《《和时间赛跑》课时教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《和时间赛跑》课时教学设计3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和时间赛跑课时教学设计教学目标1学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。4搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？
2、搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。 （板书课题）二、初读课文。1自读课文，画出带有生字的词语。2自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想像等方法理解生字词。3读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。三、检查自学。1让学生当小老师，交流自学生字词的情况。“梭”读“su#” ，不读“shu#”或“s#u” 。“若”读“ru” ，不读“nu” 。“哀”字中间是“口” ，不要写成“衰”
3、。“梭”字右边是“夋” ，不要写成“夌” 。“若”字中间是“ ” ，不是“十” ，要注意与“苦”字区别开。“忧伤” 、 “哀痛”可联系上下文，从“我”失去外祖母后的表现来体会。“持续”指“我”悲伤痛苦的心情一直延续了很长时间。可联系文中的“每天” 、 “很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可联系自己的生活实际体会。2指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。四、学习课文第一七自然段。1自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。2交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。（1） “所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ”这句话是理解的难点，可从以
4、下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返” 。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。（2）小组合作，交流对第二四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。五、小结。1朗读课文第一七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁
5、。2让学生交流学习的收获。六、布置作业。1书写生字词。2摘抄思考练习3中的句子。（注：可让学生记下完成作业的时间。 ）第二课时一、复习检查。1听写生字词。2回忆课文第一七自然段主要讲了什么。二、学习第八自然段。1时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。 ）3画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活
6、中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。三、学习第九、十自然段。1指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷” 。2自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“” 。3投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”（1）读读句子。用换词法理解“假若” 。 （如果、假如、要是。 ）（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4投影出示填空题。在战斗中和时间赛跑，_；在工农业生产中和时间赛跑，_；在体育比赛中和时间赛跑，_；在科学研究中和时间赛跑，_；在学习上和时间赛跑，_。让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1有感情地朗读课文。2搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
