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1、“2012 暑期中小学德育管理与班主任工作高级研修班”培训心得体会李书豪2012 年 7 月 24 至 27 日四天，受学校安排，我们在政教处三位主任的带领下一行六人到青岛参加了“全国中小学德育管理与班主任工作高级研修班”的培训。收获颇多，在此感谢学校领导给我这次学习的机会。下面我把学习的内容和个人的一点感悟整理出来，与老师们交流一下。在四天时间里，我聆听了全国优秀教师、全国优秀班主任、教育专家、武汉市第十一中学特级教师华林飞带来的题为新时期，关爱学生需要教育智慧的专题讲座和石家庄市教育科学研究所所长，中国青年政治学院兼职教授，原石家庄教育局德育处处长曲连坤主讲的积极心理学的理念和应用的专题辅
2、导。一、品味华林飞老师的关爱学生需要教育智慧华林飞老师三个半小时的讲解风趣、轻松、幽默、精彩纷呈， “搞定是能力，摆平是水平”的经典的语句激起场内热烈的掌声。华老师转变了自己的教育观念，简言之就是：回归生活。生活世界，凸显体验。道德体验，自主建构;关爱生命。关爱自己、关爱他人; 讲究技巧。交往互动、互惠共生。这是他的教育智慧的高度概括。他结合自己的班主任工作讲述了“做智慧型班主任的实践与思考” 。班主任要学会“以柔克刚，学会宽容与忍耐”“鼓励期许，掌握有效的励志方式” “制度创新，变人治为法治” “温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒” “以善致善，让学生心灵接受洗礼” “沟通交往，捕捉时机走进学生的
3、心灵” “关爱生命，找准关节点转化后进生” “确立愿景，优化班级管理行为艺术” 。这些看似简单，实则蕴含了无穷的教育智慧。虽然他例举的案例有特殊性，无法复制，不能照搬，但有很高的参考价值，同时让我谨记：关爱学生需要教育智慧。要睿智地进行教育；教育需要创新，要不断地追求与探索。在讲座中华老师首先分析当前中国的基础教育：政府不满意，这么久了还没有培养出创新人才（目前为止，没有一位中国公民获得诺贝尔奖） ；社会不满意，只有落后的教育，没有落后的学生；教师不满意，今天的教育已经不是教育了；学生不满意，在高喊减负的今天课业负担不减反增。而作为教师职业幸福感也有所下降，在工作中常有以下困惑：好老师与坏老师
4、，让你里外不是人；关注分与关注人，让你左右摇摆；体制内与体制外，让你应接不暇；保饭碗与干事业，让你上下浮沉。没有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全没有爱心，面对学生的时候就是激情燃烧完了的岁月，那教育活动就成了“一群闹更年期的和一群闹青春期的对话” 。如果光有一番热情，只知道自己怀着无限爱心去从事教育事业，常常会遭受挫折，发出“华佗无奈小虫何”的感慨。由于各级各类教育部门一再只强调教师要关爱学生，相对忽视了教师工作方法的培训，因而教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈，现实生活中教育工作者经常遭遇面对复杂实践缺乏有效举措的尴尬事件。过去说最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困。现在
5、我们可以说，班主任当前遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。因此，作为班主任在平时工作要多动脑筋想一些方法技巧，不要一味蛮干，否则到头来很可能是付出与收获相差甚远。一个人的智慧毕竟是有限的，如果平时工作中把一些好的做法及时记录下来，有机会班主任之间交流一下则大家就可以相互学到更多的方法技巧。下面是全国优秀教师华林飞老师在实际工作中的一些做法与老师们分享一下，希望对大家的工作有所帮助。 （教育案例以华老师的口气讲述）以柔克刚，学会宽容与忍耐。教育案例一 2004 年 9 月，我任高一分校班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课 13 人迟到，
6、8 人上课吃东西，我两次被任课老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚坐下没到 10 分钟，结果又被任课老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了“肇事者” 。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能够维持，我也变成了校长眼中的“维持会长” 、 “消防队员”和学生心目中的“治安警察” 、 “中国猛男” 。可惜好景不长，2004 年 9 月 11 日早晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学某某，我只问了一句“为什么迟到了？”结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你！你能把我怎
7、么样？”然后他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教 20 余年，一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，因为我还没吃早饭，转身走进食堂买了一份早点我也吃不下。灵机一动，下课时我把早点送到某某的身边，说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭，这是我给你买的。 ”此时，我发现全班同学都看着我，某某也有点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。教育案例二 我女儿对我说，他们的班主任李老师就特别有耐心。有一次，有一名女生向他问关于保温瓶保温的原理问题，李老师耐心地给这位女生讲了好多遍，这位女生都听不明白。旁边的同学都已经不耐烦了，可是，李老师一点抱怨都没有，下课后竟然跑回家拎来保温瓶
8、为这位同学示范讲解，直到她明白为止。我的女儿亲口对我说：“爸爸，我以前只是在报纸、电视、电影上看过这样的人，没想到生活中还真有这样的好老师啊！你会不会当这样的好老师？”我知道女儿在说我缺乏耐心。反思：关爱学生就是要三分教育，七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。教师要注意避免教育的误区：教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 鼓
9、励期许，掌握有效的励志方式。教育案例三 2000 年，我带初二 班，班上有一位男生十分调皮，换了几位班主任都管不了，还把一名老教师气得发抖住进医院。但一个偶然的机会，让我改变了他的一生。有一天下课，有一个学生在看一本手相与人生的书，不少人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：“这本书我看过，有一定的道理。 ”这位学生问：“老师，你会不会看手相？”我吹牛说：“手相有显著特征的人，命好命坏我还是看得出来的。 ”有一位学生伸出手来，我一下子把她的情况说了个八九不离十（因为我与这位学生的家长很熟悉） 。这时这位调皮鬼十分虔诚地说：“老师你帮我看看。 ”当我抓住他的手掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一
10、条断纹，此外没有任何掌纹，全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异，着急地问：“老师，怎么回事？我命好不好？”我心里想，机会来了。刚好上课铃响，我说：“下课你到我办公室再说。 ”我立马上办公室查看了他的个人档案，下课后他来办公室找我，我慎重的对他说：“你手相奇特，实属罕见。命硬，可能你父母有一人已经离开了你？据我所知，解放军首任空军司令上将刘亚楼就是断纹手。从小父母双亡，叔父把他养大。 ”说到这里，他哭了，说：“我爸爸死了，妈妈改嫁了。 ”我一脸肃穆地说：“你如果好自为之，将来也是将才，如果不走正路，会成为罪魁祸首。你看着办吧。 ”后来，他像变了一个人，初中毕业考入重点高中，高中毕业考入武警指挥学
11、院，现在在部队当干部。 教育案例四 我采取的励志教育做法：制作“励志卡片”送给学生，用文字与学生进行心灵交会，给学生“心灵鸡汤” ，借以矫正学生的偏激，完善学生心智模式。如给易产生妒忌心理的学生写道：他强由他强，清风拂山岗；他行任他行，明月照大江。对成绩好遭妒忌而烦恼的同学写的是：被人妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。对强悍霸道、蛮不讲理的女生寄语是：好女子存在的意义，不是为世界助长雄风，而是向生活注入柔情。对不认真学习、爱打扮的女生则是规劝：女人不是供人呤诗作画的月亮，而是自身发光发热的太阳。对粗心大意的男生我提醒到：未成江涛涓涓水，一去狂飚淡淡风；千古功名足下始，细微底下见英
12、雄。对学习认真而考试失误者则加以安慰：天空没留下鸟儿的痕迹，但我已飞过。对自闭悲戚者进行鼓励：只要我心灵美丽，生活也跟着美丽。对因贫困而自卑者加以激励：如果贫穷生在有志者身上，那是上天给他的一项资本。反思：对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做，体现因材施教原则。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。这一做法，著名的“霍桑实验”已经证明是可取的而且是有效的。温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒。在实际工作中，我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评” 。拿治理迟到来说，如果有
13、人迟到说家中的闹钟坏了，我就送一个闹钟；如果说病了身体不舒服，我就送他到医院；如果学生迟到了，我就主动送上早点，学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到。而且我让他们迟到后自己把名字写在班级日志上。一个月以后分校班难以攻克的顽症-迟到现象居然绝迹。教育案例一 利用班会的形式教育学生的经验。我所带班的班会，如无特别的事情，都由学生承办。八个行政小组轮流承办班会。在班会前的准备过程中，班主任参加并指导承办小组同学集体备课：选择主题，策划过程，查找资料，确定记录及主持人。同学们都表示“要做就做得最好” ，要做好就得下功夫，他们深知“认真关系成败，细节成就完美” 。班会主题有的与课程学习紧密联系
14、，例如：“读三国演义，评三国人物” ， “学古代诗词，对对联比赛” ， “学理化知识，玩理化魔术” ， “学民族音乐，比听曲唱词”等等，有的与中心工作相关，例如：运动会前“田径场上竞风流” ，又如宣传四城同创，班会主题为“从现在做起，从我做起，从小事做起”等等。下面介绍一次班会的过程。一段时间，因班级调整、座位变动，班级有点散，同学之间关系有点僵。为了整顿班级班风，同学确定班会主题为“对面的男女生看过来”以增进同学间的了解，让大家了解女生眼中的好男生是什么样，男生眼中的好女生是什么样。班会开得很热烈，开始像评功表模，男生、女生分别列举了对方的大量的好人好事。一些不为老师和大多数同学知道的好人好
15、事，让师生耳目一新。如班上的大钟坏了，一名男生从家里拿来大钟；教室后面死角处，电扇吹不到，一名女生从家里拿来小摇头扇；几名男生经常利用晚餐后休息时间拣塑料品卖给废品店，为班费充值；几名女生经常利用休息时间擦掉电扇上面的灰尘，不让大家吃到灰尘；还有几名女生帮助邻班一名女同学看病，治病，后来还请来自己的家长帮忙，等等 。 接着像开民主生活会一样，数落对方同学存在的缺点和问题：一位女生指名道姓说一名男生，你积极锻炼是好事，但锻炼后一身汗不说，汗臭让人感到不舒服。那位男生红了脸，当场表态，以后书包里放一件衣服，锻炼出了汗一定洗后换衣；一位男生批评一名女生，喜欢吃零食，将包装袋随手扔，影响了教室环境，有
16、一次值日生来不及捡，还被值周班同学扣了我们班的学分。三十分钟过去了，同学们兴致不减。此时主持人拦下发言的同学。根据发言记录，经整理，作了归纳发言：一、男生眼中的好女生，举止端庄，开朗大方，积极进取，关心集体，学习勤奋，做事认真，善解人意，乐于助人。二、女生眼中的好男生：正直勇敢，心胸开朗，风趣幽默，乐于奉献，志向高远，成绩优良，多才多艺，讲究卫生。三、不受欢迎的男生：桀骜不驯，骄傲自满，心胸狭窄，自以为是，不修边幅，粗俗鲁莽，孤僻封闭，优柔寡断。四、不受欢迎的女生：孤芳自赏，过分打扮，为人挑剔，不懂忍让，自私懒惰，斤斤计较，矫揉造作，妄自菲薄。第二天班委会将小结打印分发给每位同学。这次班会收到了比意料还要好得多的效果，良好的班纪班风，良好的学习习惯，卫生习惯迅速养成。同学们说这是误打误撞，利用了异性效应，每个人特别是青春期的学生都希望自己受别人特别是异性喜欢，而不成为别人特别是异性反感的人。男、女同学间友善的评价、提醒、批评、帮忙，比班主任枯燥的说教起作用得多。 “男女搭配，工作不累”的确有一定的道理。同学们认为，
