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1、第一单元“人类文明的开端”单元设计一、教材分析本单元主要讲述了人类的形成和世界文明古国。本单元主要有三部分内容：第一部分“人类的形成”是围绕着人类的进化过程和原始社会的发展及瓦解而讲述的；第二部分“人类文明的摇篮”是讲述了各文明古国建立、发展的过程。第三部分“西方文明之源”介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。二、学情分析1、本单元内容时间跨度大、空间广泛、知识点多、涉及到的国家、地点、人物较多，头绪复杂；对初中生来说较困难，因此教师在备课时，首先要将课本知识进行系统的归纳，使学生从整体上把握知识。2、初中生感性认识强、理性认识弱，授课时应采用图片、文字资料等多种形式创设历史情境，以利于更
2、好地学习。3、初中生活泼好动，因此应采取生动有趣的形式进行教学。二、教学目标1、知识与技能（1） 、了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的解体等。了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。（2） 、探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的方法与能力。通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。引导学生比较雅典和斯巴达
3、的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。2、过程与方法（1） 、通过图片、文字等资料，创设历史情境，感知和理解历史。（2） 、通过阅读课本内容，学会从教材提供的材料出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。（3） 、通过分组竞赛、合作学习的形式，使学生学会与人合作、具备团队精神。3、情感、态度与价值观（1） 、认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，奴隶社会代替原始社会是历史的进步。（2） 、通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。（3） 、认识伯利克里改革是雅典奴隶制得到高度发展，从而理解
4、改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。三、教学理念1、在教学的过程中，充分发挥学生的主体作用，围绕课本内容开展各种活动，积极引导学生自主学习，合作探究。2、以学习本文为契机，引导学生掌握运用历史资料进行历史思维、解决历史问题的方法，及学会与人相处、与人合作。四、教法学法1、教法：情境教学法、问题教学法2、学法：自主学习、合作探究五、教学重点难点、重点：金字塔的建造、汉漠拉比法典、伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。、难点：古代文明为何产生在大河流域、对印度种姓制度的认识、对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识、对古代罗马历史发展基本线索的把握。六、课时分配每课一课时，共计三课时。
