1 16 76 2 16 125 3 16 154 4 16 16小组完成后在教师的交互式电子白板上进行展示交流，并对周长与面积的关系进行概括。小结：周长相等时，长和宽越接近，面 积就越大。（三）巩固练习：生活中的另一个实际问题：五一节快到了，学校想在门口围一个长方形的花圃，已 经买回了总长 24 米的栅栏，怎样
7、围出一个花圃让里面摆的花能最多呢？巩固强化，灵活运用。（四）学生继续两人一组在学生机上进行操作，根据实验二的内容和要求把收集到的数据按周长从小到大的顺序整理好实验报告单（二）中，并通过在教师继续通过探究活动发现周长和面积的第二个关系：面积相等，长有了实验一的基础，学生更熟练地在电脑中进行操作，直观的8的交互式电子白板上进行展交流，进一步对周长与面积的关系进行概括。实验报告单（二）长(米) 宽(米) 周长(米) 面积(平方米)4 4 16 16和宽越接近，周长就越小。图示和表格支架能促使他们高效地发现周长与面积的另一个关系。98 2 20 1616 1 34 16小结：面积相等，长和宽越接近，周长就越小。三、全课总结总结本节课的知识要点。这节课你有什么收获？让学生谈谈在本节课中的感受。强化知识要点，形成知识结构。
